Леворукий ребенок
Леворукий ребенок
Она даже вошла ко мне в кабинет с опущенными глазами и таким жалко-виноватым видом, что у меня что-то вздрогнуло внутри. Зато мама ее, молодая женщина лет тридцати, напоминала собой воинствующего материалиста, со скоростью баллистической ракеты рождая бесконечные упреки и обвинения по поводу поведения своей нерадивой дочери, постоянно позорящей ее при общении с другими людьми. Но прежде чем я поняла в чем, меня все больше и больше поражал этот странно-необъяснимый контраст между видом мамы и дочки – цветущая, как яблоневый сад, пышущая здоровьем женщина и маленькая хилая девочка, напоминающая собой чахлое деревцо.
В конце концов, услышав мое повторяемое уже десятки раз приглашение сесть, женщина по-хозяйски развалилась в кресле, а девочка, так и не поднимая головы, извиняюще-робко присела на краешек стула, готовая в любой момент, по первому приказанию, видимо, соскочить с него, анемичная, бледная и покорно забитая беспрерывной вербальной агрессией своей матери.
А из уст ее мамы, как снаряды, вылетали слова о ее тяжкой доле, о том, как несчастна, и о том, как ей в жизни не повезло: у нее дочь – левша, а вернее, упрямая и невоспитанная, делающая все ей специально назло, чтоб позлить, наслаждаясь «победой».
Девочка продолжала упорно молчать, слушая обвинения мамы в свой адрес. Но я видела, сидя с ней рядом, как дрожит ее хрупкое тельце, как сжимает она, будто бы в исступлении, свои тонкие детские пальчики и пытается как-то сдержать свои слезы.
Что же все же случилось? И при чем здесь левша? Оказалось, все очень банально.
Лиза в этом году первоклассница. Она в лучшей гимназии города. Учится у прекрасной учительницы, у которой такие заслуги, что навряд ли их все перечислишь. Но учительницу Лиза лишь раздражает, как теперь, впрочем, также и маму. Она пишет не правой, а левой рукой, да еще так коряво, что стыдно сказать. Переучиваешь ее – она не хочет. Твердит всем: левой – легче, вот и весь разговор. И стыди ее или же нет, будет делать по-своему, да еще плакать, будто бы оскорбили ее.
– А зачем же ее переучивать?
– Чтоб была, как другие, чтобы не выделялась этой неполноценностью среди других. Правда, в классе у них еще трое детей с этой же патологией. Но они почти все уже переучились, а вот Лиза – никак.
– А кто их переучивает?
– Ну конечно учительница, кто же еще, а родители ей помогают.
– Но сейчас же уже запрещается «переучивать» таких детей. Уже с 1985 года. Причем это в России. За границей давно.
– Но учительница объяснила, что всю жизнь «укрощала» строптивых левшей. И все благодаря ей чего-то добились в своей жизни, похожими став на других. Так что Лиза моя вовсе не исключение.
– А про Жанну д’Арк Вам она говорила?
– Но при чем же здесь Жанна д’Арк?
– Потому, что ее обвинили во всем только из-за того, что была леворукой.
– Я не знала об этом.
– Теперь будете знать.
Мама девочки не поняла мою реплику, зато все понимала, что нужно учительнице, чтобы вновь заслужить себе новое звание, демонстрируя всем укрощенных детей.
Укрощенных и выдрессированных для шоу жизни. Укрощенных, но только какою ценой?
Стоит ли вообще эта цена адаптации к нашему праворукому миру подобных потерь, хотя б школьных неврозов у этих ни в чем не повинных детей? Ну а если даже и «повинных», так только в том, что почему-то современная выкройка нашего мира правшей не в состоянии еще скрыть их недостатки фигуры нестандартными складками или воланами. В том, что их «аксессуары» к сшитым все-таки жизнью нарядам своей неповторимостью и необычностью не привлекают нас, а раздражают. И причем раздражают веками.
