2.1. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми раннего и дошкольного возраста

В основу современного дошкольного образования положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый психологический возраст включает в себя качественно специфические отношения между ребенком и взрослым (социальную ситуацию развития), определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип, основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его психики, сознания, личности.

Каждый психологический возраст имеет свою главную задачу – генетическую задачу развития. Она появляется в результате противоречий, возникающих в системе отношений «ребенок – взрослый». Ее решение жизненно важно для полноценного психического развития ребенка и его успешного перехода на следующий возрастной этап.

Современные изменения в системе дошкольного образования, как указано в предисловии к данной книге, отразились и в содержании коррекционно-развивающего образования детей с неярко выраженными отклонениями в развитии. Это проявляется в стремлении специалистов и исследователей к созданию вариативных педагогических технологий, в использовании новых подходов к традиционным методам воспитания и обучения.

Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для всестороннего развития проблемного ребенка в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников. Такой подход отражает отношение к ребенку как к системно развивающемуся индивидууму, имеющему свою субъективно выраженную направленность и формы внешнего и внутреннего реагирования на изменяющуюся социальную среду. При этом процесс продуктивного взаимодействия ребенка и взрослого – это динамический мотивообразующий процесс для обоих участников общения, который рассматривается в новых коррекционно-педагогических технологиях как фундамент коррекционно-развивающего обучения и воспитания. В дошкольном детстве общение, предметная, игровая, изобразительная, конструктивная и трудовая деятельность лежат в основе становления всех психологических новообразований личности ребенка.

Далее мы охарактеризуем основные направления работы, которые предлагаются практически в каждой программе развития как отдельного ребенка, так и группы детей определенного возраста.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.