Начало процесса

Начало процесса

Качество обучения зависит от качества учебного процесса. Необходимо установить ощущение цели. Этому помогает обсуждение таких вопросов, как:

? Почему мы здесь?

? Что мы стараемся сделать?

? Что такое делать что-то хорошо?

? Как мы можем понять, что делаем что-то хорошо, если делаем это все вместе?

Когда дети переходят из младших классов, в которых важнее всего общее развитие ребенка, в старшие классы, в которых отношение к учебе серьезнее, им нужно научиться оценивать свои достижения. Поэтому некоторое время нужно посвятить обсуждению следующих тем:

? Что такое «делать работу качественно»?

? Как ученику понять, что он достиг высокого качества выполнения задания?

? Как учителю понять, что человек выполнил работу качественно?

? Что может сделать учитель, чтобы помочь ученику дорасти до высокого уровня?

? Как третьей стороне убедиться, что был достигнут высокий уровень?

В результате этих обсуждений энтузиазм школьников вырастет, и они смогут научиться большему. Уже через несколько недель время, «потерянное» на обсуждения, будет с лихвой компенсировано качеством обучения.

Как только дети поверят, что задачи стоят потраченного времени и усилий, можно сместить фокус обсуждений на то, как проходит обучение. Эти дискуссии будут посвящены следующим темам:

Контрольные:?Как часто? В какой форме? Зачем?

Домашние задания:?Зачем? Как часто? Когда?

Оценка:?Как нам себя оценить? На что ориентироваться (критерии)?

Управление классом:?Как нам работать максимально эффективно?

Ведение документации:?Как нам убедить других, что мы молодцы?

Почувствовав радость учебы и стремление к качеству знаний, дети не станут довольствоваться малым. Некоторые школьники реагируют быстрее, но в обсуждение качества обучения должны активно включиться все дети.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Похожие главы из других книг

2.1. Структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса

Из книги Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии автора Борякова Наталья Юрьевна

2.1. Структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса Структурные составляющие коррекционно-педагогического процессаСложность современного этапа развития системы российского образования обусловлена серьезными социально-экономическими изменениями в


2.2. Сущность и особенности коррекционно-педагогического процесса

Из книги Осознанный аутизм, или Мне не хватает свободы автора Карвасарская Екатерина Евгеньевна

2.2. Сущность и особенности коррекционно-педагогического процесса Сущность процесса коррекционного обученияВ дидактике существует несколько подходов к определению понятия «обучение». Некоторые полагают, что обучение это управление познавательной деятельностью


Начало

Из книги Личностное и профессиональное развитие взрослого человека в пространстве образования: теория и практика автора Егоров Геннадий Викторович


Основы режима дня и учебно-воспитательного процесса

Из книги В ожидании чуда. Дети и родители автора Шереметева Галина Борисовна

Основы режима дня и учебно-воспитательного процесса Уровень работоспособности клеток коры большого мозга определяется зрелостью нервной системы. Поэтому все виды деятельности и отдыха должны включаться в режим с учетом возрастных особенностей организма


Глава 2 Начало пути

Из книги Главная российская книга мамы. Беременность. Роды. Первые годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна


Начало

Из книги Сравнительное образование. Вызовы XXI века автора Джуринский Александр Н.


Что предвещает начало родов

Из книги Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки автора Кузьменко Галина Анатольевна

Что предвещает начало родов Приближается день появления на свет вашего чудесного долгожданного малыша… Имейте в виду, что после 38 недель роды могут начаться в любой день.Роды – важнейшее событие, и природа не позволяет им начаться без предупреждения. Особенно она


1.5. Обновление учебного процесса

Из книги Ваш малыш от рождения до двух лет автора Сирс Марта

1.5. Обновление учебного процесса Понимание педагогических инноваций. Инновация (англ. innovation) – внедренное обновление, обеспечивающее эффективность учебного процесса – непременное условие динамичного развития общего образования. Инновационная деятельность, т. е.


Как исправить плохое начало

Из книги автора

Как исправить плохое начало Сьюзен, впервые ставшая матерью и очень хотевшая этого ребенка, планировала, что роды пройдут идеально и она сразу же прижмет к себе своего ребенка. Но, без вины с чьей-либо стороны, осложнение потребовало хирургического вмешательства и


Начало

Из книги автора

Начало Когда у меня придет молоко?Ваше настоящее молоко появится на второй-пятый день после рождения вашего ребенка, в зависимости от того, первый ли это ребенок, насколько сильно вы устали после перенесенных родов, от того, как хорошо ваш ребенок учится брать вашу грудь,


4. Демократия и организация образовательного процесса[42]

Из книги автора

4. Демократия и организация образовательного процесса[42] Прежде всего, стоит отметить, что смысл демократии гораздо шире узкой политической формы, или способа реализации власти, законотворчества и процедурной организации управления, опирающегося на всеобщее