Аппликация

Аппликация

В переводе с латинского языка аппликация – «накладывание, прикладывание». Это способ создания художественных образов и узоров путем раскладывания и наклеивания разноцветных или одноцветных фигур из бумаги, картона и других материалов.

Аппликация не передает объемной структуры предметов, но она помогает ребенку увидеть их контурные очертания, а контур предмета является видимым признаком любого предмета, выделяющим его из окружающей среды.

Во время аппликации фигуры распределяются по рабочему полю, а затем наклеиваются. Малыш третьего года жизни еще не умеет самостоятельно пользоваться клеем, поэтому для работы лучше всего использовать цветную бумагу на клеевой основе. Для того чтобы ребенок не отвлекался от занятия, заранее познакомьте его с материалом. Пусть он возьмет в руки лист бумаги, рассмотрит его, погладит глянцевую яркую поверхность.

Затем отрежьте небольшой кусочек бумаги и медленно продемонстрируйте, как отделить клейкую часть от основы, как аккуратно приложить ее к рабочей поверхности и медленно разгладить ладонью. Пусть малыш поупражняется в этом умении, а вы помогите ему: отделите небольшой кусочек наклейки и чуть загните его, чтобы ребенок смог без особого напряжения захватить его пальцами. Далее пусть он действует сам.

Конечно, ребенок третьего года жизни стремится любое дело перевести в игровой план, например, приклеить яркую бумажку себе на ладонь или на одежду. Останавливайте нежелательные действия малыша, переводите их в план практических действий. Покажите ребенку, что аппликация – это не баловство, а увлекательное занятие. Вырежьте разноцветные треугольники, кружки и предложите малышу наклеить их на квадратный лист бумаги (сторона – 15 см) так, как он хочет. Обратите его внимание на то, какая яркая получилась салфетка для куклы. Вскоре материал не будет вызывать у ребенка бурных эмоциональных реакций, он начнет спокойнее относиться к вашим предложениям и стараться правильно наклеивать фигуры, стремясь получить тот или иной образ.

Если у малыша что-то не получается, ободрите его словом, улыбкой, создавая доброжелательную атмосферу, иначе он начнет отказываться от этих занятий.

Аппликация – не только увлекательное, но и развивающее занятие. В ходе совместной с вами деятельности он незаметно для себя обогащает и закрепляет собственные знания и умения. Во время занятий из большого количества разноцветных фигур он каждый раз с увлечением отбирает то круги, то квадраты, то четырехугольники, то треугольники, то овалы. При этом он тренируется в назывании фигур и основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый и черный).

Кроме того, ребенок упражняется в назывании величины фигур. На втором году жизни малыш усвоил понятия «большой» – «маленький», теперь он осваивает сравнительные понятия «больше» – «меньше». Он уже может свободно располагать предметы по всему листу, ориентируясь в пространственных понятиях: «вверху», «внизу», «сбоку» и т. п.

В процессе занятий ребенок также непринужденно учится считать: «Один большой круг и много маленьких вокруг – вот и получился цветок», «Два треугольника – маленькая елочка, три треугольника – большая елка» и т. д.

Ребенок с увлечением группирует то одни, то другие фигуры по одному из признаков (по цвету, величине или форме); сравнивает, сопоставляет, а затем и чередует их. В результате у малыша развивается и совершенствуется мелкая моторика рук, речь, внимание, память, мышление, воображение. На прогулке слепите с ребенком снеговика, а дома вспомните, из каких частей он состоит, их цвет, форму, а затем сделайте аппликацию такого же снеговика. В схематическом изображении из двух полосок ребенок увидит самолет. Так начинает развиваться воображение малыша. Спустя некоторое время он может вернуться к изображению самолета, дополнив картину солнышком, тучками.

Вновь и вновь возвращаясь к созданию знакомого образа, ребенок с вашей помощью, а затем и по собственной инициативе может создать целый сюжет, планируя, какие фигуры ему понадобятся, рассказывая, что получится в результате. В процессе занятий аппликацией у ребенка зарождается умение творить, развивается фантазия, художественный вкус.