И левшам в прежние времена оставалось лишь только следовать формуле «или – или»: или стать таким, как все другие, не выделяясь из ровной шеренги своих современников, по их образу и подобию, или же подвергаться кострам инквизиций людских суеверий.
И это было действительно так: во всяком случае, в Средние века в Европе. Ведь до сих пор главная версия сожжения Жанны д’Арк – это ее «ведьмовство», потому что она была леворукой, а левая рука считалась «плохой», «рукой дьявола» и только правая «хорошей». Так что левшам нередко и в самом деле приходилось расплачиваться за свою непохожесть собственной жизнью.
Те, кому посчастливилось быть в Ватикане в Сикстинской капелле или просто наслаждаться репродукциями фресок гениально изображенного Страшного суда гениальным Микеланджело, обратили, конечно, внимание, что все грешники – слева, как написано это в Священном Писании, праведники же справа.
Собственно, одна из версий пренебрежительного отношения правшей к левшам в странах, пропитанных православием и католицизмом, – это версия, что все началось с единственной фразы в Священном Писании, по какую сторону от Господа окажутся грешники во время Страшного суда. (Грешники – «по ошуюю», а праведники – «по одесную».)
Вообще, с самим понятием «левый» мы связываем нечто плохое. В английском языке это слово означает также «скверный, зловещий», в итальянском – «дефективный», во французском – «нечестный, неуклюжий». Праворукие постоянно подчеркивали «ущербность» левшей, а Петр Первый даже издал закон, по которому запрещалось свидетельствовать в суде кривым, рыжим и… леворуким…
Так что биография «комплекса леворукости» имеет свою долгую и печальную историю. Но тем не менее этот комплекс имелся и есть, подогреваясь такой наукой, как криминалистика, которая в первые годы после рождения утверждала, что леворукость свидетельствует о преступных наклонностях человека.
Так что неудивительно, что, спасая своих детей от костров инквизиции или же от подозрения в преступных наклонностях, родители всеми правдами и неправдами пытались сделать их праворукими, не отличающимися от других. С целью «укрощения» левой руки для детей была придумана даже картонная колодка. Причем всевозможными «пытками», в буквальном и переносном смысле этого слова, для дрессировки телесного инакомыслия занимались не только близкие родственники ребенка, но и воспитатели всевозможных рангов, не говоря уже о щупальцах учителей.
Словом, над деятельностью левой руки устанавливался тотальный контроль, а ребенок-левша ощущал себя неполноценным, даже пряча свои «дефекты» при ощущении надвигающейся опасности, как страус голову под свои перья или в песок, продолжая нести бремя этой неполноценности и повзрослев, несмотря на свою страусову тактику.
Эти напоминающие собой объезженных лихими наездниками молодых скакунов дети, глубоко затаив на уровне подсознания свои неотреагированные эмоции, трансформировали их невольно в свою собственную новую своеобразную неполноценность, резко меняющую особенности их личности и состояния здоровья – от повышенной тревожности и ранимости, нерешительности и робости, всевозможной закомплексованности, появления вредных привычек и даже заикания до возросшей подверженности к хроническим заболеваниям.
И все только из-за того, что дети-левши все время находятся под воздействием хронического декстрастресса (от латинского dexter – «правый» и английского stress – «давление, напряжение») в своей бесконечной адаптации к условиям нашего праворукого мира, где даже профессиональные инструменты приспособлены для работы только правой рукой, не говоря уже о предметах повседневности. Поэтому многие люди вообще принимают леворукость за какую-то аномалию.
Однако на сегодняшний день в мире более семисот миллионов левшей. Неужели они в самом деле лишь «продукт» аномалии? Сейчас практически на каждые 4–5 правшей приходится 1 левша.
А по мнению одного из ведущих специалистов в этой области, академика РАО М. Безруких, процент левшей в последние годы прогрессивно нарастает. И если раньше речь шла приблизительно о 10 % таких детей, то сегодня можно говорить уже о 25 %.
