Процедура проведения обследования

Предложите ребенку порисовать и сформулируйте задание.

Инструкция: «Нарисуй свой самый хороший и самый плохой поступки». В случае необходимости инструкция повторяется: «Нарисуй про себя. Твой самый хороший и самый плохой поступки». Дополнительных объяснений не предоставляется. На все уточняющие вопросы, чтобы снять возможное напряжение у ребенка, следует отвечать без каких-либо разъяснений: «Можешь рисовать, как хочешь, оценки за рисунок не ставятся».

Детям предлагается на стандартном листе бумаги набором из шести цветных карандашей и простого карандаша выполнить тематический рисунок. Время рисования не ограничивается. Ориентация листа – вертикальная или горизонтальная (по выбору ребенка). По окончании рисования ребенку задаются следующие вопросы в форме беседы (по каждой из составляющих рисунка – хорошему поступку и плохому):

1. Это какой поступок? (Из рисунка не всегда очевидна отнесенность поступка к той или иной категории.)

2. Что ты здесь изобразил? Кто это нарисован? (Уточняющие вопросы необходимы, так как дети не всегда изображают самих себя, а могут сказать, что нарисован «другой мальчик, он плохой, он дерется». Кроме того, ребенок имеет возможность проговорить поступок и дополнить вербально то, что не удалось выразить графически).

3. Какое у тебя здесь настроение? (Ответ позволяет уточнить отношение ребенка к изображенному сюжету, усиливает социальную рефлексию.)

4. А что ты сделал потом? (Ответ позволяет анализировать социальную готовность ребенка изменить ситуацию, исправить плохой поступок или не делать этого.)

5. Что значит вести себя хорошо? (Ответ ориентирует психолога в представлениях ребенка об эталонах, образцах хорошего поведения).

6. Что значит вести себя плохо? (Ответ ориентирует психолога в представлениях ребенка об эталонах, образцах плохого поведения.)

7. Вспомни еще какой-нибудь свой плохой поступок? (Ответы на этот и последующие вопросы позволяют определить уровень социальной и моральной рефлексии ребенка, критичность и ориентировку на конкретные стороны социальных отношений. Ответы позволяют сконструировать приблизительную схему представлений ребенка о нормах поведения, системе требований и запретов).

8. Как ты узнал, что это плохой поступок?

9. А теперь вспомни свой хороший поступок?

10. Как ты узнал, что это хороший поступок?