Тема 4. Односоставные предложения

Цель: повторение знаний об односоставных предложениях

Задачи:

Обучающая: научить различать виды односоставных предложений, определять их роль в речи.

Развивающая: развивать логическое мышление, память, способность планировать свою деятельность.

Воспитывающая: формировать самостоятельность.

Ход занятия

1. Проверка домашнего задания.

1) Проверка каждого из заданий:

1) Творческая работа «Кто такой патриот» (по одному из литературных произведений).

2) Творческая работа «Роль завершающих знаков препинания».

3) Подготовить дидактический материал по теме занятия.

4) Выписать по 1 примеру на каждый вид предложения из любимой сказки А.С. Пушкина.

2) Повторение спряжения и наклонения глагола.

Задание 1. Измените по лицам глаголы читать, писать, чистить (письменно в тетрадях и на доске 3 студента).

Задание 2. Образуйте формы прошедшего времени множественного лица: приехать, учиться, идти.

3) Работа по карточкам.

Карточка 1. В 1-й столбик выпишите глаголы 2 лица единственного числа, во 2-й столбик – 1 лица множественного лица: получим, озарили, поют, выйдешь, входишь, приду, видим, бережете, скачем, служишь, скажите, не стану, будем помогать, водил, ищешь.

Карточка 2. Образуйте формы повелительного наклонения единственного и множественного числа: брать, петь, пить.

2. Изучение нового материала.

1) Исследовательская работа.

Задание 1. Выясните, чем отличаются данные предложения и распределите их на две группы. (разрезанные предложения)

1. Я сердце по свету рассеять готов.

2. Слез ручей у Тани льется из очей. (А. Пушкин)

3. Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии.

4. Не уйдешь ты от суда мирского, как не уйдешь от Божьего суда. (А. Пушкин)

5. Стыдом и страхом замираю. (А. Пушкин)

6. Но не хочу, о други, умирать. (А. Пушкин)

7. Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя. (А. Пушкин)

8. Сели ужинать в пятом часу утра. (А. Пушкин)

2) Беседа.

1. Объясните свой выбор.

2. Графическая схема предложений двух столбиков.

3. Являются ли предложения, в которых присутствует только один главный член, незавершенными по смыслу?

4. Какой можно сделать вывод? Их грамматическая основа состоит только из одного члена.

5. Дайте определение односоставному предложению.

3) Работа по карточкам.

Задание. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите способ выражения. Пользуясь ключом, рядом напишите названия односоставных предложений.

1. Степь. Сожженная солнцем трава.

2. Люблю читать стихи Пушкина.

3. Около детского сада посадили деревья.

4. Цыплят по осени считают.

5. Ему нездоровилось.

6. Вечерело.

Ключ:

1) Безличные предложения: Глагол неопределенной формы, безличн. глаголы

2) Неопределенно-личные предложения: Глагол 3 лица множ. числа, прош вр. множ. числа

3) Определенно-личные предложения: Глагол 1,2 лица ед. и множ. числа наст и буд врем; повелит. наклонения.

4) Назывные предложения: Имя сущ. в им. падеже.

5) Обобщенно-личные предложения: Глагол наст, будущ; прош времени множ. числа. Действие относится к каждому и всем.

Карточка. Разноуровневые задания.

Задания А. Спишите предложения. Подчеркните главные члены. Надпишите способ выражения главных членов. Определите тип односоставных предложений.

1) Речку милую назвали одной лишь буквой – буквой О.

2) Спой мне песню, как синица тихо за морем жила.

3) Без труда не вынешь и рыбку из пруда (посл.)

4) Умом Россию не понять, аршином общим не измерить.

5) В лесу шумело.

Задание Б. Запишите виды односоставных предложений.

1. Лбом стену не прошибёшь.

2. Нет розы без шипов.

3. Аппетит приходит во время еды.

4. Лежачего не бьют.

5. Долг платежом красен.

6. Дыма без огня не бывает.

7. Слезами горю не поможешь.

8. Двум смертям не бывать, а одной не миновать.

9. После драки кулаками не машут.

10. Шила в мешке не утаишь.

11. Под лежачий камень вода не течёт.