В ходе выполнения задуманного формируются такие личностные качества, как самостоятельность, инициативность, целеустремленность, стойкое желание довести начатое до конца.

Интересная деятельность вместе со взрослым, появившиеся умения и самостоятельно достигнутый результат – все это положительно сказывается на общем развитии ребенка. Малыш уже сам предлагает вам заняться аппликацией, внимательно вслушивается в ваши слова, по собственной инициативе обсуждает с вами предстоящую работу и с удовольствием рассматривает полученный результат.

Занятия аппликацией проходят интереснее, если сопровождать их разучиванием детских стихотворений и песен соответствующей тематики.

При изготовлении аппликации большую помощь ребенку окажут навыки и умения, приобретенные во время занятий другими видами деятельности, такими как конструирование, рисование, лепка. Например, если малышу трудно сделать елочку из двух треугольников разной величины, подскажите ему: «Вспомни, как ты составляешь пирамидку! Сначала какое колечко берешь? Правильно, большое! А потом? Так и елочку составляй!»

Аппликация цветка аналогична мозаике: сначала выкладывают и приклеивают серединку (большой круг), а затем вокруг нее приклеивают много маленьких кругов – лепестков. («Вот какой красивый цветок у тебя получился!») Главное, чтобы лепестки не находили друг на друга.

Приступая к аппликации, продумайте все мелочи, чтобы ребенок не отвлекался от занятия.

Заранее вырежьте из разноцветной бумаги знакомые ребенку фигуры. Малышу интересно наблюдать за вашими действиями, а еще интереснее определять, какая фигура получилась.

Геометрические фигуры сделайте трех контрастных размеров: круги (диаметром 4 см, 6 см, 8 см), квадраты (со сторонами 4 см, 6 см, 8 см), равнобедренные треугольники (со сторонами 4 см, 6 см, 8 см), четырехугольники (2x4 см, 3x6 см, 4x8 см), овалы (2x4 см, 3x6 см, 4x7 см). Вместе с ребенком сложите фигуры в большой пластиковый прозрачный конверт или файл и уберите его в специальное место.

Перед занятием пусть малыш высыпет большую часть материала на стол, под вашим контролем отложит в сторону или на поднос те фигуры, которые понадобятся для работы. В конце занятия ребенок должен сам аккуратно сложить и убрать весь материал.

Аппликацией ребенку удобнее заниматься за столом, так как ему необходимо достаточно широкое поле для деятельности. Постелите на стол однотонную клеенку или кусок обоев (обратной стороной). Главное, чтобы рабочая поверхность не отвлекала внимание ребенка.

В начале занятия малыш привычно усаживается за стол, но в ходе выполнения аппликации может возбужденно вскочить, начать эмоционально высказываться по поводу создаваемого и действовать уже стоя. Не подавляйте активность ребенка, не усаживайте его, если ему удобнее заниматься стоя. Пусть свободно двигается вокруг стола, учится использовать всю его рабочую поверхность.

Во время занятий ребенку лучше надевать одежду с короткими рукавами или подворачивать их, иначе он может разрушить создаваемое и часть материала окажется на полу.

В качестве основы для работы можно использовать как белые, так и цветные листы бумаги формата A4. Например, для елочек на лужайке подойдет светло-зеленый фон, для самолета – голубой и т. д. Бумагу можно затонировать при помощи куска ваты и крошки грифеля карандаша. Можно сделать заготовку вместе с ребенком, предложив ему самостоятельно закрасить лист бумаги той или иной краской.

Позже, когда вы начнете создавать сюжетные картины и листы формата A4 окажутся маловаты, используйте бумагу формата A3.

На протяжении третьего года жизни ребенок переходит от создания образов (мишка, зайка и др.) к поэтапному созданию сюжетных картин. Например, в качестве сюжетной картины малышу можно предложить сделать аппликацию «В лесу».

В первый день пусть малыш наклеивает на «лесную поляну» (зеленый фон листа формата А 3) и маленькие елочки.

