Глава 11 Одиннадцатый месяц

Малыш в этом возрасте с удовольствием подражает звукам и действиям. Не забывайте про материал для подражания: показывайте, «как собачка лает», «как зайка прыгает». Многим детям уже доступны сюжетные действия – они могут «покачать лялю», «покормить мишку», «показать глазки». Играйте с малышом, он уже сам протягивает ручку, чтобы ему сделали «Сороку», кладет один кубик на другой, разбирает и пытается собирать пирамидку, открывает и закрывает дверцы. Многие дети в этом возрасте много лепечут, бормочут и распевают, словно говорят на придуманном языке. Поощряйте их речевую активность – разговаривайте, задавайте вопросы.

На одиннадцатом месяце (а у многих и раньше) у малыша появилось множество желаний, от которых он не собирается отказываться. Переключить его внимание становится практически невозможно, причем желания возникают всюду – на детской площадке, дома и в магазине. От чего-то он отказывается с небывалой настойчивостью, например, выплевывает еду, которая ему не по душе (кое-кто научился это делать раньше). Ребенок может активно пользоваться словом «дай!» и очень обижается, если не получает требуемое. Кроме того, он может отобрать у соседского карапуза игрушку, стукнуть его или толкнуть.

«Исследователь» карабкается все выше – тянет вазы и исследует музыкальный центр.

Самые «продвинутые» закатывают первые истерики с выгибаниями и катанием по полу. Родители в ужасе: «Когда это его так избаловали? Пора вводить запреты!» И сыплются на карапуза первые «нельзя». Однако будьте осторожны, детское сознание может воспринять лишь несколько запретов, перегружать его бесполезно. Дети, которым все запрещают, у которых подавляют все первичные формы негативизма, в дальнейшем оказываются безынициативными, неспособными занять себя или придумать игру. Их воображение либо крайне обеднено, либо, напротив, проявляет себя буйно, неупорядоченно и непродуктивно. Частые запреты и переключение внимания ребенка с его собственных наивных задумок на другие цели ломают тонкий механизм формирующейся в этом возрасте детской инициативности.

Психологи вывели формулу:

«Возраст ребенка х 2 = количество запретов».

То есть к году может быть не более двух серьезных запретов типа: «Книги рвать нельзя! Бить людей нельзя! Нельзя трогать газовую плиту!»

А лучше уберите все, что не должно, по вашему мнению, попасть ребенку в руки, или научите, как этим пользоваться. Учите крошку регулировать отношения с другими людьми: можно не драться, а меняться, можно злиться, но при этом лучше лупить по мячу. Предупреждайте об опасностях словом «опасно», произносите его с тревогой в голосе.

С другой стороны, если запретов вообще не существует, а любое абсурдное требование выполняется, то страдает способность малыша различать пригодность и целесообразность его инициатив – он оказывается полностью дезориентированным: «Что хорошо, а что плохо?» Ему не на что опереться в своих действиях, он не понимает меры правильности своих поступков, поскольку лишен необходимого «ограничителя» своих желаний – запрета.

Развитие сенсорики (органов чувств)

Вырежьте парные предметы одного размера, например рукавички, наклейте на рукавицы ткани разного цвета и фактуры. Попросите малыша подобрать пару к рукавичке, которую вы показываете, пусть хорошенько ощупывает ее.

В таз или большую миску с любой крупой можно набросать мелких игрушек, монеток и т. п. Объясните малышу, как их раскапывать. Пригодится мельница для песочницы (ребенок будет наблюдать, как крутятся колеса, когда что-то сыплется).

Поиграйте в мельника и пекаря. Возьмите муку и крахмал, в муку можно добавлять воду и наблюдать, как она превращается в «месиво». Ребенка лучше посадить в ванной, где будет легко убрать.

Насыпьте в один из ящичков в кухонном шкафу слой манки. Открыв его, малыш сможет рисовать пальчиком; легонько встряхните ящик – «лист» снова чистый.

Развитие моторики

Ребенок уточняет движения своих ручек. Предложите ему крупную мозаику, грибочки, ножки которых нужно втыкать в отверстия в доске, или счетные палочки и банку с пластиковой крышкой. Проколите в крышке отверстия, куда можно проталкивать эти палочки (это могут быть также макароны любого диаметра, монетки, плоские пуговицы и т. д.) Покажите ребенку, как нужно бросать (лучше, когда банка прозрачная и малыш видит, куда проваливаются сокровища), затем открутите крышку, вытряхните содержимое, закрутите снова. Повторив это несколько раз, вы удивитесь: ребенок протянет вам банку, когда все предметы уже там, чтобы вы снова их извлекли, а совсем скоро научится доставать их сам.

Можно налить в миску воды и бросить туда кусочки пробки, веточек, шарики для пинг-понга и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски. Не беда, если малыш будет вначале ловить руками.

Научите ребенка перекатываться по полу. Перекатите его на бок, а затем и дальше. Смените направление и перекатывайте обратно, постепенно увеличивая количество перекатываний без остановки.

