Как читать двухлетнему ребенку

Как читать двухлетнему ребенку

1. Ребенок прикасается к странице книги, указывая предмет на рисунке, если попросить его найти что-то знакомое.

2. Ребенок отвечает на вопросы по книге, пользуясь запасом в 50–100 слов.

3. Ребенок повторяет за вами слова, которые вы выделяете при чтении.

4. Ребенок может начать играть в ролевые игры с книгами и игрушками.

5. Ребенок рисует цветными карандашами, ручками или маркерами – это не просто «каляки-маляки», а первый шаг к письму и рисованию.

В этот хлопотливый год читать в строго отведенное время практически невозможно. Однажды я пошел с Олив в библиотеку и набрал целую кипу книг, рассчитывая с толком провести время ланча за едой и чтением.

Но у Олив были другие планы. В ресторанном дворике, где мы расположились, оказался огромный экран, на котором мелькала реклама детского кино: очаровашка саблезубый тигр лижет экран. Реклама была закольцованная, и всякий раз при виде тигра Олив визжала: «Кися!» Вместо чтения она, как зомби, весь ланч глазела на рекламу.

Несмотря на все эти удовольствия (а может, как раз из-за них), Олив в тот день пропустила дневной сон, и день, и без того отклонившийся от плана, окончательно пошел наперекосяк. Скрепя сердце я разрешил ей встать с кроватки, где она без толку ворочалась, и в конце концов устроил редкостный сеанс удвоенного чтения: «Кот в шляпе» (The Cat in the Hat) и «Возвращение Кота в шляпе» (The Cat in the Hat Comes Back) Доктора Сьюза. Мы уютно устроились в кресле и прочли обе книги подряд, пока Олив совсем не сомлела.

«Детям стоит впускать кота?» – спросил я, прежде чем открыть первую книгу. Олив с уверенностью ответила: «Нет!», ведь как только кот окажется в доме, он тут же учинит ужасный переполох.

«Не пускайте кота в дом!» – воскликнул я, легонько шлепая Кота в шляпе, изображенного на ступеньках крыльца. Каждая строчка этой мастерски написанной книги станет поводом задать вопрос, сделав чтение интерактивным. Тем более что словарь двухлетнего ребенка обогащается день ото дня! После того как мы много раз перечитали книгу, Олив стала вслед за мной призывать детей не пускать в дом кота, прежде чем мы открывали первую страницу.

Олив особенно нравились Вещь № 1 и Вещь № 2 – два проказливых чертенка, прячущихся в таинственной коробке кота. «Что там, в коробке?» – спрашивал я, указывая на громадный красный ящик с гигантским замком, где содержалась эта парочка. И Олив никогда не надоедало отвечать, что внутри сидят Вещь № 1 и Вещь № 2. Она даже показывала «один» и «два» на пальцах, гордая тем, что недаром изучала цифры.

Кульминацией действия в обеих книгах становится приведение дома в полнейший беспорядок: сброшенные с полок книжки, перевернутые стулья, обляпанные ковры и опрокинутый аквариум. Всякий раз, как кот в очередной раз что-то опрокидывал, мы кричали: «О нет!» Олив ужасно не любила беспорядок в собственной жизни и всегда торжествовала, когда коту приходилось возвращаться в разгромленный дом и делать уборку.

Концовка книги «Кот в шляпе возвращается» сама по себе носит интерактивный характер: дети оборачиваются к читателю и спрашивают, нужно ли им признаваться маме, что дома побывал кот. «Ты бы признался?» – этот вопрос может стать толчком для собственного словесного творчества ребенка. Я неизменно задавал его Олив, дочитав книгу, и ее ответы становились все более подробными. Хотя знакомство с этими книгами началось с нарушения режима дня, оно подарило мне одно из самых прекрасных воспоминаний о чтении с Олив.