Расклеивайте ярлычки

Ребенок все больше и больше осознает, что всякая вещь и всякое живое существо в этом мире имеют название. Гуляя около дома или сидя в машине, называйте все подряд. Если вы будете называть все, что проезжаете, это также поможет неугомонному малышу посидеть спокойно. Слова развивают память, поскольку гораздо легче хранить в файловой системе памяти предметы, имеющие название, нежели безымянные вещи.

Производите внезапную проверку, чтобы выяснить, помнит ли ребенок названия предметов домашнего обихода, часто спрашивая: «Что это?» – указывая, к примеру, на пианино. Если ребенок ответил: «Пии-но», – похвалите его за то, что он правильно запомнил слово: «Да, правильно! – и добавьте: Это пианино», – чтобы дать ребенку пример правильного произношения, но только не наставительным тоном.

Игра в вопросы и ответы. Готовьтесь к классической фразе двухлетнего малыша: «Что это?» Как только ребенок узнал, что все имеет название, он испытывает естественное желание узнать все названия. Если вы заметили, что ваш ребенок пристально смотрит на какой-то предмет, быстро дайте его название: «Это ящик». Вернитесь к ящику пару минут спустя, чтобы проверить память ребенка, и спросите, указывая на ящик: «Что это?» Если ребенок указывает на какой-то предмет, а названия его не знает, он подает вам знак, чтобы вы вставили отсутствующее слово.

Дневник развития речи

Вы можете фиксировать речевой прогресс своего ребенка, записывая слова и фразы, которые ваш ребенок произносит на каждом этапе развития. Помимо слов, записывайте, насколько длинные и сложные предложения произносит ребенок, и особенно те длинные слова, которые он так смешно путает. Еще более увлекательно вести дневник мыслей, записывая то, что, по вашему мнению, ребенок думает, судя по тому, что он говорит и делает. Читая этот дневник или слушая записи, когда ребенок уже вырос, вы сможете заново прожить один из самых интересных этапов развития ребенка.

Комментируйте действия. Ребенок узнает, что действия тоже имеют названия. Говорите с ребенком о ежедневных ритуалах, таких как купание, переодевание или прием пищи: «Теперь мы поднимем наши ручки вверх, а теперь опустим вниз». Дети этого возраста легко схватывают слова, обозначающие движение: «вверх», «вниз», «пойдем». И им нравится, когда вы используете фразы с глаголами движения, такие как: «Обними мамочку».

Читай по губам. Двухлетний ребенок представляет собой почти настоящего попугая, а вскоре овладевает также наукой чтения по губам. На этом этапе развития, когда наши со Стефаном головы находились на одном уровне, я, доктор Билл, отмечал, что на протяжении большей части беседы он смотрит на мои губы, пока не уловит смысл моих слов.

Ребенок, который только показывает пальцем. А как насчет малыша, который прекрасно общается с использованием одного только языка тела, а вот внятно произносит всего лишь несколько слов? Он мычит «а-а» и показывает на банку с печеньем, и вы понимаете, что он хочет печенье. Спросите у него: «Скажи маме, чего ты хочешь. Ты хочешь печенье?» Когда он затрясет головой в подтверждение ваших слов, дайте ему знать, что вы поняли его язык тела: «Да, я поняла, ты хочешь печенье». Не нужно давить на ребенка, привыкшего все получать по мановению руки, чтобы заставить его говорить. Вместо этого дайте ребенку услышать правильные слова, которыми ему следует сопровождать свои жесты. Вы также можете притвориться, что не понимаете, чего хочет ребенок. Дотроньтесь до нескольких предметов, которые малыш точно не имеет в виду: «Ты хочешь банан? Нет? Ты хочешь свою чашку? Нет?» Затем сделайте вид, что наконец поняли, что хочет ребенок, и дайте ему то, что он просит.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.