Уроки информатики
Уроки информатики
У нас замечательный учитель информатики. Так увлекает детей, что они из компьютерного кабинета выходить не хотят…
Идём на урок.
Учительница начинает с диктанта слов, которые ученики набирают на компьютере.
– Быстро, быстро… – говорит она и залпом диктует слова: пшеница, одежда, столица, трамвай, помидор, ягоды, огурец, воскресенье, автобус, ботинки, грех, революция, крестьянин, дежурный, морковка, месяц, солома, солдат, улица, овёс, занавеска, кафе, бар, кока-кола, бутерброд… (я не успеваю всё записывать).
Она бегает по комнате, проверяют количество набранных у каждого слов, клеит на компьютере разноцветные бумажки – это её оценки, и постоянно приговаривает:
– Кто больше наберёт баллов, для того у меня будет приз…
Потом велит ученикам открыть в компьютере программу по счёту и командует:
– Раз, два, три – начните…
Ученики в лихорадке ударяют по клавишам и с тревогой смотрят на свои экраны – машина за каждое решение тут же выдаёт баллы.
А учительница опять бегает по комнате и торопит учеников:
– Быстро, быстро… Быстро, быстро…
И опять клеит на компьютерах цветные бумажки.
Потом ещё одно соревнование: кто быстрее узнает в Интернете, какая сегодня погода в городе. И погода в окно заглядывает.
Потом ещё одно задание: найти в Интернете сегодняшний курс доллара.
Наконец объявляет:
– Есть у нас один победитель! Он опередил вас всех!
И вручает «победителю» приз, неважно какой.
Урок информатики заканчивается.
– У кого пятёрки, задержитесь, остальные выходите… – говорит учительница.
А я для себя размышляю: было ли интересно ученикам четвёртого класса на уроке информатики?
Ну да, вроде бы было. Но на что был направлен интерес?
Писали они под диктовку какой-то сумбур слов, разумеется, ради какой-то орфографии. Но могли ли эти слова – «огурец», «ботинки»… – их заинтересовать?
Решали математические примеры. Увлекали ли их сами примеры?
Искали информацию о погоде, о курсе доллара. Это ли могло их заинтересовать?
Может быть, их увлекал сам дух соревнования и обещанный приз?
Но ясно одно: дети вряд ли увлеклись этими заданиями, тем, как учитель торопил их «быстро-быстро» или клеил на аппаратах цветные бумажки. Увлекли их сами компьютерные аппараты и манипулирование ими.
Действительно, когда урок закончился, дети остались недовольны, что не хватило времени для свободной игры на компьютере.
«Компьютеры губят детей», – говорят в учительской, говорят в семье, говорят повсюду.
При чём тут компьютеры?
Губят учеников не компьютеры, а те учителя информатики, которые, во-первых, в увлечении учеников техникой видят своё мастерство заинтересовывать их, во-вторых… в-третьих… и в-седьмых, не воспитывают в учениках культуру пользования компьютером, не воспитывают духовно-нравственные и высокопознавательные потребности, которые можно отчасти удовлетворить с помощью компьютера…
Уроки информатики будут вредить, если на них ученики не будут впитывать от своего учителя Свет и понимать, что любая техника должна служить только и только умножению в себе Света.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.