Глава 15 Выбираем книжки и игрушки для младенцев

В книге про развитие не обойтись без этой главы, родители очень часто спрашивают, что же выбрать при таком разнообразии в магазинах. Вот мое мнение.

Игрушки

На ярлычке к большинству игрушек (пожалуй, кроме погремушек) написано: «Детям от трех лет». Впечатление такое, будто до трех лет играть нужно в одни только погремушки. А ведь период этот невероятно важный в развитии ребенка, предопределяющий последующее развитие. Особенно это относится к первому году жизни. Никогда уже рост малыша и развитие мозга не будут столь стремительными, а значит, выбрать игрушки и соответствующие занятия для крохи в этот период очень важно.

Прежде чем купить (или сделать) игрушку для малыша, мы должны задать себе вопрос: «Зачем она нужна, что развивает?» Нам ведь хочется, чтобы ребенок развивался гармонично, а потому, выбирая игрушки для первого года жизни, нужно подобрать такие, которые помогут и в развитии речи, и в развитии сенсорики (всех органов чувств), и в развитии моторики, и в развитии интеллекта и воображения. Если игрушка предполагает только наблюдение за ней, она развивает, в лучшем случае, только зрение. Нам же нужно, чтобы ребенок учился манипулировать игрушками. Значит, лучшие игрушки такие, которыми малыш будет «играть».

Кроме того, нужно учесть момент безопасности. Для маленького ребенка, который, конечно же, будет все исследовать (попытается отгрызть носик у зайчика или оторвать ему лапку), игрушки должны быть прочные, легко моющиеся или стирающиеся и обязательно сделанные из безопасных, экологических материалов. Порой чем проще игрушка, тем больше вариантов для самостоятельных действий она предлагает малышу. Простой мячик или куколка с непрорисованным лицом будит воображение.

Учтите также, что самые лучшие игрушки (это касается не только первого года жизни) такие, которые побуждают ребенка творить, исследовать, фантазировать. В этом смысле лучше простые кубики, чем кубики, имитирующие мельчайшие детали предполагаемой постройки. Шишка, листочек, камушки, тряпочки тоже могут стать любимыми игрушками.

Уникальны игрушки, созданные Марией Монтессори и ее последователями, которые, наверное, возмутились бы, что я их называю игрушками. Всевозможные коробочки с проваливающимися шариками, тепловые и сенсорные таблички, Розовая башня, цилиндры. Никто не разубедит меня, что все их можно и нужно давать малышам до года. Вытаскивать цилиндры некоторые дети научаются к 6 месяцам.

От нуля до трех месяцев

Конечно, самой любимой «игрушкой» для крохи в этот период будете вы сами, ничто ему не нужно сейчас так, как общение с родителями, песенки, которые вы ему поете, массаж и гимнастика, которые вы ему делаете, ощущение пространства, когда вы с ним танцуете или просто носите на руках. Даже игрушками играть поможете ему только вы.

Развиваем зрение. Белые стены не слишком подходят для развития зрения, поэтому вы можете украшать комнату картинками специально для ребенка. В этом возрасте детям нравятся простые четкие фигуры и яркие цвета. Хорошо реагируют они на шахматный рисунок и различные геометрические изыски. Если ребенок заинтересовался чем-то, обязательно поднесите его ближе к этому предмету. Скажите что это, если можно дайте потрогать руками.

Обязательно показывайте ему игрушки (картинки) и называйте, что это, учите следить взглядом за понравившимся предметом: проводите игрушкой перед глазами слева направо и обратно на расстоянии 30 см, постепенно увеличивайте диапазон.

Поместите в детской большое зеркало, чтобы ребенок мог видеть себя в нем целиком и осваиваться в собственном теле.

Развиваем слух. Подносите погремушки то к одному, то к другому уху, давайте послушать часы, телефон, любые звучащие игрушки. Постучите по разным поверхностям, пусть малыш услышит, какими разными получаются звуки. Он пока еще не держит погремушку, привяжите ее к ручке или ножке.