Причины леворукости могут быть как генетические, так и обусловленные внешними факторами. Статистические данные свидетельствуют о том, что у родителей-левшей рождаются более чем в 50 % случаев леворукие дети, а если только один из родителей левша, этот процент резко падает, составляя приблизительно 16,7 %. В сравнительном аспекте – у родителей-правшей процент рождения леворуких детей приблизительно равен 6,3 %.
На сегодняшний день многие из исследователей придерживаются так называемой теории правого сдвига. Эта теория опирается на еще не открытый ген праворукости, предполагая, что леворукость является просто случайным вариантом. Однако эта теория не принимает в счет компенсаторную леворукость, формирующуюся под влиянием внешних факторов, в основном связанных со всевозможными отклонениями в течение беременности и родов.
Иначе говоря, помимо генетически обусловленной – семейной леворукости, у детей встречается и патологическая леворукость, причиной которой чаще всего является повреждение центральной нервной системы, сопровождающее различные родовые травмы.
Бывает также и вынужденное левшество – ограничение подвижности правой руки вследствие ее травмы, например перелома. Однако эта вынужденная леворукость после соответствующего успешного лечения, если оно возможно, как правило, ликвидируется сама собой.
И все-таки чем отличается Ваш леворукий ребенок от других, обычных, по нашему мнению, детей? Чем?
Лишь только тем, что у него доминирует правое полушарие. Но ведь ребенок рождается с двумя… правыми полушариями. И лишь позднее, по мере развития личности малыша, одно из двух начинает «леветь»… Получается, что одна из самых романтичных теорий из массы других, пытающаяся объяснить праворукость нашего общества, – теория «щита и меча», видящая истоки такого общества в том, что левая рука была необходима раньше воину для того, чтобы держать щит и прикрывать им свое сердце, а правая – держать оружие для уничтожения врага, и в самом деле хоть как-то пыталась объяснить это явление. Ведь у человека, оказывается, «в раннем возрасте» было нечто в виде какого-то выбора. А выбрав правополушарную жизнь, он стереотипно следует теперь ее принципам из поколения в поколение, пренебрегая идущими против течения левшами.
Тем не менее мозг взрослого человека состоит из правого и левого полушарий, каждое из которых – не зеркальное отображение другого, а необходимое дополнение другому, и как в одном, так и в другом полушарии сосредоточены совершенно различные центры жизнедеятельности человека. Например, левое – отвечает за речь и абстрактное мышление, правое – за музыкальное и художественное творчество, образное мышление. В левом полушарии информация обрабатывается последовательно, небольшими порциями, в правом – происходит обработка больших объемов информации. Левое полушарие вырабатывает понятия и суждения, хранит все рациональное. Правое полушарие оперирует образами и другими невербальными сигналами. При доминировании левого полушария испытывается счастье и наслаждение, при доминировании правого – страх и печаль. Эти различия можно продолжать без предела, но главное, что даже относительное доминирование какого-либо из полушарий обусловливает психологические особенности людей.
Толчками для превращения одного из правых полушарий в левое у детей является начало овладения речью и первое осознание ребенком самого себя. Поэтому после кризиса трех лет и начинают вырисовываться различия между «правшами» и «левшами», вернее, «праворукими» и «леворукими» детьми.
Как «праворукость», так и «леворукость» объясняются тем, что существует перекрест нервных путей, протянувшихся от конечностей к полушариям мозга. Причем при доминировании левого полушария ведущей, как правило, является правая рука, при доминировании правого полушария – левая.
У третьей части людей (амбидекстры) ни одно из полушарий не доминирует. Вообще, если говорить об амбидекстрии (от латинского, ambo – «оба» и dexter – «правый»), свидетельствующей об одинаковом развитии функций обеих рук без выделения ведущей руки, врожденной или приобретенной, то, по крайней мере, она может стать существенной маскировкой такого ребенка в процессе адаптации его к условиям праворукой жизни и оказать неоценимую услугу ему в школе, где он без труда сможет писать правой рукой, минуя гонения фазы переучивания. Однако истинный левша – это не амбидекст.
