Первая аппликация
Первая аппликация
Аппликация – один из видов художественной деятельности, в процессе которого дети создают знакомые предметы или образы из заранее заготовленных форм (предметная аппликация), составляют разнообразные узоры, чередуя форму деталей (декоративная аппликация).
На занятиях аппликацией дети учатся пользоваться ножницами, клеем, салфеткой. Сначала они вместе со взрослыми распределяют части задуманного образа, соотнося их между собой, а затем приклеивают в определенном месте. Малышам младше трех лет такая деятельность просто не по силам. Но, с другой стороны, уже на втором году жизни они знакомятся с сенсорными эталонами. В процессе конструирования дети используют куб, шар и другие фигуры. В предметной деятельности они действуют этими же формами, ориентируясь также на их цвет. Помимо этого малыши учатся оперировать и плоскостными фигурами при составлении частей разрезных картинок, игр с вкладышами.
Примерно с 1 года 7 месяцев – 1 года 8 месяцев ребенка помимо конструирования можно знакомить с очень близким видом деятельности. Условно назовем его первой аппликацией.
Для занятий аппликацией вам понадобятся фигурки разной величины: круги, треугольники, квадраты, четырехугольники, овалы. Их можно вырезать из пластиковых папок для бумаги (пластик должен быть мягким, плотным пластиком малыш может порезаться).
Заниматься с ребенком аппликацией удобнее всего за столом, на который нужно постелить однотонную скатерть, клеенку или положить лист ватмана, создав таким образом фон будущей работы. Если в начале занятия малыш и усаживается за стол, то в ходе выполнения аппликации он, как правило, возбужденно вскакивает с места, начинает эмоционально высказываться, обращается к взрослому и продолжает действовать уже стоя. Не усаживайте ребенка, ему так удобнее. Свободно двигаясь вокруг стола, он учится использовать предоставленную ему рабочую поверхность.
Во время занятий рукава одежды должны быть короткими, иначе ребенок может невольно нарушить созданное, часть материала окажется на полу.
Предлагаемый вид аппликации для детей второго года жизни является более легким по технике исполнения видом художественной деятельности, чем рисование или лепка. При составлении того или иного образа (предмета) ребенок выполняет несложные операции с готовыми фигурами: прикладывает, примеривает их друг к другу, накладывает, передвигает. При этом он сам подбирает понравившийся материал, оценивает создаваемый образ. Более того, у него есть возможность опробовать разные варианты составления предмета, по собственному усмотрению изменить его по величине, цветовому оформлению. Заметив ошибку в ходе собственных действий, малыш может тут же самостоятельно исправить ее, не нарушая целостности создаваемого образа.
Отсутствие жесткой фиксации фигур на рабочей поверхности и возможность экспериментировать с материалом не сковывают активность малыша, создают возможность для дальнейшего развития речи, мышления, внимания, воображения, общих движений, мелкой моторики рук. Развитие воображения на данном возрастном этапе закладывает основы для формирования детского творчества. И все же, как бы ребенок ни был увлечен аппликацией, в силу возрастных особенностей действовать увлеченно он в состоянии не более 3–5 минут. Предлагать ему этот вид деятельности целесообразнее в тихие вечерние часы или в непогоду, когда отменена прогулка и малыш настроен на спокойный лад.
Впервые демонстрируя материал для аппликации, дайте ребенку возможность самостоятельно рассмотреть яркие фигурки. Малыш довольно продолжительное время будет завороженно погружать ладошки в пестрый ворох фигурок, кончиками пальцев вытаскивать из него то одну, то другую форму, рассматривать их, перекладывать с места на место, раскладывать и собирать их снова и снова, поглаживать ладошкой приятно скользящую поверхность и даже пытаться смять, а то и попробовать на зуб.
Увидев, что малыш в полной мере исчерпал собственные возможности и удовлетворил свой интерес, приступайте к занятиям. Предварительно отобрав 15–20 разноцветных кругов разного размера, произвольно разложите их на поверхности стола: «Посмотри, как летят во все стороны воздушные шарики: и вверх полетели, и вбок, и прямо к тебе. Вот красный шарик, вот желтый». Спойте малышу песенку:
Разные, разные
Голубые, красные,
Желтые, зеленые
Воздушные шары!
При виде такого многоцветья, слыша ваше пение, ребенок невольно включается в совместные с вами действия.