Идеально подойдут звучащие браслеты, которые нетрудно сделать, например, из трикотажных резинок для волос, пришив к ним небольшие бубенчики, колокольчики и т. п. Желательно, чтобы погремушки звучали по-разному. Можно сделать шумовые баночки, для этого наполните пластиковые бутылочки разными крупами – гречкой, манкой, фасолью и т. д. Звучат они по-разному.

Не забудьте про музыкальную карусель, она развивает зрение и слух. Хотя психологи считают, что лучшие игрушки – это те, которыми ребенок может управлять сам, например, дергать за веревочку или задевать рукой, отчего они приходят в движение. Мобил и, которые двигаются от ветерка, гораздо менее полезны. Но, заводя карусель, вы можете прокомментировать, что сейчас вы ее включите. До трех месяцев вешать ее слишком низко нет смысла – малыш рождается дальнозорким, идеальное расстояние 30–50 см.

Выбирая карусель, учтите, что малыш смотрит на фигурки снизу. Как они выглядят снизу? На что похожи, какого цвета? Лучше, если это разные фигурки, а не одинаковые.

Развиваем тактильные и вкусовые ощущения. Погремушки, которые вы вкладывайте ребенку в ручки разными на ощупь (с длинной и тонкой ручкой или с толстенькой в пупырышках и т. п).

Хорошо подойдут игрушки-погремушки для развития тактильных ощущений, они состоят из разных частей: одна мягкая и гладкая, другая шершавая, в третью вставлен кусочек целлофана, который шуршит.

Вы можете и сами сделать «развивалки» для младенца. Вкладывайте кусочки разных тканей, в руки ребенку. Можно сделать тактильные дощечки: на дощечки 10 х 10 см наклейте разные по фактуре ткани (мех, ситец, бархат и т. д.), на одну накапайте воском, еще на одну приклейте спички (без серных головок).

Сшейте мешочки, наполните их разной крупой. Аналогичны игрушки с силиконовыми шариками-наполнителями, они одновременно массируют ручку. Желательно, чтобы шарики были зашиты в дополнительный мешочек (на случай, если игрушка порвется).

Подносите к носику ребенка разные продукты, давайте понюхать и называйте: «Это банан, это яблоко».

От трех до шести месяцев

Малыш подрос. Научившись фиксировать на предмете взгляд и самостоятельно хватать игрушки, он значительно продвинулся вперед. Он уже хочет сам ощупывать игрушки, ваше лицо, уголок пеленки. И, конечно, тянет все в рот. «Облизывание», как и ощупывание, необходимо для развития мозга ребенка. Материал для «исследования» должен быть разнообразным, но безопасным.

По-прежнему для развития тактильных ощущений нужны игрушки, изготовленные из разных материалов (или кусочки тканей).

Вы можете сделать для ребенка кольца (диаметр 5-10 см), обернуть каждое из них шнуром, ленточкой и т. д. Хорошо, если колечки будут из разных материалов: деревянные, металлические, полиэтиленовые. Привяжите их за ленточки и подвесьте в кроватке.

Отлично подойдут мягкие книжки, на страницах которых выложены изображения предметов из разных тканей. Их можно не только смотреть, но и ощупывать. После трех месяцев можно купить и настоящие книги (лучше формата А4, с крупными четкими иллюстрациями). Именно сейчас, когда малыш еще не начал ползать, ему очень интересно рассматривать то, что вы ему предложите, держите ребенка на руках, а книгу перед ним. Это отлично развивает зрение и слух (вы ведь рассказываете, что там нарисовано).

Для исследования и развития всех анализаторов подойдут игрушки, издающие при нажатии или встряхивании писк, свист, гудение, шуршание и т. д.

Наполните разными материалами (крупой, монетками и т. д.) пластиковые бутылочки, жестяные баночки из-под кофе, плотно закройте и дайте ребенку для исследования.

Натяните веревочку (резинку) в кроватке (коляске), подвесьте предметы разной формы, размера, цвета, из разных материалов. Называйте ребенку то, что он исследует: «Это красный шарик!» На отдельной резинке повесьте предмет, который малыш научится двигать слева направо и обратно, например баночку из-под йогурта, колечко и т. д.