По данным научных исследований, в последние годы во всем мире увеличилось количество леворуких детей. По мнению шведских ученых, этот феномен связан с частыми ультразвуковыми исследованиями будущих матерей во время второй половины беременности. А если это действительно так, то в связи с появлением еще более прогрессивных методов ультразвукового исследования плода – объемного трехмерного УЗИ – этот феномен будет лишь учащаться и нарастать.
Ребенок «правополушарный» – левша – намного отличается от своих сверстников, и не только затянувшимся упрямством. Обычно это особо художественно одаренные и очень эмоциональные дети. Они уже с трех лет намного лучше других детей рисуют и лепят из глины или пластилина. Все отмечают их большие музыкальные способности, для них нередок абсолютный слух. Фантазии их сказочны и необычны. Ассоциациям предела нет. Мышление их образно. В них – искры творчества. По современным данным, среди левшей приблизительно 20–25 % талантливых людей, в то время как у правшей эта цифра практически не превышает 5 %. Такие гении-титаны, как Леонардо да Винчи и Микеланджело, тоже были левшами, не говоря уже о многих других знаменитостях.
Но в то же время многим из этих детей свойственна задержка речи и затруднительность произношения различных звуков. Однако многим – не означает каждому.
Такой ребенок непосредствен, доверчив, легко попадает под влияние сиюминутных чувств и настроений, плаксив, капризен и подвержен ярости и гневу, настойчив в осуществлении желаний.
Ему труднее, чем другим, до школы овладеть чтением и письмом, а в первом классе это может стать вообще камнем преткновения, несмотря на то, что у детей-левшей довольно часто хорошая память.
Поступление в школу для такого ребенка – это тяжелый психоэмоциональный стресс со всеми вытекающими отсюда последствиями. Леворукие дети, как правило, входят в группу адаптационного риска. На испытываемый ими хронический декстрастресс накладывается еще и высокая степень нервно-эмоционального напряжения, сопровождающего первые недели, а иногда и месяцы течения адаптационного процесса впервые поступившего в школу ребенка и отражающегося на всех органах и системах детского организма, а особенно на уровне поведения. Высокий уровень нервно-эмоционального напряжения свойственен всем первоклассникам с затруднительной адаптацией к школе, независимо от того, праворукими или же леворукими являются они. Однако у леворукого ребенка происходит своеобразная суммация негативных процессов этих двух, как бы параллельно испытываемых им, стрессов, как от адаптации к незнакомым условиям нового детского коллектива, так и от давящей на него обстановки агрессивной праворукой действительности, и особенно если первоклассник подвергается экзекуции переучивания и искусственного превращения левши в правшу.
И хотя с 1985 года в России эта экзекуция официально запрещена, тем не менее многие учителя начальных классов ищут поводы «усовершенствования» личности леворуких учеников, вряд ли даже догадываясь, что по-своему пытаются внедрить в жизнь принципы дискредитирующей давно себя нацистами пресловутой евгеники, настаивающей на тщательном отборе людей для своеобразного тиражирования самых лучших из них «экземпляров», легитимируя тем самым превосходство левшей над правшами.
В то же время, исходя из сказочных достижений современной генной инженерии, таким способом они волей-неволей пытаются создать новый трансгенный организм. Однако «переделать» личность ребенка – вряд ли сопоставимо с выращиванием фантастических светящихся орхидей сингапурца Чья Тет Фатта или выведением новой разновидности «зеленых» мышей. И Лиза, пришедшая ко мне на консультацию со своей заботливо портящей ее леворукое будущее мамой, существенное тому доказательство.
Желание быть как все, не высовываться – это желание взрослых, а не детей. Но взрослые часто зомбируют им собственного ребенка. И начинается детская драма, слом хрупкого стержня, подыгрывания другим, примерка на себя чужих сюртуков и юбок… Ребенок ощущает свою беспомощность и несостоятельность, замыкаясь в себе или же становясь агрессивным, совсем не догадываясь, что он из сословия «Левшей» Н. С. Лескова, способный подковать даже блоху, что вряд ли дано праворукому, и что он по многим параметрам может нередко вообще превзойти остальных.
