Развивайте сюжетное мышление. Вместе придумывайте героев и помещайте их в необычные обстоятельства
Развивайте сюжетное мышление. Вместе придумывайте героев и помещайте их в необычные обстоятельства
Сюжетное мышление – умение видеть за событием мотивы людей, персонажей, а значит, прогнозировать их поведение.
Начинать нужно с известных сказок. В сказках дается пример, образец поведения персонажей, который вполне их характеризует. Если ребенок понял, что за фрукт этот персонаж, он сможет сообразить, как тот поведет себя в других предполагаемых обстоятельствах.
Например, Колобок – это непослушный мальчик, который решил погулять, не спросив деда и бабку. Прогулка в лес была увлекательной, по дороге он встретил разных зверей, и хотя каждый из них оказывался сильнее и умнее Колобка, наш герой сохранял уверенность, что сможет обхитрить любого. Под конец он так раздухарился, расхвастался, что, можно сказать, сам прыгнул в пасть к Лисе. Не послушался деда с бабкой – вот и пропал. А если бы он не убежал? Ну, тогда его бы все равно съели – не для радости был сделан, а для сытости. А так хоть дерзнул, повеселился. А если бы он по дороге встретил Папу Карло, одинокого старика, который мечтает о сыне? Тогда бы тот смастерил Колобку туловище, руки-ноги, одел бы его, и был бы у него мальчик, такой же веселый пройдоха, как Буратино.
Судьба персонажа зависит от: а) характера; б) того, кто встретится на его пути. Как и судьба человека. Сюжетное мышление предполагает умение сопереживать, вживаться, видеть намерения другого человека, мысленно предсказывать его действия в определенных обстоятельствах.
Сказки – это уроки практической психологии, первые опыты анализа, первые попытки делать обобщения. Рассказать сказку мало, обязательно нужно поговорить о характере персонажа.
Как придумать персонажа? Он обычно прост: или положительный, или отрицательный. У каждого героя своя главная черта характера и внешняя особенность: Чебурашка наивен, с большими ушами – наверное, чтобы слушать и слышать. Буратино – неугомонный, с длинным носом – наверное, чтобы его везде совать. Карлсон – обжора, у него есть пропеллер – наверное, чтобы легко перемещаться в поисках приключений и пищи. Что их объединяет? Экспансивность и любопытство. Ну а ваш придуманный персонаж может быть Кенгуренком с длинными ногами, Жирафиком с длинной шеей. По возрасту он должен быть таким же, как ваш ребенок, то есть уметь и любить приблизительно то же, что и он. Сходные детали приблизят героя к ребенку, заинтересуют его. «Он не любит рыбий жир и собирает ракушки на берегу», «Она обожает смотреться в зеркало, и у нее есть три очень красивые заколки. Она хотела бы поменяться ими с какой-нибудь доброй девочкой».
Чем чаще мы будем объяснять поведение персонажей, других людей, свое собственное поведение, тем быстрее ребенок накопит опыт объяснений мотивов, намерений, желаний тех, с кем ему приходится общаться. Логика у малышей пока «короткая»: если персонаж все берет и ничего не отдает, он плохой, жадный. Если он много работает, то трудолюбивый, хороший. Если он все время ест, то толстый, плоховатый, ему нужно исправиться. На этом этапе ребенок осваивает простые типажи, учится делить их действия и особенности на хорошие и плохие. Он также копит свой архив мотивов поведения, выводя их не столько из желаний героя, сколько из его характера и типичного поведения. Он учится вести себя, как настоящий герой, или мечтает стать таким.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.