Для развития слуха можно купить бубен или барабанчик, научите ребенка стучать по нему ручкой. Вы самостоятельно можете сделать «звонницу» по типу карусели, только вместо игрушек нужно повесить разные колокольчики, коме того, понадобятся ленточки и кольцо (например, для занавесок), которое вы вложите в руку малыша. Ленточки нужно привязать к язычкам колокольчиков и соединить с кольцом, а колечко вложить в руку ребенка. Двигая ручками, он очень скоро догадается, что автор этих чудесных звуков он сам.

Развиваем моторику. Прикрепите в кроватке перекладину (горизонтально) так, чтобы малыш мог подтягиваться, регулярно выкладывайте его на пол (с игрушками, к которым он будет тянуться). Большой надувной мяч – это первый тренажер малыша. Ребенка нужно покачивать на мяче: на животике, на спинке, на правом и левом боку. Некоторые дети в восторге от прыгунков.

В вашем арсенале должны появиться образные игрушки, которые понадобятся и впоследствии: звери, птицы, машинки, человечки, ягодки, грибочки. Ребенок начнет знакомиться с этими привычными для нас образами.

Сейчас можно начать играть в прятки: спрячьтесь под пеленкой или платком со словами: «Где мама?» Впоследствии прятки станут любимым занятием: вы будете прятать игрушки, потом и сам малыш научится закрывать лицо.

От шести до девяти месяцев

В этот период ребенок осваивает сидение и ползание и перед ним открываются новые возможности: он может подбираться к новым игрушкам, которые оказались от него далеко, может сесть и долго играть с тем или иным предметом. Но много игрушек сразу приведет его в замешательство, лучше дать одну-две.

Продолжайте предлагать крохе игрушки для развития тактильных ощущений: тактильные мешочки, тканевую книжку, валики из разных материалов и т. п. Сшейте наволочки из разных тканей на маленькую подушечку, можно сделать тканевую аппликацию: грибок, ягодку и пр., давайте малышу ощупывать их, пусть «читает» ладошкой. Можно нашить и пуговицы разного размера, объясните ребенку: «Это большая, а это маленькая пуговица!»

Неваляшка – отличная игрушка для малыша, немного фантазии – и она станет еще лучше. Привяжите к ней ленту с колечком, за которое сможет дергать малыш. Покажите ребенку, как это делается. Неваляшка качается и звенит, если дергать за кольцо.

Еще одна классическая игрушка для этого возраста, конечно, пирамидка. Желательно, чтобы кольца пирамидки имели большие отверстия, чтобы их легко было снимать, а потом и надевать. Можно взять кольца от игры в серсо, сделать из плетеного жгута, сшить из ткани, набив ватой.

Пирамидка может быть сделана из мягких подушечек разного размера, которые соединяются друг с другом с помощью липучки.

Музыкальная шкатулка подойдет для развития слухового восприятия. Научите ребенка искать шкатулку, когда она звучит, сначала спрячьте ее на глазах у малыша под платок, в мешочек, в коробочку и т. д.

Возьмите корзинку или коробочку и любую игрушку, которую можно спрятать в ней: киску, зайку, лисичку. Прячьте и вытаскивайте игрушку. Покажите, где у киски глазки, носик, хвостик.

Сделайте из картонной коробки туннель, научите малыша прятаться и проползать через туннель.

Возьмите пластмассовую банку с крышкой, прорежьте в ней отверстие. Спрячьте в банке кусок материи, а кончик пропустите в отверстие в крышке. Покажите ребенку, как можно, потянув за него, вытянуть весь лоскуток.

Дети в этом возрасте с восторгом исследуют любые предметы, ведь мир такой удивительный и пока еще незнакомый. Обучающими могут стать коробочки, у которых крышечки откидываются, отодвигаются или поднимаются. Спрячьте в них игрушки, побуждайте ребенка открывать их.

Научите кроху стучать ложкой по барабану или бубну, кастрюле, миске, ложкой о ложку.