В следующий раз предложите ребенку наклеить цветы и бабочек. Если ребенок захочет продолжить работу над картиной, пусть сам придумает, кого еще можно поместить на ней (зайку, мишку). Предложите ему придумать называние картины. Так постепенно развивается детское творческое воображение.

Когда аппликация будет готова, вместе с малышом повесьте картину в его комнате. Готовые аппликации можно также поставить на полку или закрепить магнитом на дверце холодильника. Через два-три дня их можно убрать в папку. Хранение работ в отдельной папке благотворно скажется на поддержании интереса ребенка к этому виду деятельности. Он с удовольствием будет рассматривать свои творения с кем-нибудь из членов семьи, живо обсуждать их. Можно устроить выставку работ или подарить кому-нибудь аппликацию. Это вдохновит кроху на дальнейшие «подвиги».

Занятия аппликацией можно проводить в любое время дня, два-три раза в неделю. Малыш с удовольствием будет заниматься с вами творческой деятельностью в длинный зимний вечер, чтобы затем обрадовать кого-нибудь из членов семьи, подарив ему свою работу. Но помните, с каким бы увлечением малыш ни занимался аппликацией, занятие не должно длиться более 8-10 минут, иначе он устанет, может начать капризничать, упрямиться.

Не следует также надеяться на то, что ребенок сразу усвоит все, что вы ему показали. Он еще маленький и испытывает затруднения в правильном раскладывании объектов на листе бумаги: солнышко вверху, дорожка внизу, елочки в середине и т. п. Так что не спешите.

Внимательно относитесь к состоянию ребенка. Если он возбудился, успокойте его; огорчился временной неудачей – подбодрите, придите на помощь. Не корите ребенка, если он прослушал объяснение, был невнимательным, нетерпеливым. На то вы и взрослый, чтобы чутко реагировать на поведение малыша. Если вы заметили нарастающее напряжение ребенка, то спокойно закончите занятие. Просто малыш устал.

В зависимости от того, успешен или не успешен ребенок в обучении новым умениям, следует по-разному строить занятие. Если ребенок легко отвлекается, быстро забывает конечный результат действий, ему лучше предложить сделать аппликацию по вашему образцу, на том же рабочем листе. Видя образец, малыш начинает действовать по подражанию, а вы – спокойно демонстрировать действия и контролировать каждый этап выполнения задуманного. Ребенок, уже обладающий необходимыми умениями и такими личностными качествами, как самостоятельность, активность, инициативность, с удовольствием будет заниматься аппликацией на своем листе, сверяя полученный результат с вашим образцом.

Осваивая аппликацию, малыш действует поэтапно под вашим непосредственным руководством, с вашей помощью. Постепенно он начинает вносить в работу что-то свое, экспериментировать: сначала передвигает фигуры, пытается заменять их, а потом уже наклеивает. К концу года у ребенка формируется навык самостоятельной работы, ему уже не требуется демонстрировать и подробно объяснять, как создать желаемый образ.

Рассмотрим примерный план работы по обучению детей аппликации.

1-й блок работы. Круги. Первое занятие посвятите отбору кругов одинакового цвета и размера и раскладыванию их по всей поверхности листа.

Начните выбирать красные круги из пестрого вороха разноцветных фигур, уточняя: «Это что? Круг. Какого он цвета?» Пусть малыш поможет: найдет один-два таких же круга.

Затем произвольно разложите круги на всей поверхности листа: «Красиво?» Наклейте круги, обращаясь к малышу: «Отгадай, что это? (Круги.) На что они похожи?»

Яркие круги вызывают у ребенка разные ассоциации, способствуют развитию воображения. Он с интересом начинает перечислять: «На шарики, конфеты…»

Если малыш перечислил множество предметов, но не назвал мяч , попробуйте натолкнуть его на желаемый ответ: «Ты молодец, много разных предметов перечислил, а теперь отгадай: прыг-прыг, прыг-прыг! Кто так весело скачет? Не знаешь? Мой веселый, звонкий мяч! Ты куда помчался вскачь?» Вместе ответьте: «Это мячики, веселые, шаловливые, они раскатились в разные стороны. Один подскочил вверх, другой скатился вниз, а этот закатился в сторону. А хочешь, и у тебя разбегутся веселые мячики».

