05 / Речь

Существует сензитивный период, когда мы изучаем названия предметов и явлений… и если взрослые должным образом восполняют эту жажду новых слов, они смогут дать своим детям богатство и точность языка, которые останутся с ними на всю жизнь.

доктор Сильвана Монтанаро. Понимание человека

У нас есть удивительная возможность познакомить наших малышей с красивым, богатым языком, который они с легкостью впитают. Ребенок может узнавать как названия различных фруктов (бананы, яблоки, виноград и т. д.), так и названия различных транспортных средств, от фронтального погрузчика до передвижного крана, или различных птиц, от фламинго до тукана. Развлекайтесь! Скорее всего, мы обнаружим пробелы в нашем собственном словарном запасе, когда не сможем назвать конкретный вид птицы, дерева или модель грузовика. В таком случае можно вместе с ребенком поискать, как это все называется.

Коробочки для расширения словарного запаса

(также известные как номенклатурные материалы)

Чтобы помочь малышам усилить их желание учить слова, мы можем собрать для них словарные коробочки, которые они смогут изучать. В этих коробочках есть предметы, классифицированные по темам: кухонная утварь, австралийские животные, орудия труда, музыкальные инструменты. Это позволит нашему ребенку легко выучить новые слова в группе однородных предметов.

• К первому типу словарной коробочки относятся реальные предметы, которые ребенок может трогать, чувствовать и изучать, в то время как мы говорим их названия, например три-пять фруктов или овощей.

• Следующий уровень – копии предметов. Поскольку у нас нет возможности привести домой или на урок настоящих слонов, мы используем маленькие копии, чтобы можно было дать ребенку больше словарных объектов для изучения. Опять же, малыш при этом может держать в руках предмет, который мы называем, – очень практичный тактильный подход к изучению языка.

• После этого ребенок будет готов узнать, что 3D-объект соответствует 2D-изображению. Мы можем сделать идентичные карточки с изображениями объектов, чтобы ребенок мог сопоставить объект с соответствующей картинкой. Будет здорово, если мы сфотографируем предметы и распечатаем карточки таким образом, чтобы изображение было такого же размера, что и предмет: малышам нравится класть подходящий предмет сверху, чтобы «спрятать» изображение под ним.

• Как только ребенок научится соотносить фотографии с идентичными объектами, он начнет соотносить предметы с аналогичными изображениями. Можно сделать карточку с изображением мусоровоза, на которой он похож на настоящий, но все же немного отличается. И тогда ребенку нужно будет абстрактно представить себе изображения предметов, объединенных по темам: автомобилей, инструментов для садоводства, содержимое мусоровоза, а не просто подбирать размер, цвет или форму. Часто можно проделывать этот шаг, сопоставляя картинки в книжках с предметами в доме. Малыш может подобрать игрушечного какаду и побежать к книжной полке, чтобы показать нам фотографию какаду в его любимой книге.

• Последний шаг для работы с малышами – лексические карточки. Мы можем помогать ребенку учить названия с помощью карточек и др.

Как работать с материалами для развития речи

ПРОВОДИМ УРОК В ТРИ ЭТАПА

Книги

Мы можем выбрать прекрасные книги, которыми хотим поделиться с нашими детьми, и часто читать их вслух. Дети до 6 лет основывают свое понимание окружающего мира на том, что видят вокруг себя. Поэтому они любят книги, которые отражают то, что они знают из своей повседневной жизни: книги о походах за покупками, посещении бабушек и дедушек, одевании, городской жизни, временах года и цветах. Одной из самых любимых в нашем классе является книга Джена Ормерода «Солнечный свет» – книга без слов, повествующая историю маленькой девочки, которая просыпается и собирается выходить из дома.

Не удивляйтесь, если дети прочитают книгу о ведьме и подумают, что ведьмы – страшные монстры, существующие на самом деле. Философия Монтессори заключается в том, чтобы подождать, пока ребенку не исполнится 6 лет, когда он начнет понимать разницу между реальностью и фантазией, чтобы начинать фантазировать (особенно если речь идет о каких-то страшных образах).

Что искать в книгах:

• Реалистичные картинки. Это то, что дети видят в своей повседневной жизни и что сразу легко вызовет у них ассоциации – вместо картинок, на которых медведь ведет автомобиль, лучше искать изображения сидящих за рулем людей.

• Красивые образы. Дети будут впитывать красоту художественных работ в книге, поэтому ищите книги с великолепными иллюстрациями.

