Уроки информатики

Уроки информатики

У нас замечательный учитель информатики. Так увлекает детей, что они из компьютерного кабинета выходить не хотят…

Идём на урок.

Учительница начинает с диктанта слов, которые ученики набирают на компьютере.

– Быстро, быстро… – говорит она и залпом диктует слова: пшеница, одежда, столица, трамвай, помидор, ягоды, огурец, воскресенье, автобус, ботинки, грех, революция, крестьянин, дежурный, морковка, месяц, солома, солдат, улица, овёс, занавеска, кафе, бар, кока-кола, бутерброд… (я не успеваю всё записывать).

Она бегает по комнате, проверяют количество набранных у каждого слов, клеит на компьютере разноцветные бумажки – это её оценки, и постоянно приговаривает:

– Кто больше наберёт баллов, для того у меня будет приз…

Потом велит ученикам открыть в компьютере программу по счёту и командует:

– Раз, два, три – начните…

Ученики в лихорадке ударяют по клавишам и с тревогой смотрят на свои экраны – машина за каждое решение тут же выдаёт баллы.

А учительница опять бегает по комнате и торопит учеников:

– Быстро, быстро… Быстро, быстро…

И опять клеит на компьютерах цветные бумажки.

Потом ещё одно соревнование: кто быстрее узнает в Интернете, какая сегодня погода в городе. И погода в окно заглядывает.

Потом ещё одно задание: найти в Интернете сегодняшний курс доллара.

Наконец объявляет:

– Есть у нас один победитель! Он опередил вас всех!

И вручает «победителю» приз, неважно какой.

Урок информатики заканчивается.

– У кого пятёрки, задержитесь, остальные выходите… – говорит учительница.

А я для себя размышляю: было ли интересно ученикам четвёртого класса на уроке информатики?

Ну да, вроде бы было. Но на что был направлен интерес?

Писали они под диктовку какой-то сумбур слов, разумеется, ради какой-то орфографии. Но могли ли эти слова – «огурец», «ботинки»… – их заинтересовать?

Решали математические примеры. Увлекали ли их сами примеры?

Искали информацию о погоде, о курсе доллара. Это ли могло их заинтересовать?

Может быть, их увлекал сам дух соревнования и обещанный приз?

Но ясно одно: дети вряд ли увлеклись этими заданиями, тем, как учитель торопил их «быстро-быстро» или клеил на аппаратах цветные бумажки. Увлекли их сами компьютерные аппараты и манипулирование ими.

Действительно, когда урок закончился, дети остались недовольны, что не хватило времени для свободной игры на компьютере.

«Компьютеры губят детей», – говорят в учительской, говорят в семье, говорят повсюду.

При чём тут компьютеры?

Губят учеников не компьютеры, а те учителя информатики, которые, во-первых, в увлечении учеников техникой видят своё мастерство заинтересовывать их, во-вторых… в-третьих… и в-седьмых, не воспитывают в учениках культуру пользования компьютером, не воспитывают духовно-нравственные и высокопознавательные потребности, которые можно отчасти удовлетворить с помощью компьютера…

Уроки информатики будут вредить, если на них ученики не будут впитывать от своего учителя Свет и понимать, что любая техника должна служить только и только умножению в себе Света.