Подвижные игры
Подвижные игры
Важное место в режиме дня занимают подвижные игры. Как и в предыдущих возрастных группах, подвижные игры организуются ежедневно в разное время дня, а также проводятся на занятиях физической культурой. В этом возрасте может быть использовано все многообразие подвижных игр. Многие игры дети хорошо знают и могут организовать самостоятельно. В утренние часы поощряются самостоятельные игры подвижного характера с предметами (мячами, кеглями, кольцебросами и др.).
Для проведения коллективных игр с интенсивными движениями наиболее подходящее время – утренняя прогулка. Во время прогулки может быть организована не одна игра, а несколько разных игр (в зависимости от погоды, предшествовавших занятий, интереса и состояния детей и т. д.).
Одна из них может быть общегрупповой (сюжетной, бессюжетной, игрой-эстафетой), другие – с небольшими группами, организованными самими детьми или родителями с целью упражнения детей в отдельных видах движений, а также подходят игры спортивного характера (бадминтон, игры типа волейбола, баскетбола и др.).
В зимнее время во многих играх может использоваться снег («Кто дальше бросит снежок?», «Попади в круг», «Загони льдинку в ворота» и др.). Летом годятся шишки, камешки, желуди и т. п. Следует учитывать большую самостоятельность детей в организации подвижных игр, давать им возможность проявить свои знания, способности, всячески поддерживать и поощрять организацию игр самими детьми. Организация детей может проходить по-разному, но не должна слишком затягиваться, чтобы не пропал интерес к игре. При организации подвижных игр нужно стараться найти более подходящий момент для групповой подвижной игры, не нарушая творческих игр детей.
В зависимости от характера игр, степени знакомства детей с их содержанием, места проведения, количества участников подвижные игры длятся от 8 до 12 минут. Каждая игра может повторяться до 5—8 раз. Руководство подвижной игрой происходит так.
Объяснение новой игры дается до ее начала. Вы четко, немногословно разъясняете содержание и правила игры, показываете, где должны разместиться играющие, в каких пределах площадки можно действовать. Нужно стремиться к тому, чтобы дети представили весь ход игры. Если они не запомнили точно правила, необходимо давать указания, пояснения в ходе игры. В задачу взрослого входит и наблюдение за состоянием детей в игре, которое зависит от степени физической нагрузки. Необходимо чередовать активные действия и отдых, своевременно давать сигналы к смене действий и вовремя переключать играющих на другую игру. По окончании игры (сразу или позже) целесообразно в непринужденной беседе поговорить с детьми о ее результатах, о том, кто как играл.
Не считайте, что воспитание чужих детей не ваша задача. Ваш ребенок общается с этими детьми, и в ваших силах сделать все возможное для того, чтобы его окружение было комфортным и развивающим. Мы в ответе за всех детей, которые общаются с нашим ребенком. Если вы видите, что семейная ситуация у какого-то ребенка неблагоприятная, сделайте все возможное, чтобы он мог играть с детьми на равных. Ваш ребенок только выиграет от этого. Вы можете вводить новые игры и увлекать этим не только своих детей, но и их друзей и знакомых. Возможно, ваша семья может играть по выходным дням почти в полном составе. Это прекрасный стимул для объединения и развития внутрисемейных отношений. Новые игры с вашим ребенком в этот период могут повторяться 2—3 дня подряд, знакомые – через промежутки в 7—10 дней. Некоторые знакомые детям игры могут быть повторены и через меньшие промежутки времени (3—5 дней).
При повторении в подвижные игры вносятся различные усложнения. Дети часто сами просят игры потруднее. Усложнения в играх могут быть за счет изменения условий проведения (в помещении, на площадке, на лужайке, в лесу), увеличения или ограничения места действий, внесения дополнений в правила игры, усложнения выполнения ответственной роли и т. п. Нередко дети сами предлагают интересные, более сложные варианты игр. Творчество детей необходимо поддерживать и создавать условия для его проявления.
В самостоятельной деятельности детей этого возраста большое место занимают игры подвижного характера. Движения детей более координированы, четки, ритмичны. Дети широко используют самые разнообразные игрушки и пособия: мячи, обручи, скакалки, веревки, кольцебросы, серсо, а также лесенки, трибунки, бревна, доски, качели, карусели и т. п. Для организации такого рода деятельности нужны соответствующие условия: свободное место для бега, прыжков, метания, катания на велосипеде, крупные физкультурные приспособления и достаточное количество различных приспособлений для игр (кегли, серсо, бадминтон), с тем чтобы дети смогли в них поиграть. Хорошо, когда есть спортивная площадка во дворе или детская площадка, оборудованная необходимыми постройками.
К 6 годам многие дети овладевают элементами игры в бадминтон, городки, ездят на велосипеде, катаются на самокате. Для таких игр и упражнений следует выбирать специальное место и соответствующим образом оборудовать площадку во дворе или у себя на даче, чтобы дети могли правильно организовать игру.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.