Тема «Профессиональное самоопределение»

Основные понятия темы

Ваш активный словарь: профессия, специальность, специализация, финансы, слова– названия профессий: финансист, контролёр, ревизор, налоговый инспектор, экономист, аудитор, менеджер, маклер, брокер и др.

Задание 48. Определите, от каких двухсложных наименований образованы следующие слова. Какие из этих слов употребляются людьми вашей профессии и в какой речевой ситуации?

Безналичка, пятиэтажка, распечатка, нарезка, зеленка, пятитонка, маршрутка, визитка, зачетка, неучтенка, «шестерка», высотка, напряженка, шестидневка, курилка, читалка, напряженка.

Задание 49. Определите, от каких слов и с помощью каких словообразовательных средств образованы данные слова.

Коммерциализация, долларизация, компьютеризация, децентрализация, ваучеризация, рыночник, западник, бюджетник, биржевик, банкир, системщик, компьютерщик, финансист, программист, накопитель, сверхприбыль, сканирование, прорыночный, кредиторский.

Задание 50. Определите род приведенных ниже несклоняемых имен существительных. Определите значение этих слов. Составьте словосочетания: прилагательное плюс существительное.

Эмбарго, инкассо, брутто, нетто, рантье, авизо, шоу-бизнес, вибрато, прокси.

Задание 51. Приведенные ниже существительные мужского рода на твердый согласный поставьте в И.п. мн.ч., выбирая окончание – ы (-и) или – а (-я).

Бухгалтер, вексель, инженер, договор, квартал, инспектор, маклер, дилер, сектор, табель, отпуск, торг, сервер, менеджер, сорт.

Задание 52. Прочитайте текст, обращая внимание на произношение слов с выделенными орфограммами.

Как появились профессии?

Термин "профессия" происходит от латинского корня, означающего: говорить публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово "профессор". Но происхождение слова «профессия» скорее запутывает, чем объясняет наше понимание его смысла. Обратимся к истории.

Очень давно, у первобытных людей, когда еще не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было – между мужчинами и женщинами. Мужчины, как правило, охотились на животных, строили жилище, делали оружие, орудия, лодки. Женщины – собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей.

Потом по мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни люди становились охотниками, другие – рыбаками, третьи – земледельцами, четвертые – строителями, пятые – ткачами, шестые – гончарами, седьмые – кузнецами, восьмые – знахарями, колдунами, шаманами, жрецами. Они обменивались друг с другом продуктами своего труда. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

Задание 53. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Основные типы и группы профессий

Выбор профессии – это второе рождение человека. От того, насколько правильно выбран жизненный путь, зависит общественная ценность человека, его место среди людей, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье, радость и счастье.

В школе дают ориентировку во многих важных вопросах. Такие дисциплины, как физика, химия, география, ботаника, зоология, вводят нас в мир неживой и живой природы. История и литература – в мир общественных явлений, математика – в мир количественных отношений и пространственных форм, астрономия даже выводит нас за пределы родной планеты. Но есть еще один неведомый мир, перед которым стоит каждая девушка и каждый юноша, – мир профессий. При этом каждая профессия – это подчас тоже целый мир, интересный и удивительный.

Существует более 50000 профессий. Выбор жизненного пути, профессии, – это задача со многими неизвестными. Как же не ошибиться, правильно решить ее?

Разумный человек не возьмется проектировать мост, если он специально этому не учился. Он понимает, что это сложная задача и цена ошибки здесь может быть очень высокой – жизни людей. Что же касается задачи о выборе профессии, то сложность ее часто недооценивают не только подростки, но и некоторые взрослые, слишком уверенно давая первые приходящие в голову советы и решения., А цена ошибок здесь тоже немалая – судьба человека.

Каждая профессия требует особых способностей, а как их в себе определить, найти и развить? Профессия требует таланта, но что она даст человеку взамен? Каковы перспективы продвижения? Возможные ступени роста человека как специалиста? Все эти и многие другие вопросы возникают и должны учитываться при выборе жизненного пути.

Дальновидный человек, кроме того, предпочитает выбирать такую профессию, в которой наиболее нуждается общество.

Есть две причины, по которым это стоит выбор осознанно: одна существовала всегда, вторая появилась недавно:

1. Важно правильно выбрать, так как иначе можно ошибиться.

