Конкурсно-игровые программы

Большой любовью у учащихся старших классов пользуются конкурсно-игровые программы, во время которых ребята получают возможность "померяться силами". Праздники подобного типа, как правило, не требуют длительной подготовки. Главное – определиться с выбором и последовательностью конкурсов, а также увязать их с общей тематикой праздника.

Состязания могут быть частным элементом сюжетно-ролевого праздника или его основной формой. У старшеклассников в бо?льшем почёте состязания второго типа. И вот почему. Если в первом случае главное – не победа, а участие, не результат, а сам процесс игры; то во втором случае праздник строится таким образом, что главным побудительным мотивом для подростков становится стремление к победе, желание выиграть. И если в первом случае подростки получают удовольствие и радость от того праздничного действа, которое для них придумали организаторы праздника; то во втором случае возникает радость иного порядка – радость за то, что ты сделал сам, за те усилия, которые ты приложил для достижения победы.

Чем больше подростков будет задействовано в играх и конкурсах, тем лучше. При этом желательно, чтобы в разных конкурсах принимали участие разные ученики. Таким образом, удастся охватить максимальное количество присутствующих на празднике. Конкурсы подбираются таким образом, чтобы рядом с интеллектуальными заданиями соседствовали творческие импровизации, а рядом со спортивными эстафетами – логические задачки. Чем более разнообразными будут конкурсы, тем бо?льшее количество подростков они смогут привлечь.

Состязания перестают быть интересными для подростков в двух случаях.

Во-первых, когда в классе слишком много сильных игроков, среди которых практически невозможно выбрать лучших.

Во-вторых, когда победитель известен заранее. И дело даже не в том, что результаты состязания "куплены", а все выигрышные места распределены между игроками ещё до начала игра. Если в классе есть один подросток с выдающимися спортивными способностями, который с малолетства занимается в спортивной секции и побеждает на всех городских и общероссийских соревнованиях, то понятно и без гадалок, что победителем на предстоящем спортивном празднике станет он, а не кто-то другой. Отсюда напрашивается вывод: состязания следует проводить между игроками с приблизительно равными возможностями. С другой стороны, наличие подростка с выдающимися способностями не означает, что в данном классе вообще нельзя проводить праздники, построенные по принципу состязаний. Можно и даже нужно, просто при создании конкурсной программы важно учитывать наличие сильных игроков в классе и выбирать те конкурсы, которые не давали бы им фору уже на старте. К тому же, сильных игроков всегда можно привлечь к судейской деятельности, предоставив возможность померяться силами более слабым ребятам.

В самом начале каждого конкурса ведущему необходимо очень подробно и доходчиво объяснить, что представляет собой задание. Далее, если необходимо, ведущий может показать технику выполнения задания. Если задание выполняется на время, то ведущему следует время от времени напоминать конкурсантам о том, сколько минут (секунд) осталось до конца задания. Все необходимые материалы и инструменты следует приготовить заранее, дабы не тратить время на их поиски.

Соревнования можно проводить как между одиночными игроками, претендующими на тот или иной титул, так и между командами. При этом команды не должны быть слишком большими. Важно, чтобы каждый член команды был включён в конкурсную программу, а не присутствовал на ней, как говорится, "для красоты". Иное дело – состязания между классами, например, одной параллели. В данном случае даже формальное отношение к команде сопровождается чувством сильной идентификации с ней. Победа же в игре способствует росту групповой сплоченности класса, базирующейся на чувстве гордости за свою команду.

Отдельное слово следует сказать о жюри – людях, которым придётся оценивать состязания. С одной стороны, это не должны быть "люди с улицы", так как присутствие посторонних людей всегда напрягает. С другой стороны, члены жюри должны пользоваться авторитетом и доверием у игроков, в противном случае их мнение окажется под сомнением. В некоторых ситуациях судьёй может стать ведущий праздника. Тогда от него потребуется не только стандартный набор качеств "хорошего ведущего", но также объективность и беспристрастность. Именно по этой причине в роли ведущего-судьи желательно задействовать взрослого.

Завершается конкурсно-игровая программа церемонией награждения победителей и вручением призов. При вручении призов важно учитывать два момента:

 что вручать (награда как предмет),

 за что вручать (номинация).

Чем больше будет номинаций и, как следствие, наград, тем лучше. Это значит, что больше подростков уйдёт с праздника счастливыми. Тем более что придумывать номинации – достаточно увлекательное занятие! Призы же при этом могут быть чисто символическими и недорогими. Ведь в любом подарке главное не его стоимость, а внимание, то, что усилия подростка были замечены и высоко оценены. Старшие школьники оценят приз с юмористическим подтекстом.

В командном состязании главный приз должен быть коллективным, то есть таким, чтобы удовольствие от него смог получить каждый член команды, включая тех ребят, которые на сцене не стояли, но в подготовке к конкурсам принимали самое активное участие (делали костюмы, писали стихи, придумывали шутки и пр.). Оптимальные коллективные призы – торт или большой набор конфет, которые позволят отметить победу совместной праздничной трапезой.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.