Ребенок наверняка увлеченно примется отбирать и раскладывать круги на своем листе бумаги. Не вмешивайтесь, пусть он разложит круги так, как ему нравится. Предоставьте ему свободу действий. Вместе полюбуйтесь его работой, порадуйтесь. Может случиться и так, что все круги будут скученно лежать в одном месте. Тогда предложите: «Давай вместе раскатим мячики по всему полю! Катись, катись сюда, красный мячик. А ты – сюда!» Ребенок радостно начнет подражать, осваивая всю поверхность листа. Теперь приподнимите лист так, чтобы круги чуть-чуть сместились: «Ой, посмотри, твои мячики падают! А у меня – нет!» Объясните, что на вашем образце они приклеены. Малыш наверняка заинтересуется, потрогает их пальцем. Вместе, не спеша, приклейте мячи туда, куда захочет ребенок.

В следующий раз в начале занятия покажите малышу разноцветные воздушные шары . Спросите, сколько их и какого они цвета: «Сколько у нас шаров? У нас много шаров! Какого они цвета? Красные, желтые, синие! Они привязаны ниткой, чтобы не улетели».

Можно поиграть с шарами: подбросить их вверх, перебросить друг другу. («Какие шарики легкие, воздушные! Они так и рвутся в небо!»)

Пусть ребенок подпрыгивает, стараясь как можно выше подбросить шары или ухватить нитку. Поиграв, переходите к занятию.

Продемонстрируйте изготовление образца. На листе бумаги заранее нарисуйте «нити» разного цвета. К нитке приложите круг такого же цвета и спросите у ребенка: «Что это? Правильно, шарик на нитке. Для чего нужны нити?» («Чтобы шарики не улетели, чтобы их не унес ветер».) Вместе отбирайте и прикладывайте круги к нитям соответствующих цветов, обсуждайте, как правильно это делать: «К красным нитям – красные шары, к синим – синие». Приподнимите край листа – круги сместятся. Подведите ребенка к самостоятельному выводу: «Шарики надо приклеить». Покажите, как правильно это сделать. Ребенок с удовольствием начнет действовать по подражанию.

Если малыш кладет фигуры произвольно, вам не следует самим передвигать их. Увидев кружок рядом с нарисованной ниткой, воскликните: «Ой! У тебя оторвался воздушный шарик. Поскорее привяжи его к ниточке, а то он улетит». Если ребенок не понимает, покажите, что нужно осторожно передвинуть фигуру в нужном направлении. («Теперь не улетит. Давай приклеим шарики».) Можно еще раз показать ребенку, как приклеивать шарики. Не скупитесь на похвалу, щедро используйте подсказывающие вопросы, слова одобрения, восхищения. Результаты действий малыша покажите домочадцам.

Вместе с ребенком отберите на поднос по два-три круга синего цвета двух контрастных размеров (диаметр 4 и 8 см). Учите малыша группировать круги по величине. В нарисованную маленькую корзинку сложите маленькие мячики, а в большую корзину – большие мячи.

Постепенно обогащайте тематику занятий.

Наклейте или нарисуйте две зеленые тарелки контрастных размеров и предложите малышу положить (наклеить) в них красные ягоды : в большую тарелку – большие ягоды (круги), а в маленькую – маленькие. Затем можно сделать аппликацию, используя три цвета (красный, желтый, синий), например, расставить цветы в вазе.

Потом научите малыша раскладывать и наклеивать круги по горизонтали.

