Исследование внимания

Методика «Найди и вычеркни»2

Задание, содержащееся в этой методике, предназначено для определения продуктивности и устойчивости внимания. Ребенку показывают бланк (рис. 2.1, 2.2), на котором в случайном порядке даны изображения простых предметов: грибка, домика, ведерка, мячика, звездочки, цветка, флажка и др.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо будет до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен будешь остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать то же самое, т. е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

Ребенок работает 2,5 мин., в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек.) ему говорятся слова «стоп» и «начинай».

Экспериментатор дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик – горизонтальной. Экспериментатор отмечает на бланке (рис. 2.1, 2.2) те места, где даются соответствующие команды.

Обработка и оценка результатов: C начала определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 мин., т. е. за все время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка двух свойств внимания – продуктивности и устойчивости.

где S – показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка; N – количество изображений предметов на рис. 2.1, 2.2, просмотренных ребенком за время работы; t – время работы; n – количество ошибок, допущенных за время работы. Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

В итоге количественной обработки психодиагностических данных по приведенной выше формуле определяются шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин.), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график (рис. 1), на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка. При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

10 баллов – показатель S y ребенка выше, чем 1,25;

8–9 баллов – показатель S находится в пределах от 1,00 до1,25;

6–7 баллов – показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00;

4–5 баллов – показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75;

2–3 балла – показатель S находится в пределах от 0,24 до0,50;

0–1 балл – показатель S находится в интервале от 0,00 до0,2.

Устойчивость внимания, в свою очередь, в баллах оценивается так: 10 баллов – все точки графика на рисунке не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1; 8–9 баллов – все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2; 6–7 баллов – все точки графика располагаются в трех зонах, а сама кривая похожа на график 3; 4–5 баллов – все точки графика располагаются в четырех разных зонах, т. е. кривая чем-то напоминает график 4; 3 балла – все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5.

На графике (рис.1) представлены различные зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в результате психодиагностики внимания ребенка. По данной методике интерпретируются эти кривые следующим образом.

1. Кривая, изображенная с помощью линии типа______. Это график очень высокопродуктивного и устойчивого внимания.

2. Кривая, представленная линией типа_________. Это график низкопродуктивного, но устойчивого внимания.

3. Кривая, изображаемая посредством линии типа________. Представляет собой график среднепродуктивного и среднеустойчивого внимания.

4. Кривая, изображенная с помощью линии________. Является графиком среднепродуктивного, но неустойчивого внимания.

5. Кривая, изображенная линией_________. Представляет график среднепродуктивного и крайне неустойчивого внимания.

Рис. 1. Варианты графиков, показывающих динамику продуктивности и устойчивости внимания по методике «Найди и вычеркни».

Зона очень высокопродуктивного внимания в интервале 1,00– 1,25; зона высокопродуктивного внимания – 0,75–1,00; зона среднепродуктивного внимания – 0,50–0,75; зона низкопродуктивного внимания – 0,25–0,50; зона очень низкопродуктивного внимания – 0,00–0,25.

Примечание: по оси X – время (в мин.); по оси Y – показатели S (продуктивности и устойчивости внимания)

Выводы об уровне развития: 10 баллов – продуктивность внимания очень высокая, устойчивость внимания очень высокая; 8–9 баллов – продуктивность внимания высокая, устойчивость внимания высокая; 4–7 баллов – продуктивность внимания средняя, устойчивость внимания средняя; 2–3 балла – продуктивность внимания низкая, устойчивость внимания низкая; 0–1 балл – продуктивность внимания очень низкая, устойчивость внимания очень низкая.

Рис. 2.1. Образец корректурного бланка для исследования внимания у детей 3–4 лет по методике «Найди и вычеркни»

Рис. 2.2. Образец корректурного бланка для исследования внимания у детей 4–5 лет по методике «Найди и вычеркни»