Совет 9 Пишем путем подражания

Совет 9 Пишем путем подражания

Вы – полбуквы, ребенок дорисует

Магнитная азбука – не панацея, которая поможет ребенку освоить грамоту. Грамотность – вообще не то, что дается без труда. Ведь почти всю жизнь человечество провело в неграмотности. Недаром первая из трех эпох нашей истории называется в науке «дикостью».

Она началась с появлением членораздельной речи, в среднем периоде дикости было освоено рыболовство и начато использование огня, в конце дикости придуманы лук и стрелы. И произошло это лишь 5–6 тысяч лет назад: совсем недавно, если учесть, что человеку разумному (Homo Sapiens) уже примерно 100 тысяч лет.

На смену дикости пришла вторая эпоха – «варварство». Если начало ему положило изобретение гончарного круга и производство глиняной посуды, то конец ему пришел с появлением… письменности.

Одновременно изобретение письменности ознаменовало старт третьей ступени общественного развития, в которой живем мы с вами и которая гордо называется в науке «цивилизацией».

Обучая ребенка письму и чтению, мы приобщаем его к современному обществу. И чем раньше нам это удастся, тем быстрее произойдет оцивилизовывание малыша. Поэтому хотим поделиться еще одним секретом раннего освоения грамоты. Тут вы обойдетесь бумагой и ручкой или фломастером.

Научите ребенка дописывать буквы за вами. Изображайте фрагмент печатной буквы и предлагайте малышу завершить начатое.

Например, напишите большую часть кружка, т. е. буквы «О». Назовите эту букву и попросите дописать ее окружность:

–?Дорисуй, Маша, кружок. Ура! Ты нарисовала букву «О»!

Конечно, поначалу будут выходить абсолютно бессмысленные каракули, но ежедневные занятия скоро принесут плоды. От изображения большей части буквы переходите к изображению ее половины и даже меньшей части.

Далее усложняем занятия, делая их одновременно гораздо более творческими.

Просите малыша преобразовать ту или иную букву в какую-то другую букву.

Таких возможностей множество: из «Л» несложно сделать «А» или «Д», из «И» – «Й», из «Ш» – «Щ», из «О» – «Ю» или «Р», из «К» – «Ж», из «Г» – «Т» или «П», из «У» – «Х».

Обращайте внимание ребенка на всевозможные уличные сооружения, похожие на буквы, например, в фонарных столбах часто угадывается «Г» или «Т», турник – вылитая «П» и т. д.

И наконец, не забудем старые добрые счетные палочки. Счет-то счетом, а ведь из палочек можно выложить почти все буквы кириллицы.

Все описанные занятия помимо обучения грамоте изощряют ум: развивают логику, память, пространственное воображение, тактильность.

И еще. Не пропускайте «письменных» объектов, которые вам с ребенком попадаются каждый день и на каждом шагу.

К примеру, номерные знаки автомобилей или автобусов: там и буквы, и цифры, и флаги, даже номера 83 регионов Российской Федерации.

И не только РФ: к примеру, в Беларуси всего 7 регионов, и каждый обязательно отражен на государственном номере (порядок, как и в России, алфавитный): № 1 – Брестская область, № 2 – Витебская и т. д., а № 7 – город-герой Минск.

Кстати, канализационные люки замечаете? Полезное дело! Ваш малыш постоянно наступает на них, видит выбитые в металле надписи и даже перепрыгивает через люки: «Д» (дождеприемник), «В» (водосток), «К» (канализация), ТС (тепловая сеть), ГТС (городская телефонная сеть).

Помимо собственно чтения малыш познакомится с не таким уж простым понятием «аббревиатуры». Только напоминайте, что на люки вставать небезопасно, пусть лучше малыш люки перепрыгивает.