Мячики можно использовать всех форм и размеров; чем их больше, тем быстрее ребенок сделает обобщение и поймет, что все эти предметы называются одинаково – «мячик», это касается и других игрушек. Это могут быть и шарики от пинг-понга, и клубки шерсти, и магазинные мячи. Научите ребенка катать мячики, складывать их в коробку и высыпать. Также можно научить катать пластиковые бутылки, жестяные банки. Особенно весело, когда они чем-то наполнены.

Научите малыша вытряхивать разные предметы из пакетов или коробок.

Прорежьте в пластиковом контейнере или ведерке несколько отверстий, прикрепите к лентам маленькие игрушки (или крупные деревянные бусины), хорошо, если они будут разных цветов (красная бусина на красной ленте, синяя – на синей и т. д.), спрячьте ленты внутри, пусть ребенок тянет за бусину, а за ней вытянется и вся лента, называйте цвет: «синий», «красный».

Научившись сидеть, малыш с удовольствием будет рисовать специальными красками для пальчиков (лучше раздеть его и посадить на лист ватмана) на полу.

От девяти до двенадцати месяцев

Этот период необыкновенно важен не только потому, что ребенок начинает ходить и говорить, учится подражать, а значит, ваши занятия должны обязательно дополниться звукоподражаниями, жестовыми стишками, пальчиковыми упражнениями. Кроме того, именно в этот период малыш учится соотносить предметы по размеру и цвету, очень много запоминает, а значит, пришла пора вставлять, перекладывать, просовывать и проталкивать. Эти занятия останутся любимыми на долгое время. Именно сейчас можно начинать совершенствовать мелкую моторику рук.

Приготовьте для ребенка вкладыши (от 3 до 12 предметов одинаковой формы, но разных размеров: кубики, мисочки, цилиндры, половинки круга), например, несколько стаканчиков, так чтобы один можно было спрятать под другим. Вкладывая меньший предмет в больший, тем самым координируя действия руки и глаза, малыш учится соотносить их величину. Хорошо подойдут матрешки.

Сделайте (или купите) рамки-вкладыши. Это могут быть двухслойные картонные карточки с рельефным окошком – геометрической фигурой (круг, квадрат, треугольник), которое вырезается на верхнем слое картона. Фигура должна вкладываться в окошко и выниматься из него легко, если ребенок ошибся, позвольте ему убедиться в этом – пусть попытается закрыть окошко.

Научите малыша сжимать-разжимать резиновые игрушки-пищалки, а также расслаблять ручку – «погладьте котика»:

Киса, кисонька, кисуля! —

позвала котенка Юля.

– Не спеши домой, постой! —

И погладила рукой.

Купите пальчиковые игрушки или игрушки на руку, можно говорить с ребенком от лица игрушки или показать сказку. Пальчиковые куклы легко сделать самостоятельно: от старых перчаток отрезать «пальцы», нарисовать глаза, нос, уши, рот, приклеить волосы из поролона, ниток, бумаги. Можно сделать зверюшек или членов семьи.

Пригодится шнур с крупными разноцветными бусинами, которые можно снимать и нанизывать, чаше всего такой шнур продается с деревянной «иголочкой».

Купите игрушку с отверстиями, в которые нужно тол-кать-вставлять разные фигуры. Можно сделать ее самим из банки с пластиковой крышкой. Для проталкивания тонких и толстых макаронин подойдут пластиковые банки из-под соли. Под присмотром можно учиться захватывать и проталкивать горошинки в маленькие дырочки.

Сделайте для ребенка сухой бассейн из крупы, насыпав ее в таз. Это отличный массаж для пальчиков. Можно менять наполнитель: какое-то время одна крупа, потом другая. В крупу набросайте мелких игрушек, монеток и покажите малышу, как их можно искать и раскапывать.

Можно показать также, как крупа сыплется в воронку. Крупу или сухой песок можно сыпать на мельницу (также можно лить на нее воду).

Возьмите несколько коробок или ведерок разного цвета (например, желтого и синего). Предметы таких же цветов (синего и желтого) нужно положить в соответствующее ведерко или коробочку.

