1.38

Ситуация. Мама Вики (5 лет) пишет, что ее дочь очень активна. В детском саду девочка любит общаться, привлекать к себе внимание, всем занимается с энтузиазмом и очень успешно: поет, рисует, танцует. Но женщине кажется, что у дочери остается очень много нерастраченной энергии. Есть ли предел участия в разных занятиях?

Какие аргументы «за» и «против» участия девочки во многих занятиях можно привести?

Решение. К сожалению, мама не пишет о физическом развитии девочки, о ее занятиях играми. А это как раз необходимо в первую очередь. Недаром многие педагоги строили свои системы прежде всего на физическом воспитании.

П.Ф. Лесгафт свою систему так и назвал – «Физическое образование», подчеркивая тем самым образовательный смысл физических упражнений. На таких занятиях дети учатся ориентироваться в пространстве, координации движений, что необходимо для успешного обучения в школе. Кроме того, на физкультуре дети тратят большое количество энергии. Это освобождает ребенка от так называемой нерастраченной энергии, наличие которой очень удручает маму Вики.

Занятия же рисованием, танцами, пением будут развивать потребность девочки придумывать, фантазировать. Активизация воображения помогает постигать общие законы гармонии и музыки, изобразительного искусства, физической культуры. Это – одно из главных приобретений данного возраста.

Общеразвивающие занятия творческого характера гармонично дополняют содружественность развития правого и левого полушарий мозга, учат полнее видеть, слышать, двигаться.

Если говорить о нагрузках ребенка, чаще всего можно говорить о недостаточном количестве физических занятий.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.