Глава 7 Седьмой месяц

Развитие психики, моторики и всех органов чувств ребенка идет полным ходом. Наблюдая за крохой, вы заметите, что он буквально с каждым днем становится более ловким, увереннее владеет своим телом. Если раньше он ронял (выпускал из рук) игрушки, то теперь все чаще бросает их, исследуя свойства предметов и звуки, которые они могут издавать (например, стучит игрушкой об стол или кроватку). Для детей этого возраста лучшими игрушками являются колокольчики, коробочки, резиновые пищалки, пластмассовые животные и куклы, пластмассовые ложки и т. п. И если вы включаетесь в игру, поднимая вещь, то наслаждение достигает своего пика. Такое «бросание» будет длиться до тех пор, пока вы сами не откажетесь продолжать игру.

В этом возрасте большинство малышей совершают скачок и в моторном развитии: кто-то пытается сесть, а кто-то впервые поползет. Как правило, сначала кроха применяет методику ползания «на животе», то есть одолевает свой безгранично длинный метр пути по-пластунски. На шестом месяце ребенку еще тяжело ползать классически – на коленях и вытянутых руках. Некоторые малыши могут ползать и этим способом, хотя поначалу всегда выходит только «ползание задом», как у раков. Есть дети, которым удается передвигаться уникальным, своим способом – «колобком». Они попросту перекатываются со спины на живот, потом снова на спину через другую сторону – и так через всю комнату. Практически все малыши проявляют желание прыгать и «пританцовывать». Такие упражнения очень веселят детей, к тому же тренируют нужные для хождения группы мышц, поэтому обязательно включите этот элемент в комплекс гимнастики малыша. К концу месяца кроха научится сидеть с ровной спинкой, не заваливаясь на бок.

С каждым днем ребенок становится все более ловким. И чем больше свободных движений он осваивает, тем увереннее владеет своим телом. Если малыш случайно ляжет на жесткую игрушку, то уже не плачет, а скатывается с нее. Он учится учитывать опасности окружающей среды. Так, перекатываясь с боку на бок, он останавливается у края кроватки или манежа и не ударяется о них, играя с твердой игрушкой, не бьет себя ею по лицу.

К концу месяца ребенок уже хорошо ползает, ровно стоит при поддержке за обе руки. Он запоминает предметы, которые вы называете, и со временем при назывании их вслух малыш будет смотреть именно на эти вещи. У него уже приличный пассивный запас слов: он знает, как что называется, он вас понимает. Малыш усвоил интонацию и значение слова «нет», очень скоро он начнет активно трясти головой в знак несогласия, а пока, даже если не делает этого, может сопротивляться тому, что его не устраивает, пытаться стянуть с головы ненавистную шапочку и т. п.

Одной из любимых игр в этом возрасте станет игра в «ку-ку». Исчезновение и появление чего бы то ни было завораживает: ведь до определенного времени для крохи «спрятанный» предмет не существует. Малыш начинает потихоньку усваивать, что мама и он сам – не одно и то же, он активно продолжает изучать и ощупывать все, что ему попадается под руку, в том числе мамино лицо, тянет за губы, ноздри, пытается похлопать. Это не что иное, как любопытство, в таких действиях нет ни капли агрессии. Ребенок с восторгом относится к своему отражению в зеркале, хохочет, если есть настроение, издает влажный фыркающий звук.

Развитие сенсорики (органов чувств)

В этом возрасте для ребенка нет ничего приятнее исследования новых предметов. Это может быть посуда: пластмассовые чашки и тарелки, деревянные ложки, маленькие кастрюльки и крышки к ним, пустые пластмассовые бутылки (некоторые из них можно наполнить разноцветной жидкостью, разными крупами – они будут разными по весу и визуально); ткань разной фактуры и цвета, маленькие коробочки с крышками и без них, любые «мячики» – от теннисного до клубков шерсти и т. д.

Сложите все предметы в таз, коробку или просто разместите на нижних полках и в нижней части шкафов. Но будьте внимательны: ребенок становится мобильным и вездесущим. Поэтому все «вредные», опасные вещества и предметы должны быть убраны на недосягаемую высоту.