Если не выбрал сам – всё равно куда-то пойдёшь «за компанию», «по моде», по совету родителей – велика вероятность ошибки. Большинство людей понимают это поздно, мучаются на нелюбимой работе: плохие работники – мало денег, стрессы – раздражительны, свет не мил, болеют. Представьте, урок химии (какой предмет – нелюбимый?) по 8 часов в день, 6 дней в неделю, с коротким отпуском в году – на всю жизнь! А поменять трудно: семью нужно кормить, бросить опостылевшую работу нельзя – можно остаться безработным.

2. Вторая причина появилась в наше время: высокая реальная безработица (больше официально регистрируемой в добрый десяток раз), а поэтому высокая конкуренция на рынке труда, из-за которой можно оказаться за бортом жизни, «на дне общества».

Другими словами, мы с вами на занятиях курса будем делать всё, чтобы не ошибиться с выбором профессионального пути и избежать тяжёлых ошибок.

Если попросить человека перечислить известные ему профессии, то, как показывает практика, полученный список будет включать в себя не более ста наименований, хотя на сегодняшний день в Казахстане существует более 20 тысяч профессий. Чтобы ориентироваться в этом изобилии, необходима систематизация всего массива профессий на отдельные группы профессий.

Классификация профессий:

• по отраслям народного хозяйства: профессии сферы образования, здравоохранения, обслуживания, сельского хозяйства, добывающей и перерабатывающей промышленности и прочие;

• по приоритетным областям научного знания: профессии химические, юридические, экономические, биологические и др.;

• по степени востребованности: очень востребованные, менее востребованные.

Задания к тексту

1. Соответствует ли название текста его содержанию?

2. Просклонять следующие словосочетания: известная профессия, сегодняшний день, физическое здоровье.

3. Сделать фонетический разбор слов оказаться.

4. Подобрать антонимы к словам изобилие, правильно, радость, мир, сегодняшний, день.

5. Сделать синтаксический разбор предложения Профессия требует таланта, но что она даст человеку взамен?

6. Дать определение сложноподчиненному предложению. Привести примеры СПП из текста.

Задание 54. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Что же такое профессия?

Профессией объединены все люди, занятые каким– то конкретным видом труда. Чаще всего люди одной профессии имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни.

Слово “профессия” – это “система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку”. Говорят: “Он овладел профессией”, “У него есть профессия”. Профессией также называют разновидность деятельности или работы.

Профессией можно назвать необходимую для общества и ограниченную (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающую ему возможность существования и развития.

А что такое “специальность”?

По значению оно близко к понятию “профессия”. “Специальность” – более узкое определение деятельности и соответствует разновидности области труда в пределах одной профессии. Например, профессия “учитель”, специальность– "учитель физики" или "учитель начальных классов" и т. д. То же самое можно сказать и о других профессиях: «врач», специальность – педиатр, хирург, стоматолог…, профессия “юрист” – специальность адвокат, прокурор, нотариус…, профессия “слесарь” – специальность слесарь аварийно-восстановительных работ, слесарь-инструментальщик, слесарь механик… и т. д.

Мир профессий изменчив. Люди создают новые профессии, объединяют или устраняют устаревшие профессии.

Человек в своей работе имеет какой – либо предмет труда, в зависимости от профессиональной деятельности. В зависимости от предмета труда все профессии подразделяются на пять типов.

Существует огромное множество методик профессиональной ориентации. Наиболее популярной из них является методика, разработанная профессором Е. Климовым. Он сгруппировал профессии по предмету, целям, средствам и условиям труда. Принимая за основу характер деятельности, Е. Климов выделяет следующие основные группы профессий:

Техномические – «человек– техника» – все профессии, связанные с техникой (шофер, токарь, слесарь, инженеры разных направлений, автослесарь, наладчик, радиомонтажник и др.).

Социономические – «человек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей (медицинский работник, юрист, педагог, тренер, журналист, менеджер, официант, продавец, библиотекарь и др.).

Биономические – «человек – природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, с охраной окружающей среды (агроном, зоотехник, ветеринар, цветовод – флорист, биолог, тепличница, биохимик, механизатор и др.).

Сигноические – «человек – знаковая система» – все профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками (программист, наборщик, кассир, конструктор, переводчик, лингвист, экономист, бухгалтер, геодезист, библиограф, фармацевт, секретарь-машинистка и др.).

Артономические – «человек – художественное образ» – все творческие специальности (художник-оформитель, дизайнер, музыкант, фотограф, ювелир, хореограф, парикмахер, модельер, архитектор, артист и др.).

