Резюме
• Дети-интроверты, как правило, посещают школы, в большей степени подходящие для экстравертов.
• Дети-интроверты достигают успеха, если родители и педагоги понимают, как именно им лучше учиться.
• Способности интровертов к обучению во многом зависят от того, какое полушарие у них доминирует – правое или левое.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Резюме • Дети-интроверты черпают уверенность в себе из прочных уз с родителями.• Эмоции организуют и направляют деятельность всех областей мозга детей-интровертов.• Учите своих маленьких интровертов ориентироваться по их эмоциональному
Резюме • Дети-интроверты хорошо чувствуют себя в доме, где все расставлено по местам, где царят надежность и предсказуемость.• Привычный распорядок дня повышает способность вашего маленького интроверта сохранять силы и жизненную энергию.• Приглашение интроверта к
Резюме • Игра – это энергосберегающий способ практического усвоения новых полезных навыков.• Интровертам надо крепко подумать над сложной исходной информацией, прежде чем принять решение.• В ежедневных задушевных беседах у детей-интровертов происходит процесс
Резюме • Дети-интроверты высоко ценят семейные отношения.• Умение уживаться с людьми, похожими или отличными от него по характеру, пригодится ребенку в будущей взрослой жизни.• Цените по заслугам всех членов семьи, независимо от их
Резюме • Не удивляйтесь стычкам и ссорам между братьями и сестрами с разными характерами.• Побуждайте членов семьи к признанию сильных сторон и достоинств каждого ребенка.• Никогда не позволяйте детям высмеивать, обижать или ставить в неловкое положение братьев и
Резюме • Поощряйте дружеские отношения детей-интровертов с членами вашей семьи.• Родственники – как интроверты, так и экстраверты – расширяют кругозор вашего ребенка.• Детям-интровертам необходимы заботливые, понимающие няни и
Резюме • Дети-интроверты, как правило, посещают школы, в большей степени подходящие для экстравертов.• Дети-интроверты достигают успеха, если родители и педагоги понимают, как именно им лучше учиться.• Способности интровертов к обучению во многом зависят от того,
Резюме • Расскажите о характере ребенка учителям и воспитателям.• Помогите ребенку-интроверту разобраться, как работает его мозг.• Помните, что интроверты значительно чаще, чем экстраверты, получают высшее
Резюме • У интровертов и экстравертов разные социальные таланты.• Интроверты предпочитают тесные, долговременные отношения и склонны к осмысленному, глубокому общению.• Покажите детям-интровертам, что искусству общения можно
Резюме • Прививайте детям социальные навыки в домашней обстановке.• Подчеркивайте в общении с детьми сильные стороны социальных склонностей интровертов и экстравертов.• Помогайте интровертам заранее готовиться к переменам, праздникам и первым
Резюме • Везде, где есть люди, неизбежно возникают конфликты.• Конфликт – это одна из возможностей улучшить отношения.• Детей-интровертов можно научить правильно использовать энергию для разрешения конфликтов и усмирения задир и
Резюме Мы настолько счастливы в жизни, насколько сами решаем быть. Авраам Линкольн Применение принципов позитивности, выбора и рефлексии уменьшает количество стресса в личной и профессиональной жизни, улучшает взаимоотношения и повышает эффективность при влиянии на
Резюме То, как человек пытается мотивировать других, зависит от того, как он их видит. В целом эти взгляды можно разделить на Метод Х и Метод Y. Первый основан на контроле, осуществляемом с помощью указаний и манипуляций. Метод Y поощряет людей испытывать чувство успеха и
Резюме Система повышения ответственности начинается с обучения иерархии уровней развития. Знание об уровнях усиливает ответственное поведение. Школьники хотят достичь высшего уровня иерархии, потому что в нем заложен мотивирующий принцип вызова.1. Обучение
Резюме Взаимоотношения. Три типа взаимоотношений создают учебный климат: взаимоотношения учителя и учеников, взаимоотношения учеников, взаимоотношения учителя и отдельного ученика.Взаимоотношения учителя и учеников улучшаются, когда сокращается количество правил.
Резюме Эта глава началась с перечисления того, что эффективный учитель использует на уроках и в их подготовке. Он должен понимать принципы работы мозга, модальности обучения, связь между эмоциями и усвоением знаний, приемы для усиления памяти и сущность