Конечно же, если Вашему левше повезет не только дома, но и в детских коллективах, если эта его «дефектная» непохожесть не станет причиной перманентного падения его самооценки и он полностью окрылится, взлет леворукого ребенка может быть фантастическим: от творений Леонардо да Винчи до теории относительности Альберта Эйнштейна или же одного и самых гениальных гениев современного прогресса Билла Гейтса.
Последние исследования ученых Института возрастной физиологии установили, что у праворуких детей обнаружены более тесные связи между правым и левым полушариями мозга, а у леворуких – внутри этих полушарий. Причем благодаря этому у ребенка-левши одно полушарие дублирует деятельность второго, а это – залог надежности деятельности мозга. По-видимому, эта надежность уменьшает тяжесть воздействия всевозможных неблагоприятных факторов на функции мозга леворуких детей. Эти исследования опровергли бытующее раньше мнение о том, что подобные факторы являются более опасными для левшей, чем для правшей.
Говоря о левшах, надо помнить, что помимо леворуких детей встречаются и левоногие дети, а также левоухие и даже левоглазые, у которых левая половина тела обладает наибольшей чувствительностью. Однако в нашем сознании хрестоматийный образ ребенка-левши – все-таки это образ именно леворукого ребенка.
На сегодняшний день, подсчитывая процент талантливых левшей, многие люди связывают это с тем, что левая рука – протеже правого полушария, отвечающего за творческие способности человека.
В то же время и бытующие в прошлом веке предположения о часто встречающихся случаях психической неполноценности среди леворуких детей тоже не имеют под собой достаточной почвы в связи тем, что практически все исследования, касающиеся этого вопроса, поставляли не совсем правильно собранные и обработанные научные данные.
По мнению ученых, занимающихся изучением потенциальных возможностей высшей нервной деятельности, самое главное для оптимальной деятельности головного мозга ребенка – это степень зрелости мозга в данный момент, а не кто сам по себе этот ребенок – правша или левша.
Ребенок-левша при благоприятных условиях жизни, благодаря своей интуиции и экстрасенсорной чувствительности, обладает прогностическим даром.
Эти дети придают большое значение содержанию, а не форме, создавая вокруг себя «творческий» беспорядок.
Но в целом они общительные и контактные. Из них могут получиться прекрасные лидеры. И если мы, учитывая их особенности, найдем правильные методы воспитания, все наши проблемы будут разрешимы. Но если мы будем игнорировать их кажущееся нам иногда зазеркальным «Я», последствия могут быть самыми непредсказуемыми.
* * *
Наконец Лиза решилась посмотреть мне в глаза. Я увидела взгляд затравленного зверька и щемящую безысходность, затаившуюся в нем.
– Рисовать? – почти упавшим голосом переспросила меня она. – Что я должна Вам нарисовать?
– Твою учительницу.
– Какую?
– Что значит какую, Марию Алексеевну, – тут же вмешалась вновь в разговор мама. – И смотри, рисуй как полагается, правой рукой! – мгновенно отдала она приказ дочке.
И не успела я еще сказать свое веское «нет», как эта переполненная страхами и бессилием, «прокаженная» уже школьным неврозом, но сумевшая все же остаться «неприрученной» девочка стремительно схватила… черный карандаш… и левой, а не правой рукой почти гениально сумела выразить всю накипь чувств, застоявшихся в ней, к одному из самых «значимых» людей в ее жизни, к своей первой «доброй» учительнице, заботящейся о ее праворуком будущем.
В глазах матери царил испуг. И, воспользовавшись тем, что она в этот момент потеряла дар речи, я лишний раз подчеркнула, что у Лизы такие живые рисунки, что ее, вероятно, ждет участь великого художника, если, конечно, она будет рисовать… Левой Рукой…
Маленький стойкий оловянный солдатик… Современная Алиса из Зазеркалья, не понимающая нашего «зеркалья».
КАК ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой
• Учитывая повышенную эмоциональность и крайнюю впечатлительность такого ребенка, быть очень чутким и доброжелательным с ним.
