Читайте вместе с ребенком указатели и надписи
Читайте вместе с ребенком указатели и надписи
Ничто так не расширяет горизонты ребенка, как чтение. Однако важен не сам технический навык чтения, а способность осваивать мир, изучая надписи. Малыш очень долго живет среди слов, не читая. Большинство его познавательных потребностей удовлетворяют взрослые. Его занимает то, что происходит в поле зрения, и, как правило, рядом находится интерпретатор. Пока мышление ребенка остается конкретно-образным, у него неизбежно будут возникать проблемы с пониманием слов. Ведь даже тогда, когда мы читаем ребенку книжку на ночь, он готов слушать (вернее – смотреть!) только красивые иллюстрированные книжки.
Вот почему раннее чтение даже вредно. Дети читают и пишут механически, не понимая значения слов, потому что все усилия тратятся на непосильное для возраста занятие. Слова приходят на помощь тогда, когда они выполняют роль простых указателей, подсказок к визуальным дилеммам: куда идти, что за дверью, куда и зачем зашла мама, что внутри этой баночки? Поэтому лучше начинать с чтения вывесок на магазинах, клубах, театрах, рекламных щитах, надписей на продуктах, этикетках, названий книг. На этом этапе надписи выполняют роль знаков-указателей, ориентируют ребенка в пространстве. А главное, они доступны даже четырех-пятилетним детям, которые, не зная, может быть, всех букв, прекрасно запоминают названия вывесок, охотно «читают» их, когда встречают в следующий раз.
Проблема механического чтения угрожает тем детям, которые растут на обочине жизни, чье любопытство не удовлетворяется и не стимулируется их родителями. Если познавательное развитие отстает от технической способности сливать буквы в слова, требование все время читать малопонятные и никак не соотнесенные с жизнью самого ребенка тексты еще больше снизит и его самооценку, и познавательную мотивацию.
Использование компьютеров меняет ситуацию развития ребенка, который получает доступ к интересным мирам прямо у себя дома. Компьютерные игры невозможны без меню, а меню содержит надписи. И хотя сидение за монитором побуждает узнавать все больше интересных вещей с помощью надписей, игры и виртуальные миры, в отличие от реальной жизни, «перекашивают» картину мира в сторону соотношения между предметами. Реальная адаптивность ребенка отличается от его технической грамотности как раз обратным положением вещей: сначала нужно ориентироваться и распознавать взаимоотношения между людьми, а потом определять место вещей и предметов и планировать свою активность.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.