Варьирование описаний концепций

Варьирование описаний концепций

Чтобы соответствовать потребностям разных классов, описания концепций можно менять. Диана Кэпелл на одном из классных стендов под заголовком «План поведения» повесила четыре плаката:

D – Демократия

? Развивать самодисциплину

? Проявлять доброту к другим

? Делать хорошие вещи, потому что это правильно

С – Сотрудничество

? Слушать

? Выполнять задачи

? Сотрудничать

Мотивация внешняя

В – Буллинг

? Командовать другими

? Мешать другим

? Нарушать правила класса

А – Анархия

? Шуметь

? Выйти из-под контроля

? Вести себя опасно

Диана написала мне из Японии:

«Несколько других учителей начали использовать те же термины, что и я, чтобы закрепить у детей понимание. Это, конечно, сильно повысило результативность работы. Сейчас все мои ученики распознают свой уровень поведения и могут сказать, приемлем ли он. Они почти мгновенно понимают, когда им нужно принять более правильное решение. Это бережет учебное время и поддерживает спокойный и позитивный климат в классе».

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Похожие главы из других книг

Обзор концепций

Из книги Дисциплина без стресса. Учителям и родителям. Как без наказаний и поощрений развивать в детях ответственность и желание учиться автора Маршалл Марвин

Обзор концепций D – ДемократияСамый высокий уровень (мотивация)? Развитие самодисциплины? Демонстрация инициативы? Хорошие поступки, потому что это правильно? Демонстрация ответственности, потому что это необходимо для демократииМотивация внутренняяС –


Применение концепций и обучение им

Из книги автора

Применение концепций и обучение им Пониманию больше способствуют картинки и истории, а не определения. Чтобы концепции были усвоены, примеры должны быть релевантны для учеников. Не нужно ограничивать иллюстрации уровней случаями из школьной жизни. Ученики могут