Задания к тексту

1. Ответить на вопросы:

1. Что такое профессия?

2. Что такое специальность?

3. Каковы основные группы профессий?

2. Определить тип и стиль речи.

3. Выписать из текста нарицательные имена существительные.

4. Подобрать к слову профессия однокоренные слова и формы одного и того же слова.

5. Сделать синтаксический разбор предложения: Люди создают новые профессии, объединяют или устраняют устаревшие профессии.

6. Произвести фонетический разбор слова: профессия.

7. Дать определение сложносочиненным предложениям.

К вашему сведению!

Тема – это смысловая основа текста. Она соотносится с тем, о чем сообщает текст. Тема создаётся обычно во вступительной части текста и далее раскрывается в его основной части. Тема обеспечивает смысловое единство текста.

Граница текста там, где завершается раскрытие темы. Основная тема разбивается на микротемы, которым соответствуют части текста.

Микротемы – это части смысловой основы текста. Они выделяют разные стороны того, о чём сообщается в тексте.

Тему раскрывает заголовок текста, формулировки микротем представляют его план.

Задание 55. Прочитайте текст и назовите его главную тему. Сформулируйте вопросы к каждому абзацу. Перескажите текст.

Основные ошибки, которых советуют избегать при выборе профессии:

* Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятий – это частая ошибка школьников. К примеру, есть такой предмет, как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много – и это далеко не только переводчик. При выборе профессии стоит учитывать и то, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят. Профессий гораздо больше, чем школьных предметов.

* Также среди подростков нередко случается очарование профессионалом, и как следствие – профессией. Психологи называют это «переносом» отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию. Ошибочно выбирать профессию, основываясь лишь на том, что тебе нравится отдельно взятый её представитель.

* Иногда, плохо разобравшись в сути самой профессии, подросток увлекается только внешней или какой-нибудь одной стороной профессии. Но за легкостью, с которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный, будничный труд, а журналисты не всегда выступают по телевидению.

* Неадекватная оценка собственных ресурсов часто соседствует с предыдущей ошибкой очарования: не сумев (или не желая) разобраться в своих личностных качествах и способностях, ребёнок может настаивать на выборе профессии. Разобраться в том, что действительно «моё», помогут психологические тесты и специальные консультанты по профориентации. Впрочем, не стоит намертво приклеивать к себе ярлык, полученный в результате тестов (пусть даже они самые что ни на есть правильные) – человеку свойственно меняться, и вчерашний «гуманитарий» спустя какие-то время может запросто начать проявлять способности к техническим наукам.

* Собственно говоря, и сам выбор профессии – это не пожизненный диагноз. Кроме того, что и сам человек меняется с течением жизни, также изменения происходят и внутри самой профессии, да и новые появляются с каждым годом. Каким бы делом вы ни занимались, всегда есть место для развития: придётся регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные специальности…И наоборот, первая, выбранная в юные годы, профессия, может пригодиться в самых неожиданных ситуациях, даже если вы затем найдёте что-то более привлекательное.

Задание 56. Предлагается рассмотреть иллюстрации с представителями различных профессий и называть изображенные профессии и специальности.

Задание 57. Профи-викторина. Ответить на вопросы.

1. Как называют семью тружеников, передающую из поколения в поколение профессию, мастерство и трудовые традиции?

• партия

• колония

• династия

2. К кому из перечисленных лиц не принято обращаться «маэстро»?

• к художнику

• к композитору

• к шахматисту

• к бухгалтеру

3. Кто такой статист?

• специалист по статистике

• человек со статной фигурой

• автор газетных и журнальных статей

• актер, исполняющий второстепенные роли

4. Кем по профессии был Вакула из повести Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»?

5. Кем по профессии был герой киноленты «Белое солнце пустыни» Верещагин, который спел песню «Ваше благородие…»?

6. Этот великий россиянин освоил около пятнадцати профессий (плотника, столяра, переводчика, кораблестроителя и т. д.)?

7. Какая врачебная специальность была у доктора Айболита?

Задание 58. Представьте, что на Землю прилетели инопланетяне и ничего не знают о наших профессиях. Им нужно объяснить особенности вашей профессии по следующему плану:

– предмет труда;

– цели труда;

– средства труда;

– ответственность в труде (материальная, моральная и т. д.);

– минимальный уровень образования.

Образец

Профессия учитель: предмет труда – ученик;

средства труда – собственные знания, программы, методики преподавания;

цели труда – знания;

ответственность в труде – моральная;

минимальный уровень образования – высшее.