Спустя некоторое время предложите ребенку тот же материал, но теперь действуйте медленно, не возбуждая малыша: «Медленно, медленно – летят разноцветные мыльные пузыри. Они садятся и здесь, внизу, и тут сбоку». Предварительно в солнечный день можно организовать пускание мыльных пузырей на прогулке.
Затем несколько усложните занятие. Положите на стол картинку с изображением детей, отпускающих в небо воздушные шары или пускающих мыльные пузыри. Малыш, увидев на картинке знакомые действия, тут же начнет произвольно раскладывать приготовленные для занятия круги. Ребенок еще не умеет пользоваться всей рабочей поверхностью, поэтому располагает круги скученно, накладывает их друг на друга. Ваша задача – научить малыша использовать всю рабочую поверхность.
Не торопитесь знакомить ребенка с другими фигурами. Пусть он научится по-разному использовать знакомую фигуру (круг).
Например, раскладывая на столе красные маленькие круги, вместе пойте:
Солнышко во дворе,
А в лесу тропинка.
Сладкая ты моя,
Ягодка малинка.
Увлекательно играя, вы учите ребенка из одного вида фигур (круга) составлять разные композиции, закрепляете представление о пространственном расположении (внизу, вверху, сбоку).
Когда ребенок освоит действия с кругом, познакомьте его с другими фигурами. Составлению какого-либо предмета из фигур должно обязательно предшествовать детальное рассматривание самого предмета. Например, прежде чем выкладывать на столе пестрый коврик, сначала вместе с ребенком рассмотрите кукольный коврик, состоящий из разноцветных полос. Пальцем ребенка обведите каждую полоску, объясняя, как можно сделать такой коврик. Затем вместе отберите четырехугольники одинаковой длины и приступайте к работе. Помогайте малышу прикладывать фигуру к фигуре, деликатно подправляя их расположение. Предварительное рассматривание образца способствует обогащению детских представлений о форме предмета, а совместное его воспроизведение помогает закрепить эти представления.
На данном этапе работы с аппликацией важно предлагать ребенку для конструирования хорошо знакомые предметы (образы), состоящие из однородных деталей. Например, сначала можно сложить башню из кубиков, а потом выложить ее из квадратов. На следующем занятии вместе расположите квадраты по горизонтали, получится чудесная дорожка.
Помните, малыш, увидев разные фигуры, тут же забывает, что он намеревался сделать, и начинает нагромождать их друг на друга. Для того чтобы каждый раз не прерывать интересное для него занятие, при рассматривании образца или при его конструировании обратите внимание на детали, уточните, из каких фигур можно составить аппликацию, затем отберите эти фигуры. Только после такой предварительной подготовки приступайте к воспроизведению образца. При этом старайтесь предлагать разные задания, преследуя конкретные цели: развивайте мелкую моторику рук ребенка, учите его мыслить, рассуждать; использовать всю рабочую поверхность. Приобретая уверенность, малыш стремится действовать самостоятельно. Пусть он занимается, пока не пропал интерес, приходя в восторг от того, что получается, создавая башни такой высоты, а дорожки такой длины, на какую у него хватит сил и терпения. А вы выступайте и как вдохновитель его идей, и как верный помощник, и как добрый ценитель, укрепляя веру малыша в собственные силы. Но если вы вдруг на несколько минут переключите свое внимание на что-то другое, деятельность ребенка сразу же свернется. Без вас, вашего неподдельного внимания, искренней заинтересованности малышу становится неуютно, дискомфортно.
В ходе занятия обращайте внимание ребенка на то, что одни и те же предметы можно выложить из фигур разного цвета и величины. Это способствует формированию такого сложного умственного образования, как обобщение. Пусть с вашей помощью малыш учится сравнивать и сам предмет (детский шарфик, коврик, башенку), и его изображение на картинке, и то, что получилось в аппликации. Спрашивайте ребенка, какая башенка ему понравилась больше, на какой из ковриков он усадил бы свою любимую собачку и т. п.
Знакомя ребенка с величиной фигур, предложите ему сконструировать башню из двух кубиков резко контрастных размеров. Уточните вместе, где стоит большой кубик, а где маленький. Затем переходите к аппликации: создайте аналогичную башню из двух резко контрастных по величине квадратов. По такой же схеме можно строить пирамиду, сначала нанизывая на стержень два шара разной величины, а затем создавая в аппликации такую же игрушку из кругов.