Поставьте перед ребенком несколько маленьких баночек с закрытыми крышками (разной формы). Покажите, как открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку.

Научите ребенка подбирать фигурку к ее изображению: к картинкам с изображением кубика, шарика, животных, овощей или фруктов – соответствующие предметы.

Разрежьте картинку с изображением чего-либо пополам, поищите с ребенком потерянную половинку.

Подберите картинки, на которых изображены мамы и детеныши (слониха и слоненок, кошка и котенок и т. д.), а еще лучше – всю семью, например петуха, курицу и цыпленка.

Продолжайте читать книжки, рисовать мелками и красками для рук, мять в руках тесто, играть с водой, поучитесь переливать из одной емкости в другую, купать, кормить и укладывать спать Лялю – маленькую куколку.

Покажите большого и маленького зайчика (шарики, кубики, грибочки), рассортируйте большие предметы в большую коробку, а маленькие в маленькую.

В этом возрасте ребенок уже и сам может придумывать многие игры. Наблюдайте за ним, учитесь творить вместе, и главное – играйте с удовольствием. Помните, что в любом возрасте важно правильно «презентовать» игрушку. Предмет только тогда будет «работать», когда вы сможете его оживить, покажете, как с ним можно играть.

Книжки

Начинать развивать интерес к книге нужно как можно раньше, когда ребенку еще все интересно, потом он сможет сделать выбор сам, уже будучи «зрелым» читателем. Лучше всего знакомить с книгами малыша в 2–4 месяца, когда он еще не начал ползать, переворачиваться и ходить. Когда он начнет исследовать мир, ему уже трудно будет сосредоточиться на книге. А вот в 2–3 месяца чтение и разглядывание картинок может по-настоящему увлечь крошку.

Зачем вообще нужны книги? Дело в том, что, читая книги, мы развиваем «эйдетическое чтение», при котором печатное слово вызывает внутренний видеоряд. Постепенно ребенок учится видеть внутренним взором картины, нарисованные писателем. Так формируется связь между словом и внутренними образами, развивается фантазия. Происходит это постепенно, поэтому идти нужно «от простого к сложному» – сначала подбирать книги с простым ритмичным текстом, с хорошими иллюстрациями, которые будут давать толчок «видеоряду», не заполняя его целиком, оставляя место и для фантазии. Потом текст станет сложнее, а картинки к тексту все меньше.

Запаситесь несколькими книгами еще до рождения малыша. Потом, некогда будет бегать по книжным магазинам, а первые занятия можно начать уже в первые месяцы. Да-да, не удивляйтесь. Многие считают, что уж лет до двух-то еще точно «рано». Но если вы с рождения разговариваете, читаете стихи малышу, он более подготовлен для восприятия, чем его сверстники, быстрее развивается в речевом плане.

Кроме того, вы вполне можете почитать новорожденному малышу свои любимые взрослые стихи, например А. С. Пушкина, А. Н. Толстого, если вы сами получаете от этого удовольствие. Дело в том, что на первых порах ребенок занят «набором» речевого материала. Главная задача, которую он решает, – познакомиться с языком, уловить ритм, интонационное разнообразие и т. д. А от вас требуется выразительность чтения и стихи с хорошим ритмом, звукописью, повторами.

Для визуального знакомства с книгами двух-трехмесячному малышу лучше всего подойдут книги формата А4, воспринимать маленькие картинки такому крохе сложнее. Иллюстрации должны быть простыми и реалистичными (слон, нарисованный рядом с мухой, не может быть больше нее по размеру). Изображения должны быть крупными и похожими на реальные предметы (ведь малышу труднее понять схематичные изображения). Одной строчке текста должна соответствовать одна картинка.

Будет неплохо, если вы начнете со стихотворений А. Барто или К. Чуковского. Нужно подготовить ребенка к чтению: сначала рассказывайте наизусть «Телефон», «Му-ху-цокотуху», «Мишку косолапого» и т. д. Вы непременно заметите, какое стихотворение нравится малышу особенно: он будет более внимателен и оживлен, когда вы его рассказываете.