• Создать благоприятный климат для него в семье.
• Не воевать с ним из-за частого упрямства, а выходки упрямства постараться завуалировать какой-нибудь игрой.
• Принять как должное особенность ребенка и не пытаться превратить его в правшу, объясняя всем и ему, что леворуких людей очень много и это тоже разновидность нормы. В последнее время даже стал отмечаться Всемирный день левшей.
• Хвалить за самые малейшие успехи и поощрять его художественный или музыкальный дар, но не стремиться «приготовить» вундеркинда.
• Не ругать за «творческий» беспорядок в квартире, а стараться убрать вместе с ним все игрушки, не считая все это за баловство, превращая уборку в игру.
• Придумывать для малыша всевозможные сюрпризы.
• Не предъявлять завышенные требования к нему и не противопоставлять его другим обычным детям.
• Ни в коем случае, если Ваш ребенок не желает сам, не обучать его до школы чтению, письму и иностранным языкам, то есть тому, где его поджидают неудачи, снижающие уровень самооценки малыша. Когда же Ваш ребенок хочет сам постичь все это, опираться при обучении на его образное мышление и творческие ассоциации. Например, буква «О» похожа на бублик, а буква «З» на цифру три.
• Не переутомлять его бесконечными занятиями и ненужной для его возраста информацией.
• Помнить, что, если Ваш ребенок занимается какой-то деятельностью за столом, свет должен падать с правой стороны.
• Любить его таким, какой он есть.
• Если после пятилетнего возраста Вы заметите у ребенка непонятные Вам навязчивые стремления, опасения или страхи, обратитесь немедленно к специалисту.
• При поступлении ребенка в детский сад или школу сообщать о его индивидуальных особенностях педагогам и воспитателям.
• Помнить, что Ваш ребенок входит в группу риска во время адаптации к дошкольным учреждениям и школе.
• Не разрешать, чтобы учителя по собственной инициативе переделывали бы его в праворукого, усиливая степень психоэмоционального стресса, который и так властвует над первоклассником.
• Помнить, что леворукость проявляется у ребенка бессознательно и он не может без насилия над собой «переучиваться» в правшу.
• Не превращать жизнь ребенка в борьбу за выживание ни в школе, ни дома.
• Гасить «комплекс леворукости» при появлении первых искр.
• Следить за тем, чтобы ребенок не был перегружен и не переутомлялся.
• Приводить в пример жизнь и достижения великих левшей, вселяя в ребенка уверенность, что леворукие люди – совсем не изгои общества и у него есть шанс стать похожим на них.
• При появлении симптомов школьного невроза, всевозможных невротических реакций, ухудшения со стороны здоровья проконсультироваться срочно со специалистами: педиатром, невропатологом и психологом.
• При поступлении в школу учить пользоваться специальными ручками, прописями и даже учебниками, выпущенными для леворуких учеников.
КАК НЕ ЖЕЛАТЕЛЬНО вести себя родителям с ребенком-левшой
• Не пытаться скрыть свои насмешки по поводу того, что ребенок отличается от многих, все делая при помощи одной левой руки.
• Лишний раз подчеркивать, что он леворукий, при знакомых или посторонних людях.
• Делать все возможное, чтобы переучить ребенка, и наказывать, когда он не поддается обучению.
• Стараться доводить его до слез и вызывать своими методами воспитания другие отрицательные эмоции.
• Быть при общении с ним часто педантичным и сухим, не скрывая своего негативного отношения к нему.
• Стремиться довести его талант до совершенства, все время предъявляя завышенные требования к нему и переутомляя этим.
• Учить до школы чтению, письму и иностранным языкам помимо его воли, ругая за все неудачи.
• Создавать невыносимую для ребенка обстановку в семье, не заботясь о влиянии ее на его самооценку и то, что он может почувствовать себя отвергнутым и никому не нужным.
• Поддерживать учителей в их стремлении «переучить» его на праворукого.
• Не обращаться к специалистам при резком изменении поведения и ухудшении состояния здоровья.