На одном из занятий покажите малышу некоторые модификации построек. Предложите ему выложить высокую пирамиду из разноцветных кругов. Затем медленно передвиньте круги, выстраивая их в ряд. Пофантазируйте вместе с малышом, что у вас получилось. Может, это покатились друг за другом мячика или шарики, а может, это нитка бус? Теперь пусть ребенок выложит из квадратов высокую башню. Если передвинуть квадраты – получатся разноцветные ступеньки. Через некоторое время малыш начнет сам выполнять такие передвижения фигур. А ведь сначала он просто перебирал фигуры, бесцельно перекладывал их, даже не пытаясь разобраться, что получается. Теперь он подбирает фигуры одну к другой, примеривает их, сравнивает, заменяет, присматривается, оценивает. Умение экспериментировать с материалом – ценное приобретение. Только успевай удивляться тому, что получилось, фантазируй, а заодно приобретай навык свободного передвижения фигур по горизонтали и вертикали, осваивай умение опробовать разные варианты составления одного и того же объекта (пирамидка из кругов или из квадратов и т. п.).
Возросшие возможности ребенка позволяют расширить тематику занятий. Предлагайте малышу для аппликации хорошо знакомые предметы, состоящие из 2–3 деталей.
Например, попросите ребенка отобрать и выстроить в ряд пары цветных кругов двух размеров. Затем медленно передвиньте меньший круг, установив его над большим. Что получилось? Покажите малышу неваляшку, послушайте ее мелодичный перезвон и скажите: «Вот она какая, наша неваляшка! Круглая! – обхватите руками малыша игрушку. – И голова у нее тоже круглая! Сама круглая большая, и голова тоже круглая, но маленькая». Теперь сравните игрушку с аппликацией: «Ведь это тоже неваляшка!» Предложите ребенку самостоятельно сделать неваляшку, опираясь на составленный вами образец. Игру можно сопровождать песенкой:
Динь-дон! Динь-дон!
Раздается перезвон.
Мы милашки,
Куклы неваляшки,
Куклы неваляшки,
Пестрые рубашки.
И. Плакида
Подставьте к голове неваляшки два маленьких круга – получится мишка. Спросите малыша: «Кто это?» Если ребенок не сможет угадать, покажите ему игрушку, детально рассмотрите ее, обведите пальцем малыша части тела мишки.
Свободная ориентировка в форме, цвете, величине фигур, возрастающие умения составлять предметы, экспериментировать – все эти приобретения малыша к концу второго года жизни позволяют усложнить задачу. Покажите ребенку, как можно составить предмет, используя фигуры разной формы и величины. Например, предложите ребенку выложить из трех квадратов разной величины ступеньки, а сами подставьте к ним треугольник – получится горка. Или покажите малышу, как можно построить качели, положив поперек небольшого треугольника длинный четырехугольник.
Малыш двух лет с увлечением занимается аппликацией, но самостоятельно составить по картинке предмет, без предварительного объяснения и показа он еще не может.
В конце второго года жизни ребенок начинает осваивать незамысловатые сюжеты.
Предложите ребенку выложить по всему рабочему полю большие и маленькие елочки – получится лес. Поинтересуйтесь у малыша: «А кто живет в лесу? Кто среди елочек будет гулять?» Пусть он сам выберет, кого захочет. Можно сделать мишку, зайца, медведицу с медвежонком. Если интерес к аппликации еще не угас, продолжите игру: «В лесу растут красные сладкие ягодки! В лесу летают стрекозы и бабочки». Чтобы сделать бабочку, нужно к овалу с двух сторон приставить по небольшому кругу, а чтобы получилась стрекоза, надо к полоске приложить два овала. В следующий раз покажите малышу бабочек с крылышками из маленьких треугольников, познакомьте с новым образом – симпатичной божьей коровкой (большой красный овал, маленький синий треугольник – голова, 3 маленьких синих кружочка – пятнышки), объясните, как делать цветы.
Правда, самостоятельно выложить цветок ребенок еще не может. Он начинает нагромождать круги друг на друга, быстро устает от напряжения, разочаровывается, не получая желаемого результата. Поэтому пусть малыш выложит круги – серединки цветов, а вы сделайте лепестки.
Фантазируйте, придумывая сюжеты аппликации. Ваши старания не пропадут даром. Ребенок с увлечением будет выкладывать незамысловатые сюжеты.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.