Продолжайте эксперименты с пальчиковыми красками, разрешите малышу запустить руки в миску с крупой (под присмотром).

Впервые познакомьте его с тестом и его свойствами (оно тягучее, вязкое, соленое). Рецепт теста: мука, соль, вода, немного растительного масла, можно добавить пищевой краситель, хорошо размешать). Тесто слишком соленое, чтобы ребенок захотел его съесть, но оно хорошо мнется, рвется, может понравиться или не понравиться малышу в первый раз, но, безусловно, расширит его сенсорный опыт.

Привяжите к неваляшке ленту с колечком, за которую сможет дернуть ребенок, привлеките его внимание, подергав за колечко. Занятие лучше проводить на полу. Когда малыш поймет, в чем дело, можно оставлять кольцо немного поодаль, чтобы он был вынужден тянуться к нему.

Развитие моторики

Разложите на полу несколько игрушек «змейкой», одну за другой, так чтобы ребенок был вынужден ползти от одной к другой.

Укрепляйте ноги и мышцы живота крохи: положите его на спину, делайте «велосипед», держа обе ноги ребенка в своих руках. Можно делать «уголок», поднимая выпрямленные ножки до вертикального положения и медленно опуская их.

Сделайте с малышом «тачку»: положите на стол красивую игрушку, к которой будет «шагать» ребенок, приподнимите его горизонтально над столом так, чтобы он опирался на выпрямленные руки. Одной рукой поддерживайте ножки, другую подведите под живот и слегка подтолкните ею ручки малыша, побуждая пойти к ней на руках.

Подтягивайте ребенка за ручки из положения лежа, пусть сядет. Усложните задачу, подтягивая за одну ручку, придерживая при этом ноги малыша другой своей рукой. Покажите ему, что он может опереться на свободную ручку. В то время, когда ребенок сидит, проведите пальцами вдоль его позвоночника снизу вверх до полного разгибания спины.

Если кроха еще не начал ползать – помогите ему. Поставьте его на четвереньки, согнув ножки под животиком, разверните кулачки, чтобы малыш опирался на ладошки. Немного покачайте его взад-вперед и, страхуя ладонью под животик, «выбейте» из-под него одну ручку – пусть сам восстановит равновесие и обопрется на нее. Затем, заинтересовав ребенка игрушкой или слегка подталкивая его сзади, побуждайте двигаться вперед.

Продолжайте массировать ладошки и каждый пальчик малыша, приговаривая:

Идут четыре братца

Навстречу Большаку.

– Здорово, Большак!

– Здравствуй, Васька-указка (указательный),

Мишка-середка (средний палец),

Гришка-сиротка (безымянный)

И ты, крошка – Тимошка (мизинец).

Трушки-потрушки,

Пекла баба ватрушки

(можно хлопать одной ладошкой ребенка по другой, имитируя разминание теста).

Трушки-потрушки,

Пекла баба ватрушки.

– Ватрушечки-колобушечки

(круговые движения по ладони),

Ватрушечки-колобушечки.

Развитие коммуникативных навыков и речи

Недавно проведенные на Западе исследования показали, что есть два преобладающих типа матерей: одни преимущественно предписывают ребенку, что ему следует делать (императивный стиль общения): «На, возьми, повернись, иди сюда, дай маме» и т. д., другие преимущественно рассказывают ему о происходящем (декларативный стиль общения): описывают и задают вопросы. И хотя каждый стиль редко встречается в чистом виде, а некоторые матери могут переключаться с одного на другой в зависимости от своего настроения, настроения ребенка, окружающей обстановки, различия в общении все-таки есть и определяют речевое развитие ребенка.

Императивный стиль преобладает у нянь, воспитателей дошкольных учреждений и т. д. Так что, проанализировав собственное поведение, задумайтесь, стоит ли добавлять предписаний. Регулировать поведение ребенка необходимо, но объяснять мир тоже очень важно.