Отлично подходят потешки. Они неизменно нравятся детям и изданы теперь в большом количестве.

«Разучив» стихотворение, рассказав его ребенку выразительно, глядя в глаза, несколько раз, можно подключить и видеоряд – перейти к чтению этого произведения в книге. Положите ребенка полусидя на своих коленях (тактильный контакт очень важен), книгу держите перед его лицом на расстоянии 30 см. Рассказывайте-читайте знакомое стихотворение, показывая при этом в книге: «Вот мишка, вот муха и т. д.». Первые «сеансы» должны быть короткими – 2–3 минуты, ведь малышу еще трудно концентрироваться.

Есть дети, которым стихотворные тексты нравятся меньше, чем прозаические. Им стоит предложить разные сказки. Для раннего возраста подойдут «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Колобок», когда эти останутся позади, можно прочитать «Машу и медведя», «Трех медведей», «Семерых козлят».

Можно познакомить ребенка и с книгами другого формата. Когда малыш научится хорошо держать головку, лежа на животе, например, пора дать ему «исследовать» парочку книг (сейчас продают немало красочных, с твердыми страницами книжечек). Пусть тянется к ним руками, хватает, пробует на зуб, рассматривает.

Обязательно сочетайте чтение или рассказывание какого-нибудь стихотворения или сказки с прикосновениями. Проявите фантазию, например, можно потянуть малыша вверх, когда «репку тянем-потянем…», постучать чем-то легонько по ладошке, когда произносите слова: «Дед бил-бил, не разбил…» и т. д.

Со временем чтение станет своеобразным ритуалом: малыш тащит какую-то книгу и усаживается к вам на колени (моя дочь, кстати, стала делать это еще до того, как научилась ходить и разговаривать).

Приучить малыша не рвать книги не так уж сложно (только обязательно разрешите ему рвать что-то другое – журналы, бумагу и т. п.). Выделите место (полочку), где будут лежать его книги, «Неси книжечку, будем читать» станет вашим паролем, так уважение к книге впитается с молоком матери в прямом смысле.

Никогда не отказывайте ребенку в чтении, если он принес книгу «не по возрасту», расскажите коротко, в нескольких выражениях, о чем книга. Вообще необязательно читать сразу весь текст, если это не стихотворение (в крайнем случае, из стихотворения можно выбрать отрывочек), вам важно научиться в соответствии с возрастом упрощать сюжет, отбрасывать «ненужные» детали. Для годовалого крохи пусть это будут 3–4 предложения «с показом»: «Вот баба, вот колобок, а это кто, зайчик?» Со временем «наращивайте обороты», пусть сам показывает по мере вашего чтения, а вы употребляйте эпитеты, используйте детали. Стихи выбирайте с повторами, например:

Выходила к ним горилла,

Им горилла говорила,

Говорила им горилла,

Приговаривала:

«Вон акула Куракула

Распахнула злую пасть.

Вы к акуле Каракуле

Не хотите ли попасть

Прямо в пасть?»

После полутора лет ребенок вполне сможет вставлять простые пропущенные словечки в любимые стихи. Вы с удивлением обнаружите, что он знает наизусть то, что вы постоянно ему читаете. Самые замечательные стихи для младенцев, которые со временем вы сможете читать «с показом», развивая подражательные способности крохи, – это стихи А. Барто:

Идет бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

– Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет,

Шишка отлетела, Мишке прямо в лоб.

Мишка рассердился и ногою: топ.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Спать пора! Уснул бычок,

Лег в коробку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать.

Только слон не хочет спать

Головой кивает слон,

Он слонихе шлет поклон.

Они очень хорошо подходят для того, чтобы двигаться, показывать, прикасаться (гладьте лошадку, вздыхайте и раскачивайтесь за бычка, топайте за мишку, кивайте за слона и т. д.).