Покажите ребенку интересный образ, например, яркую аппликацию гусеницы. Рассмотрите ее, уточните, из чего она сделана. Предложите ребенку сделать такую же симпатичную гусеницу. Вместе отберите на поднос круги одинакового размера: 5 зеленых и 1 красный. Указывая на образец, уточните: «Какого цвета гусеница? Правильно, зеленая. А голова? Красная». Объясните малышу, что начать работу следует с хвоста гусеницы. Для того чтобы он смог разложить круги точно по горизонтали, расположите их по нижнему краю листа. В конце сами приклейте гусенице голову. Нарисуйте на голове гусеницы рот и глаз и скажите: «Гусеница смотрит по сторонам, радуется, что попала к нам в гости». Затем пусть ребенок попробует самостоятельно сделать гусеницу. Помогайте ему, деликатно подправляйте, не сковывая активности, не скупясь на похвалу.

В следующий раз предложите малышу на этом же листе сделать подружку для гусеницы. Приклейте полоску или нарисуйте дорожку, по которой поползет гусеница. Дорожка будет темно-зеленого цвета, а цвет гусеницы пусть малыш выберет сам.

Потом нарисуйте раскрытый стручок гороха и предложите ребенку расположить на нем зеленые горошины. Очень красиво будут смотреться и разноцветные горошины.

Следующий «шедевр» несколько сложнее. Здесь малыш учится наклеивать круги, чередуя их по цвету (красный – желтый).

Перед началом аппликации в шкатулку или красивую коробку положите настоящие бусы. Покажите их малышу и скажите: «Ну-ка, посмотрим, что здесь? Это бусы!» Дайте малышу рассмотреть бусы: «Ах, какие красивые! Надень их на себя, а теперь на меня!» Полюбуйтесь на себя в зеркало. Наденьте бусы на бабушку, сестру или куклу. Если есть возможность, дайте ребенку нить, пусть он нанижет на нее две-три крупные бусины. Если бусы мелкие, целесообразнее просто перебирать их на нити.

Предложите ребенку самому сделать бусы. Нарисуйте на листе бумаги нитку. Пусть малыш сам выберет по три круга желтого и красного цвета (диаметр 4 см). Вместе обсудите, как лучше расположить на «нити» бусины-круги. (Лучше всего чередовать их по цвету.) Затем пусть малыш действует самостоятельно, а вы по мере необходимости помогайте советом.

Не следует перегружать ребенка подробными инструкциями. Это утомляет его. Уточняйте лишь самые основные и доступные малышу признаки. Например: «Это красная бусина. А эта какая?» Пусть ребенок сам назовет ее цвет, сравнит с предыдущими кругами и решит, правильно ли он ее положил. Главное – не торопить ребенка. Когда малыш разложит круги, полюбуйтесь работой и приступайте к наклеиванию. Следите, чтобы ребенок не торопился и не нарушал чередования кругов по цвету. Кому подарить бусы – пусть малыш решит сам. Можно чередовать и три цвета (красный, зеленый, желтый).

В следующий раз предложите ребенку наклеить круги по вертикали в определенной последовательности с учетом величины (большой – маленький). Попутно закрепляйте знания ребенка о форме, цвете и величине, уточняя: «большой» – «маленький».

Поставьте перед малышом красную (синюю и др.) неваляшку, послушайте ее мелодичный перезвон. Вместе определите ее цвет, форму, затем уточните: «Сама круглая, большая и голова тоже круглая, но какая? Маленькая. Смотри. Я тоже сейчас сделаю неваляшку». Возьмите большой круг красного цвета и спросите: «Это какой круг? Правильно, большой. Куда я его положу? Это будет неваляшка. А это большой или маленький круг? Правильно, маленький! Это будет голова. Правильно? Положим маленький круг на большой. (Выкладывайте круги ближе к левому краю листа, ваша неваляшка будет служить для ребенка образцом.) «Смотри, вот и получилась неваляшка!» Затем предложите малышу: «А теперь ты сделай неваляшку. Это просто, ты сможешь. Я тебе помогу. Сначала какой круг возьмем? Большой. Красный. Молодец! А теперь надо сделать ей голову. Какой круг ты возьмешь? Куда положишь? Молодец! А теперь давай приклеем круги».

Затем спойте с малышом:

Мы милашки, куклы-неваляшки,

Куклы-неваляшки, пестрые рубашки!

