1.1. Педагогические и образовательные технологии

С точки зрения историко-педагогической ретроспективы понятие «педагогическая технология» имеет несколько эволюционных периодов. Сам термин «технология» был заимствован из промышленного производства. В 1940–1950 гг. в оборот вошло понятие «технология в образовании», что было связано с применением аудиовизуальных средств в учебном процессе. В 50–60 гг. XX в. данное понятие стало рассматриваться в контексте программированного обучения, и только в 1970 гг. технология в образовании уже трактовалась как педагогическая технология, что подразумевало проектирование учебно-воспитательного процесса с запланированной целью.

Образовательная технология и педагогическая технология не синонимичные понятия. Образовательная технология шире педагогической, так как образовательный процесс крупнее учебно-воспитательного и педагогического. В образовательном процессе общеобразовательной организации могут использоваться следующие технологии: управленческие, педагогические, здоровьесберегающие, социально-адаптирующие, физкультурно-оздоровительные, медико-гигиенические, лечебно-профилактические технологии, технологии безопасности жизнедеятельности и другие.

Именно в педагогическом процессе проявляются в концентрированном виде личностные и профессиональные качества учителя, который выстраивает данный целенаправленный процесс следуя педагогическим принципам посредством использования форм, методов, средств, приемов обучения, воспитания и развития личности, а также применения педагогических технологий.

Педагогическая технология представляет собой такое построение деятельности педагога, в котором все входящие в него действия представлены в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимой цели как результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер[1].

Педагогическая технология понимается как системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей[2].

Педагогическую технологию не следует отождествлять с применением жесткого алгоритма, так как в ней действия всегда носят вариативный характер[3].

Атрибутивные черты педагогической технологии:

– наличие конкретной педагогической идеи, под которую разрабатывается педагогическая технология;

– наличие ценностно-смысловых установок и достижимых целей...

Конец ознакомительного фрагмента.

Более 800 000 книг и аудиокниг! 📚

Получи 2 месяца Литрес Подписки в подарок и наслаждайся неограниченным чтением

ПОЛУЧИТЬ ПОДАРОК

Данный текст является ознакомительным фрагментом.