Если вы упустили время, малыш подрос, а с книгами не подружился, придется проявить терпение. Лучше не форсировать события, предоставить ребенку свободу: если он начал листать книгу, привлеките его внимание к какой-то картинке, называя и показывая то, что изображено: «Вот мишка». Потом фиксируйте внимание на деталях: «У него бочонок с медом», затем перескажите текст книги, показывая на героев и предметы, прочитайте подписи под картинками. А уж потом прочитаете полностью, эти упражнения могут растянуться на несколько дней. Лучше не заставлять ребенка слушать чтение против его воли.

Внимательно следите за утомляемостью ребенка, заканчивайте немного раньше, чем он устанет (пусть всегда будет чуточку голоден). Как только заметите признаки утомления, переключите внимание малыша на другой вид деятельности. И пусть чтение всегда будет праздником, когда вы оба в хорошем настроении, можете уделить ему внимание, вдоволь повеселиться, лучше не читайте наспех, если куда-то торопитесь. Ведь это немаловажно, как именно вы будете читать. Часто взрослые читают слишком быстро или слишком медленно, а возможно, долго, ребенку не усидеть. Выбирайте нужный ритм.

Успех детской книги во многом зависит от настроения того, кто ее читает. Ликуйте и радуйтесь вместе с героями, помогите ощутить тот ритм, который заложен в стихотворении, отстукивайте его ладошкой или ногой, попробуйте приблизиться к уровню восприятия ребенка, изображайте то, что можете изобразить: какой круглый колобок, какой зубастый волк и т. д. Со временем вы будете вознаграждены любовью малыша к чтению, а пока сможете снова ощутить себя ребенком.

Подрастающему малышу читайте вслух как можно больше (даже когда ребенок уже умеет читать сам). Если систематически читать крохе вслух, у него развивается логическое мышление: он усваивает структуру произведения, законы развития сюжета, развивается умение слушать, ребенок узнает новые слова, учится чему-то новому. Даже если он просит вас почитать все время одни и те же книги, это не значит, что они не дают ничего нового: хорошо известные герои путешествуют с ним в его фантастическом мире, развивается образное мышление. Специалисты провели исследование, в результате которого выяснили, что ребенок, которому ежедневно читают вслух, задает по книгам 10–15 тысяч вопросов в год. А чем больше знаешь, тем больше хочется узнать.

Для моих детей чтение – это ритуал: обычно мы читаем перед сном, при этом очень важен телесный контакт и вообще тепло и внимание родителей.

Если ребенок отказывается слушать чтение, это может значить что:

– ребенок устал или болен, хочет заняться сейчас чем-то другим, вы отвлекаете его от интересной игры и т. д. Попробуйте выбрать другое время;

– он хочет есть или спать;

– нужна книга с другими иллюстрациями, другого автора, более простая для восприятия, другого жанра или на другую тему (например, вашему малышу больше нравятся книги о животных, да еще энциклопедического характера, а вы пытаетесь ему подсунуть книгу про Красную Шапочку). Интересуйтесь вкусами ребенка. Пусть сам выберет книгу в магазине (из двух-трех, которые вы ему предложите);

– возможно, он еще не дорос до «прозы» или полного прочтения (попробуйте еще раз стихи или частичный пересказ);

– вы плохо читаете (как для взрослого – скучно, монотонно, быстро и пр.).

– ваш ребенок непоседа (нужно начинать с малого, постепенно увеличивая время);

– вам не удается установить с малышом тесный контакт во время чтения (вы постоянно отвлекаетесь на телефонные звонки, домашние дела, разговоры с другими членами семьи). Не разрушайте возникающее чувство близости, тогда и ребенок вряд ли откажется от совместного чтения, рассматривания книг;

– вашему малышу просто нужна новая книга, «старые» надоели.

Начиная, нужно помнить, что, в отличие от сидения у телевизора, когда фантазия не требуется: видеоряд (да еще какой красочный) уже сопровождает звуковой ряд, чтение книги – это не пассивное занятие, а достаточно трудоемкое. Оно требует большого напряжения, поэтому важно не переусердствовать, не давить на ребенка, начинать понемногу, не дожидаясь, пока малыш переутомится и заскучает. Но не отказывайтесь от этого, потому что это трудно и требует усилий со стороны родителей.