Научите его кувыркаться. Осторожно наклоните малыша, заставляя его опуститься головой на мягкий мат, и, одной рукой пригибая его голову, а другой – придерживая за бедра, перекувырните. Сначала делайте это очень медленно.

Если ребенок пока боится ходить, помогите ему. Например, когда он стоит возле опоры (маленького стульчика), немного потяните эту опору на себя, стоя лицом к малышу, так, чтобы он оказался в неудобном положении и попытался вернуться в удобное положение, то есть сделать шажок.

Пробуйте поставить ребенка на расстоянии вытянутой руки, на мгновение отпускайте, а затем возобновляйте поддержку, постепенно увеличивая расстояние. Сначала он будет падать в ваши руки, а затем сделает маленький шажок.

Не забывайте, что упражнения на кольцах укрепляют мышцы туловища и развивают вестибулярный аппарат, а это необходимо при освоении навыка ходьбы, так что кольца в детской очень пригодятся.

Научите малыша самостоятельно вылезать из картонного ящика большого размера, высоко подняв ногу, и залезать.

Если ребенок уже хорошо ходит, научите его ходить по балке. Ставить ноги в одну линию очень сложно, возможно, для усвоения этого упражнения понадобится 2–3 месяца.

Ваш малыш, скорее всего, будет с удовольствием вышагивать вверх и вниз по ступенькам, держа вас за руки. Большинство лестниц слишком высоки для ребенка, так что страховка необходима. Поучите его спускаться безопасно, сползая вниз, животом к ступеням. Хорошо, если есть возможность потренироваться на лесенке с не очень высокими ступенями, обычно дети помогают себе руками.

Развитие мышления

Обращайте внимание ребенка на сходства и различия предметов: «У киски хвостик, у собачки тоже хвостик, у киски глазки, носик, у Маши тоже носик, глазки, а хвостика нет», «Это красный кубик, а это красный шарик, шарик можно катать, а кубик нет», «Это машина грузовая, а это легковая, это утка-мама, она большая, а ее детеныш, утенок, маленький».

Подберите картинки, на которых изображены мамы и детеныши, а лучше – вся семья – кот, кошка и котенок.

Поищите домик изображенного животного. Для этого нужны парные картинки: собака и будка, лиса и нора, лягушка и пруд.

Расскажите, чем любит лакомиться зайчик (белочка, медведь). Подготовьте изображения животных и соответствующих лакомств.

Возьмите две пирамидки – одну с круглыми кольцами, другую с квадратными «кольцами» (одинаковыми по цвету). Поочередно снимите все колечки с обеих, выложите две дорожки из разных колечек, затем соберите пирамидки.

Развитие коммуникативных навыков и речи

Продолжайте задавать ребенку вопросы. Целью ваших вопросов должно стать не получение информации (это пока еще невозможно), а побуждение малыша. Вопросы могут быть такие: «Мы сейчас будем кушать, да? А потом пойдем гулять?» «Где папа?», «Где у Миши глазки?» Побуждайте кроху повторять какие-то действия: «Как ты ножками топаешь?», «Как куколку спать укладываешь?», воспроизводить звукоподражания: «Как коровка мычит?», «Как ежик дышит?» и т. д. Обращайтесь к ребенку с просьбами: «Принеси мячик», «Дай носочек», «Поставь мишку на полку». Не удивляйтесь, малыш все понимает и в состоянии выполнить ваши просьбы.

Конечно, все дети разные, но существует стандартный набор понятий, который ребенок должен освоить в первую очередь. Это окружающие малыша люди (мама, папа, деда, тетя), птицы и животные, игрушки, еда (каша, суп, чай), купанье, предметы в доме, одежда, прогулка, некоторые намерения (дай, на, еще), согласие-несогласие, исчезновение чего-либо, транспорт, оценки (большой, маленький, хороший, плохой), естественные потребности, падение чего-нибудь, осуждение поступка, запрет. Не забывайте чаще произносить эти слова, добивайтесь, чтобы ребенок вас понял и начал повторять за вами.

Выделяйте голосом необходимые вам слова: «Вот машина]», «Машина красная», Машина едет».

Развитие музыкальных способностей

Покажите малышу, как можно играть на разных музыкальных инструментах дуэтом (или в группе, если у вас есть друзья или вы ходите на развивающие занятия). Например, возьмите бубен (можно два, потому что один из них ребенок возьмет в руки, стараясь исследовать его, он будет смотреть, как вы бьете в бубен), подберите ритмичную музыку или спойте песенку. Стучите в бубен, пританцовывайте, поощряйте любую попытку малыша подражать вам. Проделывайте то же самое с барабанчиком, металлофоном, маракасами. Помогите ребенку почувствовать разницу между звуками, подбирайте подходящие мелодии. Колокольчик совсем не похож на барабан – колокольчик звенит, а барабан гремит и т. д. «Сейчас мы будем играть на барабанчиках, это топает медведь, а теперь позвеним колокольчиками, это скачут лошадки».

Учите малыша «танцевать» (это можно делать и сидя) покачиваться из стороны в сторону под музыку, хлопать в ладоши, крутить ручками фонарики.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.