Профессия бухгалтер: предмет труда – финансовая деятельность предприятия;

средства труда – методики, вычислительная техника;

цели труда – учет финансов;

ответственность в труде – материальная;

минимальный уровень образования – высшее.

Задание 59. Тест «Оцени утверждение»

Подумай и ответь, согласен ли ты с утверждениями и запиши, с какими ты согласен, а с какими нет:

1. Профессия выбирается раз и навсегда.

2. Выбор профессии зависит от толщины кошелька.

3. Нужно найти ту профессию, в которой ты будешь лучшим.

4. Профессия предназначена человеку от рождения.

5. По названию вуза можно судить о том, кого он готовит.

6. Профессии нужно выбрать, опираясь на знания родителей и друзей.

7. Профессию следует выбирать, уже став взрослым.

8. Чтобы получить хорошее образование, нужно идти в престижный вуз.

9. Если у тебя есть деньги, то профориентация не нужна.

10. Психолог – не помощник в выборе профессии.

 (на самом деле все утверждения являются ложными)

Посчитай, со сколькими заблуждениями ты согласился.

0–3. Ты прекрасно справляешься с проблемой выбора профессии, твой уровень информированности о мире профессии и том, как выбирать, почти равен компетентности специалиста.

3–5. Тебе не хватает информации и уверенности в том, как выбирать профессию.

7 и больше. Попробуй честно ответить на вопрос: "Почему мне так трудно взять ответственность на себя?” Возможно, ответив на него, ты сможешь понять, как стать более самостоятельным.

Итак, этим вопросником мы утверждаем, что выбирать профессию очень важное дело в жизни каждого человека.

Задание 60. Игра "Пессимисты и оптимисты”

Группа оптимистов описывает достоинства, например, профессии библиотекарь, а группа "пессимистов” описывает все её недостатки. Один студент берёт на себя роль "арбитра” и после приведения "минусов” и "плюсов” каждой группой, подводит итоги и даёт характеристику положительных и отрицательных моментов, связанных с данной профессией.

Задание 61. Определить, что общего между профессиями:

медсестра – сварщик;

учитель математики – спортивный тренер;

бухгалтер – слесарь;

архитектор – композитор.

Задание 62. Образуйте существительные от глаголов.

Образец: учитывать – учёт.

Выбирать, запасать, анализировать, выпускать, отбирать, расходовать, рассчитывать, связывать, собирать, искать.

Задание 63.Образуйте от глагольных словосочетаний именные.

Образец: выпускать продукцию – выпуск продукции.

Выбирать вариант, отбирать материал, запасать капитал, искать решения, анализировать ситуацию, выпускать акции (ценные бумаги), собирать информацию, расходовать энергию, учитывать потребности, рассчитывать платежи, связывать производителей с поставщиками.

Задание 64. Соотнесите понятия и категории.

1). Определить профессии, специальности, специализации, должности из предложенного списка и записать в 4 столбика.

Врач,

продавец непродовольственных товаров,

главврач,

сторож,

агроном,

преподаватель,

медсестра,

бухгалтер,

педиатр,

учитель начальных классов,

автослесарь,

инженер-конструктор,

семейный доктор,

слесарь по ремонту радиоаппаратуры,

продавец бакалейного отдела,

вахтер,

директор фирмы,

завуч,

дворник.

Задание 65. Распределите приведенные в предыдущей таблице слова по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда.

Проверим

Задание 66. Прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль. Расскажите, как вы проводите свое свободное время?

Давайте подумаем над тем, как ты и твои друзья расходуют время, особенно свободное. Как же подсчитать свое свободное время? Из 24 часов вычти время на сон, еду, занятия в университете, самоподготовку. У каждого из вас получится разное количество часов. И плюс еще выходные дни, каникулы. А это уже немало! Это богатство! Но его многие тратят просто бездумно: часами болтают с друзьями, слоняются без дела, просиживают у телевизора. А сколько интересного вокруг тебя! Новые увлекательные книги, выставки, музеи. Некоторые думают так: "Еще успеется, жизнь-то долгая. Чего зря торопиться?» И остаются непрочитанными книги, журналы, неувиденными шедевры искусства, непознанными тайны природы.

Задание 67. Замените данные фразеологические сочетания синонимичными глаголами

Образец: бить баклуши – бездельничать

Завязать дружбу; играть словами; водить за нос; положить конец; придержать язык; держать язык за зубами; мотать на ус; вешать нос; бить баклуши.