И. Плакида

Можно оживить образ неваляшки, дорисовав дополнительные детали: глаза, нос, рот. Обратите внимание на выражение лица неваляшки, ее настроение (веселая). Уточните, какого цвета у нее наряд.

В следующий раз усложните задание. Вместе отберите на поднос круги двух разных размеров и сделайте большую и маленькую неваляшки: маму и дочку. Они могут быть как одинакового, так и разного цвета (как захочет малыш).

С целью развития творческого воображения малыша добавляйте к созданному образу новые фигуры. Подложите под голову неваляшки два маленьких круга и спросите у ребенка: «Кто это получился? Это же мишка! А кто получится, если два круга положить с обеих сторон головы? Получится Чебурашка. А два удлиненных овала? Зайчик».

Если малыш захочет, он может создать целую картину, сделав аппликацию мишки и Чебурашки или неваляшки и мишки. Такую картину можно поместить в рамку и повесить в детской.

Зимой на прогулке предложите ребенку слепить снеговика. Вместе обсудите, как это сделать: сначала надо слепить большой ком, на него поставить поменьше, а сверху – самый маленький. Вместо носа прикрепите морковку, а глаза сделайте из угольков или другого подручного материала.

На следующий день занимаясь аппликацией, сделайте снеговика. Заранее на листе бумаги голубого цвета нарисуйте елку. Вспомните, как вы лепили снеговика на прогулке: «Какого цвета снеговик? Внизу у него какой ком? Самый большой, затем поменьше. А сверху какой ком?»

Затем из разноцветных кругов отберите три белых круга разного диаметра (4 см, 6 см и 8 см), а ребенок пусть сосчитает их. Медленно положите их в определенной последовательности: большой, средний, маленький. (Ориентиром правильного расположения кругов по вертикали сначала служит край листа.) Потом предложите малышу рядом сделать снеговику друга – еще одного снеговика. При отборе кругов обращайте внимание ребенка на их цвет, размер, количество, при выкладывании – на последовательность. В конце занятия приклейте снеговиков – каждый своего.

Когда работа будет закончена, порадуйтесь ей, похвалите ребенка и покажите всем членам семьи. Ребенку важно слышать от каждого положительную оценку своих действий. Это повышает его самооценку. Он наверняка захочет закрепить свой успех. Пусть он попробует самостоятельно сделать снеговика.

После того как малыш научится свободно работать с кругами, можно познакомить его с другими фигурами. Занятия проводятся по той же схеме, что и с кругами.

2-й блок работы. Квадраты. Рассмотрите вместе с малышом разноцветные кубики. Затем предложите отобрать из строительного материала синие кубики. Путь малыш сам выложит из них дорожку: по ней поедет игрушечная машина.

Выложите на поднос квадраты разного цвета, но обязательно одинакового размера. Возьмите синий квадрат и скажите ребенку: «Смотри, это квадрат. Какого он цвета? А теперь найди такие же квадраты синего цвета». Когда ребенок отберет два-три квадрата, предложите: «Я выложу внизу листа из квадратов синюю дорожку. Смотри, как! А ты сможешь? Покажи!» Следите, чтобы ребенок не накладывал фигуры друг на друга, тактично помогайте ему. Затем приклейте квадраты внизу листа (каждый из вас должен работать на своем листе). Край листа поможет малышу сделать дорожку ровной. Обратите его внимание на то, что квадраты нужно располагать близко друг к другу, но не накладывая друг на друга – тогда дорожка получится ровной. Помогите ребенку, поддержите его лист, чтобы квадраты легли ровно.

Вместе полюбуйтесь результатом. Если интерес малыша не иссяк, он может сам продолжить дорожку, предварительно отобрав несколько синих квадратов одинакового размера, или на другом листе выложить дорожку другого цвета.

В следующий раз научите ребенка выкладывать дорожку, чередуя два цвета, например, желтый и зеленый. Обыграйте результат. Скажите, что маленькая лягушка будет прыгать только по зеленым кочкам.

