Педагогическая технология

Основными задачами в реализации содержания технологии, подчеркивается в образовательном стандарте, являются формирование опыта как основы обучения и познания; осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов; формирование первоначального опыта практической деятельности.

Технология (от греч. ?????) ассоциируется с мастерством, искусством, умением.

Педагогическая технология – содержательная техника реализации учебного процесса (Н. П. Беспалько), модель педагогической деятельности (В. М. Монахов), совокупность психолого-педагогических установок, форм, методов, приемов обучения, воспитательных средств, то есть инструмент педагогического процесса (Б. Т. Лихачев), описание процесса достижения результата (И. П. Волков).

Технология обучения является составной частью педагогического мастерства и ассоциируется с комплексом знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике (инструментировать) избираемые им методы воздействия как на отдельных воспитанников, так и на весь детский коллектив.

Технология, подчеркивает В. А. Сластенин, максимально реализует в себе высокие законы обучения, воспитания и развития личности и поэтому обеспечивает ее конкретные результаты. Педагогическая технология – переход на более высокую ступень процесса обучения, воспитания, развития.

Основными признаками, характеризующими педагогическую технологию обучения, являются:

1) наличие четко заданной цели, ориентированной на достижение высоких результатов в усвоении обучающимися знаний, способов действий, в уровне их воспитанности, в развитии творческого мышления;

2) конструирование содержания деятельности на основе достижений науки, техники, передового опыта, новейших психолого-педагогических концепций;

3) проектирование системы интенсивных форм, методов, средств преподавания учебно-практических проблемных задач, способов их решения;

4) моделирование личностно-ориентированной, рационально сочетаемой творческой и репродуктивной познавательной деятельности обучающихся, более совершенных приемов воздействия на них, обеспечивающих повышение умственной активности учащихся, проявление ими догадливости, сообразительности, повышенного интереса к определенному виду деятельности;

5) обеспечение обратной связи, контроль, оценка, диагностика результатов учения, системы академических знаний, основательных умений и навыков в соответствии с государственным образовательным стандартом;

6) ориентация на непременное достижение учебных целей.

Технологизация тесно связана с профессионализацией, приобретаемой, как отмечается в «Энциклопедическом словаре», в ходе учебной и практической деятельности. Это способность к компетентному выполнению оплачиваемых функциональных обязанностей, уровню мастерства и искусности в определенной занятости, соответствующих уровню выполненных задач.

К новым педагогическим технологиям следует отнести способ телекоммуникационной передачи информации на расстоянии с помощью ТСО (телефон, телеграф, радио, кино, телевидение, газеты, журналы), а также использование Интернета в обучении – создание нового поколения способов телекоммуникаций.

Технологическая культура предполагает разработку продуманной модели, включающей цели обучения, информационный банк, рекомендации по достижению целей. Модуль как программа обучения может быть индивидуализирована по содержанию, методам, уровню самостоятельности, темпу работы обучающихся.

Моделированию также содействует разработка системы творческих работ и заданий и внедрение их в практической деятельности; проектирование и реализация на практике методов исследования; выполнение студентами заданий компьютерного типа:

1) укажите эмпирические и теоретические методы исследования;

2) выделите закономерности педагогического процесса и принципы, отражающие эти закономерности;

3) перечислите методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые;

4) назовите этапы формирования умственных действий, решения задач, ситуаций проблемного характера;

5) определите этапы урока в нужной последовательности.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.