Трудности с чтением

Трудности с чтением

Умение читать – это необходимый навык для человека в современном мире. Временные трудности, возникающие у ребенка, когда он только начинает учиться читать, – результат физических, образовательных и эмоциональных факторов.

С помощью разных тестов можно установить, соответствует ли способность ребенка читать его возможностям. В младших классах некоторые школьники медленнее, чем остальные, овладевают навыком чтения, как и учатся ходить или говорить. Но если и в средних классах ребенок продолжает заметно отставать от своих сверстников, ему, возможно, требуется специальная помощь.

В системе образования в наше время навыку чтения придается особое значение. Как правило, 25 % школьников пользуются дополнительной помощью при обучении чтению; у мальчиков в четыре раза чаще, чем у девочек, возникают трудности с чтением.

Чтение – это очень сложный навык. Часто ребенок произносит слова или буквы от конца к началу, например, «тен» вместо «нет». Как правило, это быстро проходит. Ребенок знает, что такое собака, он видел ее в жизни и на картинках, но теперь он должен научиться распознавать само слово «собака», а некоторым детям это сложно сделать, и не надо их торопить.

Одни дети учатся, смотря на буквы и слова, другим обязательно надо произносить слова вслух, некоторые должны писать слово, когда произносят его вслух. Согласно современным методам обучения детей с самого начала учат читать целые слова и фразы. Что же касается необходимости заучивать алфавит, то здесь мнения специалистов расходятся.

Готовность к чтению означает, что у ребенка уже имеется зрительная и умственная координация для чтения, что у него уже есть достаточный опыт для того, чтобы понимать смысл прочитанного, и что он уже достаточно созрел для того, чтобы захотеть учиться этому взрослому навыку и преодолевать трудности, с которыми он при этом может столкнуться. У многих детей возникают проблемы с чтением в тех случаях, когда их вынуждают учиться читать до того, как они станут готовы к этому, или торопят с этим процессом. Обычно ребенок готов к обучению чтению в возрасте шести лет.

Дети больше подготовлены к чтению, если до школы у них были близкие, товарищеские отношения с родителями, если они принимали участие в семейных беседах и получали удовольствие, когда им читали вслух, особенно мать или отец. Кругозор детей становится значительно шире, если их водили на детские спектакли, выставки и они имели возможность многое видеть и делать. Однако непосредственное обучение чтению лучше предоставить учителю.

При обучении ребенка чтению важно помнить, что излишние требования, сравнение его успехов с успехами других учеников, поощрения или наказания могут вызвать у него неприязнь к чтению. Если же относиться к ребенку как к слишком маленькому, то он тоже потеряет желание овладеть этим взрослым навыком.

Частые или продолжительные пропуски уроков и переходы из одной школы в другую также могут создать пробелы в обучении ребенка. Затруднения с чтением вызываются дефектами слуха, зрения, речи.

Развитие навыка чтения – это постепенный процесс, и он продолжается даже после того, как закончится формальное обучение. Очень важно вовремя обнаружить тормозящие его факторы и принять необходимые меры.

Если ученик средних классов читает мало или не читает совсем, находит процесс чтения скучным, ни в коем случае нельзя его за это ругать. Рано или поздно это пройдет.