• Количество слов. Для маленьких детей достаточно по одному слову или простому предложению на странице. Это будет основой для более сложных и длинных предложений для малышей постарше. Дети постарше также любят книжки, где есть рифма. И не забывайте про сборники стихов.

• Разные типы страниц. Начните с книжек из плотного картона. Переходите к книгам с бумажными страницами по мере того, как у ребенка начнет получаться аккуратно с ними обращаться. Объемные интерактивные книжки тоже приносят удовольствие малышам и учат детей быть осторожными при открывании и закрывании вкладышей.

• Книги, которые нам нравятся. Дети перенимают любовь к чтению у взрослых, поэтому выбирайте книги, которые вы захотите прочитать много раз, зная, что малыш часто будет кричать: «Еще раз! Еще!»

• Книги, отражающие разнообразие. Найдите книги, рассказывающие про семьи, расы, национальности и системы верований, которые отличаются от наших.

Мы показываем детям, как обращаться с книгами, точно так же, как показываем им, как держать стакан. Можно медленными движениями показать, как осторожно переворачивать страницы и как убирать книгу обратно на полку после того, как мы закончили ее читать.

Иногда нам захочется добавить в нашу коллекцию книгу, содержание которой далеко от реальности. В этом случае я бы нашла забавный способ подчеркнуть это. «Правда ли, что медведи ходят в библиотеку? Не-е-ет, конечно же, нет. Как интересно! Это все понарошку. Давайте посмотрим, что из этого получится».

Беседы с нашим ребенком

Описываем мир вокруг нас

Взрослые в повседневной жизни являются основным источником речи для ребенка, поэтому мы можем использовать любой момент в течение дня для того, чтобы описать, что мы делаем. Это может быть что угодно – от прогулки на улице до одевания утром или приготовления ужина.

Используйте богатую речь, называя правильные имена вещей, которые вы упоминаете, например названия собак, овощей, других продуктов, транспортных средств, деревьев и птиц.

Самовыражение

Даже с маленькими детьми можно поговорить. Беседы помогают детям понять: то, что они говорят, имеет значение. Это способствует развитию речи. Мы можем перестать заниматься своими делами, посмотреть ребенку в глаза, позволить ему думать столько времени, сколько потребуется, и – насколько это возможно – нужно постараться не заканчивать за ним предложения.

Если наш ребенок говорит «мя-мя», имея в виду мяч, мы можем показать ему, что слушаем, упомянув это слово в предложении. Например: «Да, ты бросил мяч в саду».

Задавая простые вопросы, мы помогаем ребенку дополнить его рассказ подробностями. Если малыш пока не умеет разговаривать и трудно понять, что он хочет нам сказать, то можно попросить его показать это.

Моменты тишины

Не забывайте в течение дня на какое-то время устанавливать тишину. Фильтровать фоновый шум трудно, и подобные условия не очень хорошо подходят для изучения языка. Кроме того, мы, взрослые, любим давать нашим детям обратную связь касательно всего, что они делают. Но иногда нормально просто промолчать и позволить нашему ребенку самостоятельно оценить, чего он достиг.

Дети понимают больше, чем сюсюкание и простейшие команды. Они хотят, чтобы мы включали их в наше повседневное общение.

01 / ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ

№ 1 РАМКИ-ВКЛАДЫШИ

Эта головоломка состоит из пяти частей, что идеально подходит для маленького ребенка. Ручка небольшого размера помогает улучшить хватательные навыки. Примерно от 18 месяцев.

№ 2 ПРОТАЛКИВАНИЕ

Ребенок оттачивает свои навыки хватания и проталкивания, чтобы просунуть монету в маленькую щель. Это одно из любимых детских занятий в нашем классе, начиная примерно с 16 месяцев.

№ 3 ГАЙКИ И БОЛТЫ

Этот комплект отлично подходит для того, чтобы раскладывать гайки и болты в порядке от самых маленьких к самым большим, и для того, чтобы тренироваться накручивать гайку на болт. Для начала ребенок вставляет болты в отверстия соответствующих размеров. А малыши постарше в восторге от закручивания гаек. Примерно от 2 лет.

№ 4 ВОЛШЕБНЫЕ МЕШОЧКИ

Эти волшебные мешочки предназначены для того, чтобы узнавать предмет, используя лишь осязание. Мы можем спрятать в нем предметы, объединенные конкретной темой, парные предметы или – самый сложный уровень – случайные предметы, собранные по всему дому. От 2,5 года.

