Немного теории

Немного теории

Этот метод называют по-разному: слуховой, звуковой, фонетический, звукобуквенный, аналитико-синтетический. Так учились читать в XIX веке, так постигали грамоту наши мамы и папы, да и мы с вами. И сегодня, несмотря на изобилие методик и пособий, многие родители отдают предпочтение именно звуковому методу — как показывают многие исследования, этот метод наиболее гармонично сочетается с особенностями организации нашей психики и структурой русского языка. Родился этот метод 150 лет назад, пережил несколько модификаций; в нынешнем своем варианте этот метод был создан выдающимся советским психологом, доктором психологии, профессором Д. Б. Элькониным.

В основе этого метода лежит поэтапное знакомство со звуками и буквами русского языка. На первом этапе ребенок учится слышать и выделять различные звуки в словах. Он узнает, что звуки бывают твердые и мягкие, гласные и согласные, глухие и звонкие и что у каждого звука есть свое обозначение — буква. На втором этапе ребенок учится складывать звуки в слоги. Например, «м» и «а» образуют «ма», «п» и «о» — «по» и т. д. Сначала осваиваются слоги простые, состоящие из двух звуков, затем — сложные: они состоят из трех-четырех букв, в них появляется мягкий и твердый знак, подряд идут несколько согласных или гласных. Третий этап наступает, когда ребенок освоил и усвоил принцип чтения слогов и начинает складывать слоги в слова. Наконец, на четвертом этапе, слова постепенно «растут», и очень скоро от чтения слов ребенок переходит к чтению предложений и коротеньких рассказов.

Лучше всего начинать обучение чтению этим методом после 3,5–4 лет, но до этого возраста необходимо помочь ребенку полюбить книги — просто почаще читать их.