Читайте также
Выводы к главе 1
1. Навык руководителя – самый главный для любого родителя. Как только родители берут бразды правления в свои руки и начинают управлять семьей, не позволяя ей вести себя как попало, большинство проблем просто не возникнет. Переход от мышления «исполнитель»
Выводы к главе 2
1. Главная команда в семье – это команда родителей. Даже если родители по натуре или стилю работы одиночки, в семье без умения командной работы (особенно в паре с супругом) очень трудно.2. Для достижения поставленных задач (переезд, подготовка ко дню
Выводы к главе 3
1. Чтобы выполнять намеченное, нужен не только хороший план, но и энергия. Чтобы быть максимально энергичным, необходимо научиться генерировать энергию.2. Основные сферы, через которые происходит генерирование, таковы: физическая, эмоциональная,
Выводы к главе 4
1. Планирование в семье, особенно ежедневное, удается, только если оно удобно, не занимает много времени и никого не напрягает, то есть вплетено в жизнь семьи. Оно работает естественно и непринужденно, поэтому мы назвали его естественным
Выводы к главе 5
1. Навыки оптимизации процессов служат одной цели – выполнять дела (особенно домашние) быстрее.2. Нужного ускорения можно добиться за счет уменьшения количества дел. В этом поможет уменьшение количества вещей или своих требований к порядку в
Выводы к главе 6
1. Навык открытости новому дает нам возможность быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям, принимать новшества и интегрировать их при необходимости в свою жизнь. Для овладения этим навыком нужно тренировать способность выхода за пределы зоны
Выводы по I главе
1. ЭПО студентов к процессу обучения хоровому пению носит эстетический характер и формируется на основе переживания чувства удовольствия, духовного наслаждения от восприятия высокохудожественных образцов хоровой музыки и собственного ее
Выводы по II главе
Для решения проблемы формирования эмоционально-положительного отношения будущих учителей музыки к процессу обучения хоровому пению необходим комплексный подход, затрагивающий эмоциональную и интеллектуальную сферу личности учащихся.На основе
Резюме и выводы
Я двигаюсь туда, где вот-вот окажется шайба, а не туда, где она только что была.
Уэйн Грецки
В попытках изменить поведение часто применяются внешние стимулы. Значительные и длительные перемены в поведении происходят через желание измениться, а не под
Выводы
Язык оттачивает наши мысли. Джордж Оруэлл заметил, что не будь слова «свобода», было бы трудно понять концепцию свободы. Кроме того, значения слов меняются в зависимости от того, как мы используем язык. Например, во фразе «он меня разозлил» мы говорим о том, что
Резюме и выводы
Назначение власти – сделать других сильнее. Об этом говорится и в нашей Конституции.
Уильям Глассер
Резюме
Взаимоотношения. Три типа взаимоотношений создают учебный климат: взаимоотношения учителя и учеников, взаимоотношения учеников, взаимоотношения
Выводы
Никколо Паганини (1782–1840) до сих пор считается величайшим скрипачом всех времен. Однажды он вышел на сцену и вдруг понял, что держит в руках чужую скрипку. Что делать? Он начал играть.В этот день он играл как никогда, а после выступления сказал другу:–?Сегодня я
Резюме и выводы
Привести ребенка в класс может любой, а привести к знаниям – только настоящий учитель.
Резюме
Эта глава началась с перечисления того, что эффективный учитель использует на уроках и в их подготовке. Он должен понимать принципы работы мозга, модальности
Выводы
Преподавание – это наука и искусство.Поскольку это наука, нужно понимать и применять техники, которые дают ожидаемый результат.Искусство преподавания заключается в том, чтобы понять, как и когда вести учеников к достижению результатов.Используя идеи из первой
Выводы
Обучение – это обучение, а не бизнес. Сравнивать образование с бизнесом не только неудачная, но и ложная метафора. Ошибочно сравнивать бизнес с образованием лишь потому, что и там, и там требуются навыки и усилия. Школы выиграют, если на них будут обращать внимание