На следующем занятии предложите малышу построить башню из че-тырех-пяти разноцветных кубиков. Порадуйтесь, какой высокой получилась башня.

Затем сделайте аппликацию башни. Предложите ребенку отобрать 4–5 квадратов разного цвета, но одинакового размера и спросите: «Сколько квадратов? Много. У нас красивые разноцветные квадраты». Предложите малышу построить башню. Вместе располагайте квадраты так, чтобы они ровно ложились друг на друга у левого края листа. При необходимости помогите малышу. Приклеивайте квадраты ближе к краю листа, чтобы ребенок понял, что боковая сторона листа помогает правильно расположить квадраты.

Полюбуйтесь результатом работы. И, если ребенок бодр и полон сил, предложите ему справа построить низкую башенку из четырех квадратов. При этом можно чередовать красный и желтый цвета.

Подобные упражнения помогают ребенку преодолеть затруднения в различении цветов.

3-й блок работы. Треугольники. На прогулке рассмотрите с малышом елку (потрогайте ее, понюхайте). Затем дома не спеша нарисуйте елку, состоящую из равнобедренных треугольников одинакового размера. Спросите малыша: «Что это?» Уточните, какого цвета елка.

Пусть под вашим контролем ребенок найдет на подносе два равнобедренных зеленых треугольника одинакового размера. Расположите треугольники на приготовленном заранее светло-зеленом фоне. Положите фигуру близко к левому краю листа, следите, чтобы следующий треугольник лег ровно на вершину предыдущего. Полюбуйтесь елочкой. Затем предложите малышу «посадить» рядом такую же елочку (с правой стороны листа).

Ребенку трудно сразу правильно расположить треугольники. Умение придет со временем, а пока помогите малышу, действуя его рукой. («Елочка – красавица, детям очень нравится».)

Знакомый образ вызывает у ребенка яркие эмоции: прилив энергии. Он стремится сделать елочку самостоятельно, быстро накладывая один треугольник на другой, не слыша пояснений. Не расстраивайтесь. Обратите внимание ребенка на результат таких действий: «Елочка упала!» Помогите малышу, возьмите его руку в свою и вместе исправьте ошибку. После этого не спеша приступайте к наклеиванию.

Выполните это упражнение несколько раз, пока малыш не освоит процесс правильного самостоятельного накладывания двух, а затем и трех фигур.

Со временем усложните задание. Возьмите два треугольника контрастных размеров и спросите у ребенка: «Где большой треугольник? Вот он. Положу его так, чтобы он не упал. А где маленький треугольник? Вот он. Положим его сверху на большой треугольник. Вот какая красивая получилась у меня елка! Хочешь сделать такую же? Какой треугольник ты возьмешь сначала? (Покажите на свой образец.) А теперь какой? Как его правильно поставить? Посмотри сюда. Вспомнил? Теперь елочка не упадет. Хочешь сделать еще одну елочку?»

Когда все треугольники будут разложены, приступайте к их наклеиванию. Следите за действиями малыша, вовремя помогайте, поощряйте, хвалите. Вечером покажите «шедевр» всей семье.

Когда малыш научится выкладывать елку из двух разных по величине треугольников, предложите ему сделать елку из трех разных треугольников. Пусть ребенок сначала отберет, а затем сосчитает их. Выкладывая елку, уточняйте: «Большой – поменьше – маленький».

Для закрепления полученных навыков сделайте вместе высокую и низкую елку из двух и трех треугольников. Каждый из вас может работать на своем рабочем поле.

Ближе к Новому году или после него сделайте большую елку на листе формата А 3 из трех треугольников разной величины (8 см, 10 см, 12 см). Украсьте ее разноцветными фонариками, цветными шариками, используя краски разного цвета, а рядом, по желанию ребенка, можно вместе выложить гостей: неваляшку, мишку, Чебурашку или зайчика.