№ 5 НАНИЗЫВАНИЕ

Занятия по продеванию нитей очень полезны для того, чтобы научить ребенка работать двумя руками. Мы можем менять размер бусин и толщину нити в зависимости от способностей ребенка. От 16 месяцев.

№ 6 ОТКРЫВАНИЕ И ЗАКРЫВАНИЕ

Дети любят находить маленькие предметы внутри старых кошельков, баночек с крышками или предметов с различными замками, такими как молнии, кнопки и застежки. От 18 месяцев.

№ 7 СОРТИРОВКА

Малышам интересна сортировка по типу, размеру и цвету. Сортировка маленьких кнопок по цвету подходит детям от 2 лет.

№ 8 ГЕОБОРД

Мне нравится наблюдать за тем, как дети развивают зрительно-моторную координацию с помощью этого занятия. Они учатся натягивать эластичные резинки на гвоздики, что требует большой концентрации. Дети постарше из этих материалов создают забавные узоры. Для детей от 2 лет.

02 / МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ

№ 1 УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Извлечение звуков ударами об инструмент прекрасно подходит как для маленьких детей, так и для детей постарше. Подойдут треугольники, барабаны, колотушки и ксилофоны. При необходимости помогайте совсем маленьким детям (например, держите треугольник, пока ребенок в него бьет). Для всех возрастов.

№ 2 УДАРНО-ШУМОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Легче всего начинать с инструментов, которые издают звук при тряске. Мне нравится разнообразие современных маракасов, от окрашенных в виде яиц до более привычных нам форм. Поищите в магазинах прозрачные башенки, которые при встряхивании бусинок внутри издают успокаивающие звуки, похожие на звуки дождя. Для малышей любого возраста.

№ 3 МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА

Малышам нравится воспроизводить музыку, поворачивая ручку. Совсем малышам поначалу может понадобиться помощь: возможно, взрослому нужно будет держать музыкальную шкатулку в руках, пока ребенок крутит ручку. Для самых маленьких детей выбирайте крепкие игрушки больших размеров. Малышам постарше понравится задание завести совсем маленькую музыкальную шкатулку (как та, что изображена на рисунке на предыдущей странице). Для малышей любого возраста.

№ 4 ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Малышам очень нравится играть с простыми духовыми инструментами, такими как губная гармошка или флейта. Они могут экспериментировать с ритмом, темпом и громкостью и, возможно, с различными нотами. Для малышей постарше.

№ 5 БЕГОВЕЛ

Как только ребенок достаточно подрастет, велосипед без педалей может стать отличной альтернативой традиционному трехколесному велосипеду. Ребенок катится на двух колесах, отталкиваясь от земли ногами. Затем он постепенно начинает отрывать ноги от земли, двигаясь по инерции, привыкая к чувству равновесия, – это полезный этап, подготавливающий к езде на обычном велосипеде. Со временем, когда приходит момент, ребенок легко переходит на обычный велосипед, не нуждаясь в дополнительных задних колесиках. Примерно от 2 лет.

№ 6 УЛИЦА

Выходить на свежий воздух, создавать коллекции из природных материалов и использовать сокровища с наших прогулок для поделок – это лишь некоторые из способов вместе с детьми насладиться природой. Чаще выходите на улицу – при необходимости просто подготовьте больше защитной одежды. Для малышей любого возраста.

№ 7 МЯЧИКИ

Когда мы берем на прогулку мячики, это дает нам возможность пинать, катать их, развивая выносливость и координацию, и, конечно же, позволяет вдоволь повеселиться. Малышам лучше всего играть с мячиками на улице, чтобы у них было достаточно места для движения. Для малышей любого возраста.

№ 8 ГОРКА

Это горка Треугольник Пиклер, которую можно использовать дома. Высоту горки можно регулировать по мере роста ребенка. Для ребенка забираться наверх может быть так же увлекательно, как и скатываться. Можно найти горку на детской площадке, такую, на которую ребенок может подняться самостоятельно. Для малышей любого возраста.

03 / ПРАКТИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ

№ 1 ЗАБОТА О СЕБЕ

У нашего ребенка есть много возможностей научиться заботиться о себе по мере того, как мы помогаем ему формировать определенные навыки таким образом, чтобы все больше вещей он мог делать самостоятельно. Ему нравится выполнять эти задачи, в том числе расчесываться, чистить зубы, сморкаться и мыть руки. От 15 месяцев.