Учите формировать и поддерживать социальные контакты и сети

Учите формировать и поддерживать социальные контакты и сети

Какими бы исключительными особенностями ни обладал человек, в сегодняшнем мире ему не устоять и не сдвинуться с места в одиночку. Помимо семьи и старых проверенных друзей неплохо иметь широкую сеть знакомых, к которым мы сможем обратиться за помощью, полагаясь на их симпатию к нам. Речь не идет о наглом использовании. Речь идет о солидарности в трудных ситуациях. Способность к взаимопомощи и состраданию отличает человека от животных.

Чтобы социальная сеть функционировала, ее нужно расширять, обновлять и поддерживать. Если у вашей дочки накопилось десятка два кукол, то ей стоит хотя бы следить, чтобы на них не скапливалась пыль, или «приглашать» для коллективных игр. Есть много способов оживить контакт: поздравить с праздником, обратиться с простым вопросом, чтобы дать понять, что вы дорожите мнением своего «союзника», предложить вместе погулять или выпить чаю. Дети для совместной игры или прогулки могут пригласить и малознакомых ребят. Разумно поступают родители, которые посылают детей с просьбами к соседям или родственникам. Прося о помощи или оказывая ее, мы тренируем навыки солидарности, наращиваем личный ресурс. Он становится равным возможностям всей социальной сети.

Если мы верно понимаем смысл социальной сети, то нам нужно внимательней относиться к нашим «союзникам». Ведь и они рассчитывают на то, что самые лучшие их качества и поступки станут известны миру. Стоит научить ребенка внимательно следить за достижениями своих друзей, хвалить их и поощрять: «Мне нравится, как ты нарисовал!», «Спасибо, что дал поиграть, ты добрый!», «Я заметила, что ты красиво танцуешь!» Так ребенок даст понять своему приятелю или подружке, что он серьезно относится к их действиям и желаниям.

Смысл социальных сетей еще и в том, что они поддерживают самооценку ребенка. Маленький семейный коллектив уже не может конкурировать по количеству контактов с детским садом, улицей, персонажами мультфильмов, первых компьютерных игр. Само по себе это количество обеспечивает оптимум взаимодействия, к которому ребенок привыкает, чувствуя себя довольным. Если ребенка, который привык играть в основном дома, поместить в шумную компанию, он растеряется и быстро устанет. Напротив, если ребенка, даже тихого и спокойного по темпераменту, но привыкшего общаться, надолго оставить одного, то он затоскует, погрузится в депрессию. Общение требует такой же тренировки и поддержания формы, как физические упражнения. Положительные контакты по капле наполняют резервуар самооценки. Как воздушный шарик, она вырастает из вялого резинового лоскутка, становится округлой и внушительной. Как показывают эксперименты, даже если запереть ребенка одного в комнате, он начнет общаться с кем-то, кто ему интересен или дорог, как будто тот рядом. В структуру «Я» ребенка входят «Я» других людей, но только тех, кто готов его поддерживать, понимать, любить.

Мы тоже входим в структуру «Я» других людей. И это обязывает нас находить слова одобрения, восхищаться, утешать, подсказывать: «На твоем месте я бы поступил так…», «Мне нравится твой план!», «Не волнуйся, мы что-нибудь придумаем!», «Мне так жаль, что ты заболел!», «Не стесняйся попросить о помощи!», «Все тобой гордятся!»