• Не покупать ему необходимые школьные принадлежности, предназначенные специально для леворуких учеников.
• Не объяснять ребенку, что леворукость – это одна из разновидностей нормы.
• Запомните, такое воспитание обычно является благоприятной почвой для развития невроза или симптомов заикания у малыша.
* * *
Родители должны сами попытаться определить – левша их ребенок или нет. Одним из самых простых тестов, благодаря которому даже без помощи специалиста можно самим обследовать своего ребенка, является модификация теста на леворукость и праворукость, опирающегося на данные – какую руку использует Ваш ребенок при выполнении того или иного действия. Причем действия могут быть самыми разнообразными. Один из основоположников подобных тестов, немецкий ученый Ф. Кречмер, обращал внимание даже на то, как ребенок поливает цветы.
ПРИМЕР ПОДОБНОГО ТЕСТА, используемого в наших исследованиях
1. ВАШ РЕБЕНОК ПРОТЯГИВАЕТ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ ЧАЩЕ ВСЕГО
A. Правую руку Б. Левую руку
B. То одну, то другую
2. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ РАСЧЕСКУ, ПРИЧЕСЫВАЯ СЕБЯ
A. В правой руке Б. В левой руке
B. То в одной, то в другой
3. ВАШ РЕБЕНОК КУШАЕТ
A. Левой рукой Б. Правой рукой
B. Безразлично какой
4. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ ЧАШКУ
A. Правой рукой Б. Левой рукой
B. То одной, то другой
5. ВАШ РЕБЕНОК РИСУЕТ
A. То левой, то правой рукой Б. Правой рукой
B. Левой рукой
6. ВАШ РЕБЕНОК ОБЫЧНО ДЕРЖИТ НОЖНИЦЫ
A. То в правой, то в левой руке Б. В левой руке
B. В правой руке
7. ВАШ РЕБЕНОК ЧАЩЕ ВСЕГО БРОСАЕТ МЯЧ
A. Правой рукой Б. Левой рукой
B. Безразлично какой
8. ВАШ РЕБЕНОК, ИГРАЯ В ПЕСОЧНИЦЕ, КОПАЕТ ПЕСОК
A. То правой, то левой рукой Б. Правой рукой
B. Левой рукой
9. ВАШ РЕБЕНОК ПРИ РУКОДЕЛИИ ИСПОЛЬЗУЕТ
A. Правую руку Б. Левую руку
B. То одну, то другую
10. ВАШ РЕБЕНОК ДЕРЖИТ ТРУБКУ, РАЗГОВАРИВАЯ ПО ТЕЛЕФОНУ
A. Правой рукой у правого уха Б. Левой рукой у левого уха
B. Безразлично какой рукой и у какого уха
КЛЮЧ К ТЕСТУ
1. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
2. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
3. А – Лев.
Б – Пр.
В – Амб.
4. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
5. А – Амб.
Б – Пр.
В – Лев.
6. А – Амб.
Б – Лев.
В – Пр.
7. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
8. А – Амб.
Б – Пр.
В – Лев.
9. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
10. А – Пр.
Б – Лев.
В – Амб.
Условные сокращения:
Пр. – праворукость;
Лев. – леворукость;
Амб. – амбидекстр.
Подсчитайте количество одинаковых сокращений в Ваших ответах. Чем больше количество баллов будет за леворукость, тем ярче выражена она у Вашего ребенка.
Если Ваш ребенок оказался скрытым или явным левшой, постарайтесь использовать все самые современные изобретения для левшей в нашем мире праворуких людей. Сейчас можно купить даже ножницы и ручки, специально выпущенные для леворуких детей.
Для того чтобы определить, какой глаз у ребенка ведущий, воспользуйтесь калейдоскопом и обратите внимание, правым или левым глазом он чаще будет в него смотреть.
Или же используйте для этой цели возможность наблюдения за глазодвигательными реакциями детей. При Вашей просьбе ответить на вопрос типа «какого цвета куртка вчера тебе понравилась в магазине», ответ на который требует использовать зрительную память ребенка, левша посмотрит направо и вверх.