12. Пролитую воду не соберёшь.

ОТВЕТ: двусоставные,5,11; безличные 6,8; обобщённо-личные 7,9,10.

Задание В. Подчеркните грамматические основы. Охарактеризуйте их (дв., одн. – О-Л, Н-Л, Обобщ. – Л, БЛ, Н)

1. Сорвавшееся слово не догонишь на скакуне.

2. Сделанное утром проверяй вечером.

3. Смелость города берёт.

4. Друзья познаются в беде.

5. Небо рогами не проткнуть.

6. Клин клином вышибают.

7. Селёдка соли не боится.

8. Огонь маслом не заливают.

9. Два медведя в одной берлоге не уживутся.

10. Соль едят во всём мире.

Ключ к заданию В:

1. Сорвавшееся слово не догонишь на скакуне. (одн./обобщ.-л.)

2. Сделанное утром проверяй вечером (одн./обоб.-л.)

3. Смелость города берёт. (дв.)

4. Друзья познаются в беде. (одн./обобщ.-л.)

5. Небо рогами не проткнуть. (одн./бл.)

6. Клин клином вышибают. (одн./обобщ.-л.)

7. Селёдка соли не боится. (дв.)

8. Огонь маслом не заливают. (одн./обобщ.-л.)

9. Два медведя в одной берлоге не уживутся. (дв.)

10. Соль едят во всём мире. (одн./нл.)

3. Самостоятельная работа.

1. Работа с учебником. Прочитайте теорию (§ 19) Составьте таблицу.

2. Выполнение упражнений. Работа с текстом.

Задание 1. Выпишите односоставные предложения, выделите в них грамматическую основу и укажите тип предложений.

Рассвело. Наскоро закусив, отправляемся дальше. Мы то едем по равнине, то спускаемся в долины. Вот и озеро. Вода прозрачна. Гиппопотамов нет. Хорошо бы искупаться! Кусок скалы – удобное место для ныряния. Но вдруг скала зашевелилась и оказалась громадным крокодилом.

Задание 2. Подчеркните грамматические основы, укажите вид сказуемых. Определите тип односоставных предложений. Восстановите правильный порядок предложений.

Однажды они сидели на берегу реки и варили уху.

Он показывал рукой на то место, где его подобрали. А этот, с яблоками в кармане, не двигался. Тот, что лает по-собачьи, размахивал руками и кричал. Потом он достал из сумки много яблок.

Я отошел от них, не люблю того места.

Сейчас-то уж яблок нигде не найти.

Задание 3. Прочитайте текст, выполните задания к нему.

(1) В…лшебная осень парков (2) Тихо (3) Чуть (чуть) сыровато (4) Листья (не) хотя отравают…ся и словно пов…сают на (не) вид…мых п…утинках (5) Долго (долго) падают кл…новые листья (6) Как они хороши (7) Х…телось сказать с…довнику, что (бы) (не) подметал (8) Пусть (бы) х…дили люди по золотому к…вру

(9) Как (же) снять (10) Как поймать это дыхание осени (11) Кажется, листья падают (не) без…вучно (12) Кажется, п…лет сопр…вождает какая (то) музыка (13) Бом-бом (14) Один лист, другой, третий (15) Стройная музыка в парке (16) Один (ли) я ее слышу

(17) Нет (18) Вот девочка подн…ла голову, бл…стящими глазами провожа…т листья (19) Рядом жен…щина под зонтом (20) Книга (21) Но она (не) чита…т (22) Она слуша…т золотой хор…вод (23) Вспом…наю (24) Скорее, скорее снимать (25) Поймать хоть отрывок музыки лист…пада

(По В. Пескову)

1. Озаглавь текст.

2. Запишите основную мысль текста.

3. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

4. Выпишите грамматическую основу предложений 1, 4,7

5. Выпишите из текста по одному примеру следующих видов предложений:

Повествовательное

Побудительное

Восклицательное

6. Подчеркните грамматическую основу назывных предложений

4. Итоги занятия. Выставление оценок. Рефлексия.

5. Домашнее задание: § 19, знать таблицу ОСП, записать по 3 вида ОСП.