Спустя некоторое время сделайте картину летнего леса на светло-зеле-ном фоне. («В лесу что растет? Большие и маленькие елочки».) Предложите малышу самому выложить две-три елки. Пусть он учится использовать всю рабочую поверхность листа. Поинтересуйтесь у ребенка: «Кого мы можем встретить в лесу? Кто здесь бродит? Мишка. Ты сам сможешь сделать мишку? Молодец! А кто скачет в лесу? Зайка». Помогайте малышу советом, подбадривайте его, вселяйте уверенность в собственные силы.

Похвалите ребенка: «Красивая картина у тебя получается! А в лесу летом, что еще растет? Что любит медведь? Конечно, ягоды – красные, сладкие!» Пусть малыш самостоятельно наклеит ягоды (маленькие круги) на нарисованную траву.

Увидев на прогулке бабочку , малыш с удовольствием будет наблюдать за тем, как она перелетает с цветка на цветок. Обратите внимание на ее крылышки. Придя домой, сделайте аппликацию бабочки. Выложите на листе два больших равнобедренных одноцветных треугольника так, чтобы они касались друг друга вершинами. Пусть ребенок сам наклеит их, а вы нарисуйте бабочке голову и усики. Затем пусть малыш самостоятельно сделает еще одну (маленькую или большую) или несколько бабочек.

Через некоторое время можно вернуться к работе и сделать для бабочек разноцветные цветы: 1 большой кружок и вокруг 3–4 маленьких.

4-й блок работы. Четырехугольники. Гуляя, обратите внимание малыша на голубое небо над крышами домов. Понаблюдайте за летящим в небе самолетом. Дома на лист голубого цвета (это небо) наклейте узкий длинный четырехугольник и поперек положите короткий. Получится самолет.

В следующий раз сделайте аппликацию из трех прямоугольников разной длины (каждый из них короче предыдущего на 2 см). Расположите их снизу вверх у левого края – получится лесенка.

5-й блок работы. Сочетание фигур. На занятиях аппликацией малыш уже легко узнает составленные вами предметы (образы) и воспроизводит их. Из квадрата и треугольника получается маленький домик, из четырехугольника и треугольника – большой дом.

Из двух маленьких овалов, приставленных с обеих сторон удлиненного овала, получается стрекоза. А если к овалу с двух сторон приставить по небольшому кругу, получится бабочка. Можно сделать большую бабочку, украсить ее крылышки орнаментом из кружков и треугольников и подарить ее бабушке на день рождения.

Из большого красного овала получится божья коровка. Для этого наклейте четыре маленьких круга на овал и подрисуйте усики.

Можно предложить разные варианты создания цветка: из кругов (больших и маленьких), из овалов, из маленьких разноцветных треугольников, расположенных вокруг яркого круга.

Можно сделать аппликацию машины. Возьмите лист бумаги с заранее нарисованной дорогой и начинайте делать аппликацию. Наклейте большой четырехугольник (4x8 см) – кузов, к нему присоедините квадрат поменьше (длина стороны 6 см) – кабина. Приклейте два колеса (диаметр 4 см). Машина готова.

Из квадрата и четырехугольника можно выложить два вида машин, для этого достаточно поставить четырехугольник на длинную или короткую сторону. Покажите ребенку, как расположить эти машины на одной дороге. Объясните, что машины должны ехать следом, друг за другом, иначе произойдет авария. А можно расположить каждый автомобиль на своей дороге. Пусть малыш решит сам, какие машины и как будут мчатся по его дороге. Пусть фантазирует, рассказывает.

Приобретая уверенность, малыш стремится действовать самостоятельно. Выступайте вдохновителем его идей, например, при создании аппликации к сказке «Три медведя». Заранее вместе подготовьте рабочее поле: низ листа сделайте светло-зеленым (поляна, лес), а верх – голубым (небо). Затем предложите ребенку самостоятельно выполнить аппликацию. Пусть малыш наклеит дом трех медведей, две-три елочки, дорожку, по которой пойдут мишки (большой, поменьше, самый маленький), стрекозу, бабочку, ягоды и цветы. Такую картину можно выполнять постепенно, возвращаясь к ней несколько раз. Когда картина будет готова, повесьте ее на видном месте.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.