Задание 68. Расскажите об успехах или неудачах в своей учёбе и об их причинах. Употребите обстоятельства причины, выраженные существительными с предлогами из-за или благодаря, и сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

Задание 69. Запишите имена существительные, обозначающие

лицо, с суффиксами: – тель (-тель-ниц-а), – ник (-ниц-а) и др.: преподаватель-преподавательница, труженик-труженица, и др.

Красота жизни человека – в его делах

Счастлив человек, который оставил свой след на земле.

Счастлив строитель, который проложил дорогу, построил дом. Землероб, который получил богатый урожай. Садовод, который вырастил фруктовые сады и виноградники. Металлург, который умеет волшебно превращать породу в закаленную сталь. Ученый, который познал тайны природы. Художник, который создал прекрасную картину, чудесную музыку, умную книгу. Но во сто крат счастливее учитель, который воспитал ребенка до Гражданина. Учитель, который оставил тысячи прекрасных следов на земле делами своих учеников.

Задание 70. Прочитайте и перескажите текст. Опишите свой обычный рабочий день.

Режим дня – это ритм жизни, т. е. равномерное чередование всей деятельности организма. Ритмична и вся деятельность человека: стихи сочиняются в ритме, музыка звучит ритмично, ходит человек в ритме. Вся природа подчиняется ритму: день сменяется ночью, зима – весной.

Ритм – всеобщий закон природы, закон жизни. Всякое нарушение ритма человеком идет во вред его здоровью и деятельности. Благодаря ритму организм как бы настраивается на ту или иную деятельность, привыкает к определенному порядку. Поэтому пища, принимаемая в одно и то же время, хорошо усваивается. Умственная работа также гораздо более продуктивна, если она совершается в одни и те же часы. Недаром ученые, писатели, художники, люди высокой работоспособности, как правило, имеют свои излюбленные постоянные часы работы.

Задание 71. Выпишите из текста предложения с подлежащими, выраженными одним словом и со сказуемыми, выраженными именем существительным, именем прилагательным в форме Им. п. без связки и в форме Им. или Тв. п. с глаголом-связкой (быть, стать, являться и др.)

Задание 72. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочные слова. Укажите морфемный состав слов.

Бл…кировка, вып…чка, зач…стить, кн…жение, обл…ниться, огр…жденный, подм…стерье, проз…лень, ут…желенный.

Безударные гласные, не проверяемые ударением

Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением, устанавливается по орфографическому словарю. Эти слова могут быть как исконно русские (сапог, стакан), так и заимствованные из других языков (палисадник, винегрет). Их следует запоминать.

Исторический комментарий. В лингвистике изучением вопроса о происхождении слова, о значении его, положенном в основу номинации, занимается этимология (от греч. etymon – истинное значение слова, logos – учение)

Задание 73. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и проверяя себя по орфографическому словарю.

Апл…дировать, г…р…зонт, инт…лл…генция, к…лейдоскоп, нейтр…л…тет, обл…гация, тр…туар, ур…гулированный, ф…т…листический, хр…з…нтема, ч…мпион, экск…ватор, юв…лирный.

Задание 74. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, составьте с каждым из данных лингвистических терминов предложение. При выполнении упражнения можно использовать словарь лингвистических терминов.

Асс…м…ляция, ф…нема, с…ноним, инт…нация, ом…ним, лекс…ка, полис…мия, пар…ним, экз…тизм, арх…изм, м…рфема, неол…гизм.

Задание 75. Напишите рассказ о колледже, об учёбе, отдыхе и работе студентов.

Задание 76. По прослушанным и прочитанным материалам сделайте сообщения «Жизнь студенческой молодежи», «Развитие образования в нашей республике».

Задание 77. Напишите сочинение на одну из тем: «Как можно стать квалифицированным специалистом?», «Использование современных технологий в образовательном процессе», «Какие перспективы может открыть мне моя будущая профессия?».

Задание 78. Прочитайте текст, выделите в нем опорные слова и словосочетания. Определите стиль и тип речи, обоснуйте свое мнение.

Кем стать

Что значит хороший учитель? Это прежде всего человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком.

Хороший учитель – это человек, хорошо знающий науку, на основании которой построен преподаваемый предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты – новейшие открытия, исследования, достижения.