Чтобы определить ведущую ногу – попросите ребенка попрыгать на одной ноге. Безусловно, в первую очередь при левоногости он предпочтет левую.
Если малыш, прислушиваясь к тихим звукам, поворачивается в их сторону прежде всего левым ухом, то это уже явное свидетельство левоухости у ребенка.
* * *
НЕВРОТИЧЕСКАЯ СИМПТОМАТИКА, которая может появиться у Вашего ребенка во время переучивания его в правшу:
• Повышенная раздражительность.
• Повышенная возбудимость.
• Нарушение сна.
• Резкое изменение аппетита.
• Частые головные боли.
• Боли в животе.
• Появление бесконечных, не всегда адекватных ситуациям страхов.
• Ночной и дневной энурез.
• Навязчивые движения, тики.
• Заикание.
• Двигательное беспокойство.
• Неусидчивость.
• Частое укачивание в транспорте.
• Повышенная чувствительность к жаре и духоте.
• Повышенная чувствительность к запахам.
• Заторможенность.
• Вялость.
• Признаки легкой депрессии.
Ситуация для родителей
Когда шестилетняя Настя дома, она любит все делать левой рукой, и мама об этом знает. Но когда она идет в гости, мама каждый раз напоминает ей, чтобы Настя пользовалась там правой рукой, хотя девочке это очень трудно. Но мама считает, что вовсе не трудно, а это она просто упрямится, потому что ее маме все равно – какой рукой пользоваться. Она может и правой и левой. И хотя Настя и объясняет ей, что у нее так не получается, мама не верит и заставляет ее слушаться. Из-за этого Настя не хочет теперь ходить в гости, но мама настаивает, и это причина их частых ссор.
? Правильно ли поступает мама Насти?
? Кто прав в данной ситуации?
* * *
Когда мне вдруг приходится «защищать» леворуких детей от нападок родителей и педагогов, почему-то кажется, что зеркальность рисунков такого ребенка, так же как и зеркальность письма, – это лишь отражение Зазеркалья наших нелепостей. Мы в них видим лишь гадких утят, а из них вырастают прекрасные ЛЕБЕДИ.
Вряд ли сможем найти мы прекраснее ну хотя бы таких ЛЕБЕДЕЙ:
МОЦАРТ
АЛЕКСАНДР МАКЕДОНСКИЙ
БЕТХОВЕН
ТИБЕРИЙ
ЛЕОНАРДО да ВИНЧИ
ЮЛИЙ ЦЕЗАРЬ
МИКЕЛАНДЖЕЛО
КАРЛ ВЕЛИКИЙ
РАФАЭЛЬ
НАПОЛЕОН
РУБЕНС
КОРОЛЕВА ВИКТОРИЯ
ПИКАССО
БЕНДЖАМИН ФРАНКЛИН
ПИССАРРО
ЧАРЛИ ЧАПЛИН
ФРАНЦ КАФКА
МЭРИЛИН МОНРО
ПОЛЬ ВЕРЛЕН
ГРЕТА ГАРБО
НИКОЛАЙ ЛЕСКОВ
ДЖУЛИЯ РОБЕРТС
ЛЬЮИС КЭРРОЛЛ
ТОМ КРУЗ
АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН
СИЛЬВЕСТР СТАЛЛОНЕ
БИЛЛ ГЕЙТС
ПОЛ МАККАРТНИ
ИВАН ПАВЛОВ
МИРЕЙ МАТЬЕ
АЛЬБЕРТ ШВЕЙЦЕР
МОНИКА СЕЛЕШ
ДЖОН РОКФЕЛЛЕР
МАРТИНА НАВРАТИЛОВА
ГЕНРИ ФОРД
Помните, что современная статистика утверждает, что среди гениальных людей 20 % левшей. И кто знает – сможет ли Ваш левша подковать блоху или написать «Аппассионату».
А может быть, он вообще рожден для создания теории относительности, ведь в нашем мире все так относительно!
Данный текст является ознакомительным фрагментом.