Утром за завтраком называйте предметы, которые видит малыш – посуду, продукты. Одевая его на прогулку, не забывайте называть ему предметы гардероба и части тела: «На головку наденем шапочку». На улице показывайте и называйте машины, птиц, зверей, цветы, обращайте внимание на других людей и детей. Пусть он услышит, что девочка в коляске маленькая, что собака – такса, а цветы на клумбе – тюльпаны. Когда ребенок играет в комнате, объясните, что он подползает к дивану, открывает шкафчик. Объясняйте свои действия: «Сейчас мама возьмет тебя на ручки, покормит», рассказывайте о своих чувствах.

Особенно хорошо, если вы уловите, какие именно звуки отрабатывает в данный момент малыш, и поможете ему: будете повторять эти звуки, произносить слова, где такие звуки есть. Не бойтесь «притягивать за уши»: ребенок бормочет «га-га», вы ему: «Га-га – гусь. А где у нас гусь? Правильно, вот гусь».

Обрабатывайте «речевую продукцию» малыша. Повторяйте то, что сказал ребенок, корректируйте эти фрагменты (даже если он сказал правильно, повторяя, вы закрепляете правильный образец). Можете расширить его высказывание, достроить фразу, но не поправляйте напрямую – это может отбить у ребенка охоту говорить. Парадоксально звучит диалог: «Кто это?» – «Ху». – Правильно, хрюша». Но только не при общении с малышом.

Не упускайте момента, когда ребенок сосредоточился на каком-то объекте, чтобы его словесно прокомментировать, назвать, спросить о нем у малыша. Следите за взглядом и действиями ребенка. Постарайтесь угадать его желания или намерения и облечь в словесную форму: «Ты пить хочешь? В комнату пойдешь?»

Предлагайте ему выбор: «Ты хочешь эти носочки надеть или вот эти?» – пусть покажет.

Подберите стишки (потешки), в которых рифмуются слова различные по смыслу, но отличающиеся одним звуком («еду – к деду», «наша – Маша», «улочки – булочки»), где много повторов. Сочиняйте сами, импровизируйте: «Побежали – на качели сели, а гули улетели».

Развитие музыкальных способностей

Малышу понравятся различные музыкальные баночки, коробочки, которые вы легко можете сделать сами, наполнив их крупой. Некоторое мамы могут удивиться и, пожав плечами, спросить: Зачем же делать такие баночки, если дома и так полно разных погремушек?»

Все очень просто. Внимательно послушайте эти погремушки. За редким исключением они гремят совершенно одинаково, и малышу трудно отличить одну от другой, ведь почти все сделаны из пластмассы и шарики внутри них тоже пластмассовые. Даже мягкие новомодные игрушки звучат одинаково, так как внутри однотипные конструкции. А вот коробочки и баночки, сделанные собственными руками, будут звучать по-разному. Можете их интересно и красочно оформить, и тогда простые баночки превратятся еще и в любимые игрушки.

Обязательно пойте крохе песенки, любые, которые вы любите. Особенно хороши такие, в которых фигурируют кошка, собачка, лошадка, мишка или зайка. Ведь при этом вы можете показывать этих персонажей, повторять, как разговаривает «лошадка» или «собака». Сопровождайте песенки различными жестами (покажите уши зайца, как он пляшет, кланяется и пр.), движениями, которые имитируют то, о чем говорится в тексте:

– Заинька, выйди в сад,

Серенький, выйди в сад.

Зайка, зайка, выйди в сад,

Серый, серый, выйди в сад.

– Заинька, сорви цвет,

Серенький, сорви цвет.

Зайка, зайка, сорви цвет,

Серый, серый, сорви цвет.

– Заинька, свей венок,

Серенький, свей венок.

Зайка, зайка, свей венок,

Серый, серый, свей венок.

– Заинька попляши,

Серенький попляши.

Зайка, зайка, попляши,

Серый, серый, попляши!

Как на мишкины именины

Испекли мы каравай —

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Вот такой ширины,

Вот такой ужины!

Каравай, каравай,

Кого хочешь выбирай!

– Я люблю вас всех,

А вот… больше всех!