Основные принципы «гуманной» педагогики
Основные принципы «гуманной» педагогики
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Основные принципы «гуманной» педагогики
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Основные принципы составления расписания в детском клубе Если вы заглянете в словарь Ожегова, то увидите, что слово «расписание» означает «график… последовательность чего-либо». При открытии детского центра надо хотя бы примерно представлять, как распределить в
Принципы ТРИЗ-педагогики[19] ТРИЗ-педагогика исходит из того, что в глобальном динамичном мире:• знания важнее природных ресурсов;• навыки важнее знаний;• умение обучаться важнее навыков;• умение творчески перерабатывать знания важнее умения
Основные принципы развития физического интеллекта Новорожденные и маленькие дети проводят большую часть времени лежа. Как правило, они находятся в детской коляске, в кроватке, в кресле-качалке или манеже. Конечно же, взрослым очень удобно использовать эти предметы в
Основные принципы обучения маленьких детей Маленького ребенка крайне трудно заставить что-то делать по принуждению. Поэтому лучший педагогический метод – это вызвать интерес к предмету обучения. Поэтому главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то
Формируйте основные принципы современного мировоззрения: терпимость к различиям, слабостям и конечности мира Есть несколько новых принципов мировоззрения, которые не учитываются традиционными практиками воспитания. Еще недавно мир напоминал пасеку с закрытыми
Глава II. Основные принципы, формы и методы формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей музыки к процессу обучения хоровому пению На основе опыта работы с учебными хорами на музыкальном факультете МПГУ можно утверждать, что к формированию
1. История педагогики как наука 1.1. Исторический экскурс. Впервые педагогический материал становится частью научных исторических исследований в XIX в. С тех пор история мировой педагогики становится постоянной и неотъемлемой дисциплиной в корпусе педагогических
2. Концептуализация сравнительной педагогики 2.1. Этапы концептуализации. Первые сравнительные характеристики образования были даны уже в древности. Античные авторы оценивали достоинства и недостатки воспитания и обучения вавилонян и египтян (Геродот), афинян и
3. Междисциплинарность сравнительной педагогики 3.1. Общий взгляд. Сравнительная педагогика развивается во взаимодействии с педагогическими отраслями научного знания: общей педагогикой, историей педагогики, школоведением, экспериментальной педагогикой и т. д. При этом
«Шхуна» педагогики и «корабль» производства Вопрос о том, как воспитывать, – особая и, может быть, самая интересная глава в педагогике Макаренко. А особый интерес в том, что из работы с детьми, из вроде бы очень обособленной сферы жизни, из той сферы, которая вроде бы не
Какое время на часах педагогики? В педагогике Макаренко, кроме местоимения «как», есть место-имение «кого». Кого воспитывать? Без ответа на «кого» воспитание невозможно. К выпуску «продукта» воспитания нельзя приступить без заказа общества. Нельзя проектировать
1.4. Принципы специальной педагогики Принципы специальной педагогики – это общепедагогические и специальные принципы.Реализация общепедагогических принципов в системе специального образования имеет качественное своеобразие. Собственные принципы специальной