Хороший учитель знает во много раз больше, чем предусматривает программа средней школы. Учебный предмет для него лишь азбука науки. Глубокие знания, хороший кругозор, интерес к проблемам науки – все это необходимо учителю для того, чтобы раскрыть перед воспитанниками притягательную силу знаний, предмета, науки, процесса учения. Ученик должен видеть в учителе умного, знающего, думающего, влюбленного в знания человека. Чем глубже знания, чем шире кругозор, всесторонняя научная образованность учителя, тем в большей мере он не только преподаватель, но и воспитатель.

Хороший учитель – это человек, знающий психологию и педагогике, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно.

Хороший учитель – это человек, в совершенстве владеющий умениями в той или иной трудовой деятельности, мастер своего дела.

 (В. Сухомлинский)

Задание 79. Письменно ответьте на вопрос: как вы понимаете, что значит хороший учитель?

Задание 80. Выделите графически суффиксы, при помощи которых образованы существительные:

Специальность, мастерство, учительство, экономист, воспитатель, преподаватель, студенчество, строитель, водитель, способность.

Задание 81. Прочитайте. Раскройте основной смысл высказываний.

1. Счастье достается тому, кто много трудится (Леонардо до Винчи). 2. Жить жизнью народа, страдать страданиями людей, радоваться их радостями, целиком войти в их заботы и нужды – вот тогда у писателя и будет настоящая, волнующая сердца читателей книга (М. Шолохов). 3. Без труда не может быть чистой и радостной жизни (А. Чехов). 4. Труд облагораживает человека (В. Белинский).

Задание 82. К фразеологическим сочетаниям из данных ниже наречий подберите синонимы.

1. Работать не покладая рук. 2. От чистого сердца. 3. На широкую ногу. 4. Повторить слово в слово. 5. Встать ни свет ни заря.

Слова для справок: дружно, рано, роскошно, богато, дословно, точно, искренне.

Задание 83. Сделайте синтаксический разбор предложения:

Квалифицированному специалисту необходимо сочетать теоретические знания и умение применять их на практике, любовь к избранной профессии и чувство ответственности.

Задание 84. Образуйте новые слова с сочетаниями чк, чн, нч, нщ, щн,

рщ; запишите их.

Век, мука, молоко, дача, свеча, сварка, обман, сборка, дочь, рука, карман, бетон, фонарь, баня, стрела, мощь.

Задание 85. Прочитайте, произнесите правильно выделенные согласные. Объясните их написание.

Извозчик, рассказчик, считать, подписчик, бесчисленный, без чувства, с чувством.

Задание 86. Расскажи о своей специальности. Что побудило тебя выбрать ее?

Задание 87. Перепишите, ставя существительные в нужном падеже единственного числа. Обозначьте склонение и падеж.

I. 1. Сообщить о (постановка) (пьеса). Говорить о (пьесе) и времени её (постановка). 2. Быть на (открытие) (выставка). Рассказать о (выставка) и её (открытие). 3. Присутствовать при (беседа) (участница) (экспедиция). Обратиться к (участница) (экспедиция) с вопросом. 4. Подниматься по (лестница) (башня). Побывать в (башня) (крепость). 5. Подойти к (окраина) (деревня). Гостить в (деревня). 6. Жить в (гостиница). Читать на (веранда) (гостиница). Уйти с (веранда). 7. Лечиться в (амбулатория) при (больница). 8. Встретиться на (лекция) в (музей). Возвратиться с (лекция).

II. 1. Деревья в лёгком (иней). 2. Бродить по (отмель), видеть корабли на (рейд), вернуться из (гавань). 3. Присутствовать на научной (конференция), посвященной современной (живопись) и (архитектура). 4. Рассказывать о (трагедия) и (эпопея). 5. Отметить в (резолюция), (постановление) и (отчёт).

Задание 88. Спишите предложения, ставя слова в скобках в нужном падеже. Определите падеж прилагательного.

День был чудный, свежий после (вчерашний) дождя. 2. Ветки чуть покачивались от (свежий) ветра. 3. С самого (ранний) утра небо ясно. 4. Полились золотые потоки (молодой горячий) света. 5. Из (широкий дубовый) куста вылетел коростель. (И. С. Тургенев).

Задание 89. Перепишите, ставя слова в скобках в нужном падеже.

1. Я не пропустил ни (один день) занятий. 2. Бригада состояла из

 (четыре рабочих). 3. Учащиеся старших классов были в театре с (четыре преподавателя). 4. Охотники убили (два волка), (три лисицы) и (один медведь).