Что такое развивающая среда?

Что такое развивающая среда?

Развивающая среда не ограничивается каким-то углом в нашем доме, где ребёнок проводит время. В идеале это всё пространство, в котором мы обитаем.

Для малыша развивающим является абсолютно всё, с чем он сталкивается. Вопрос в том, позволяем ли мы ему совершенствоваться в этой среде, открыта ли она ему, и к чему она его побуждает.

Каждый предмет, каждый сантиметр вашего дома – своеобразное приглашение для малыша. Ему хочется исследовать и потрогать всё, что он видит. Это подталкивает его к открытиям и действию – взять валяющиеся на полу предметы, постучать ими об пол, засунуть в ротик, дернуть свисающий со стола шнур от зарядного устройства мобильного телефона.

Поэтому, когда мы говорим о развивающей среде, мы не ограничиваемся купленными игрушками или вещами, которые мы сделали конкретно для ребёнка. Мы понимаем под этим абсолютно весь дом.

Существует мнение, что малыш должен играть с игрушками, а не со «взрослыми» предметами. Но ведь он будет жить не в мире игрушек, а в мире вещей!

Из открытого доступа, конечно, необходимо исключить опасные объекты, которые действительно угрожают жизни и здоровью малыша. Например, химикаты, лекарства, вещи, которыми он может пораниться и которые, вы точно знаете, пока использовать не стоит. Сюда же относится дорогая техника, которую ребёнок может сломать. Всё это однозначно нужно убрать.

Остальное мы должны разрешить малышу исследовать по мере взросления и возникновения у него интереса к определённым предметам. Хочет открыть стиральную машинку и положить туда бельё, забрать тряпку у мамы и вытереть ею стол – пусть, не запрещайте ему.

Безусловно, в развивающую среду входят и специальные зоны, о которых мы будем говорить далее. Согласитесь, что спортивный уголок – это автоматическое приглашение малыша к занятиям, а сделанный грамотно творческий уголок – к творчеству.

Бесформенная же гора игрушек посреди комнаты является автоматическим приглашением к их разбрасыванию или перекладыванию с места на место.

То, что малыш будет делать дома, почти всегда следует из того, что он в этом доме видит.

Кроме того что развивающая среда и вообще среда обитания побуждает ребёнка к различным действиям, она даёт ему возможность получить необходимый для жизни опыт. Хотелось бы отметить некоторые моменты, которые пригодятся вам, когда вы будете планировать расположение игрушек.

По поводу открытых полочек. Запомните: они не для хранения игрушек. Они как раз для приглашения к игре. Хранить игрушки всё-таки лучше в шкафчиках. А на полочки желательно расставить их так, чтобы это приглашало ребёнка к действию: не много, а по теме и интересно.

Когда мы использовали полочки именно для хранения, мы вообще не могли понять, что у нас не так, – на каждой полке было выставлено всё, что только можно. Мы убрали лишнее, а потом из всего спрятанного выбрали игрушки-приглашения для каждой открытой полки. О том, как это сделать, мы с вами ещё поговорим.

Когда речь заходит об игрушках, многие родители не выдерживают просьб своего чада и покупают их просто бесконечно. Хотя это трудно, но всё-таки старайтесь выбирать игрушки очень тщательно.

Лучше покупать их реже, чем вы привыкли, но качественнее, лучше выбирать их дольше обычного, но это будут действительно хорошие и нужные игрушки.

Почитайте отзывы об игрушках или развивающих пособиях, взвесьте все «за» и «против». Это сослужит вам большую службу.

Часто родители, покупая игрушки, пытаются выразить таким образом свою любовь к малышу. Не поддавайтесь этому соблазну, особенно если появляется такая возможность! Старайтесь при занятиях с малышом по максимуму качественно использовать всё, что есть у вас в наличии.

Очень многие родители, желая обезопасить ребёнка и избавить себя от лишних переживаний, ограничивают его манежем и, таким образом, снимают проблему столкновений с опасностями в квартире. Некоторые до определённого времени ограничивают малыша детской комнатой, вообще не выпуская его оттуда.

Мы с вами, как прогрессивные родители, понимаем, что так делать крайне нежелательно. Нужно открывать детям возможности исследования и сделать пространство максимально безопасным.

Но безопасным – не значит стерильным или выхолощенным. Дайте ребёнку получить и негативный опыт в том числе. Так, известные русские педагоги-новаторы Никитины оставляли дома на столе кружки с холодной водой, и когда дети тянули их, получали «ледяной душ». Это отучало их хватать всё, что стоит на краю.

Здесь, наверное, уместно сказать про запреты. Как сделать так, чтобы ребёнок реагировал на наше «нельзя»?

Напишите для себя список конкретных табу. В него вы должны включить только то, что реально угрожает жизни и здоровью малыша либо безопасности других людей. Всё, что попало в этот перечень, должно быть запрещено категорически.

Забудьте о промежуточных вариантах – «сегодня нельзя, а завтра можно» или «нельзя, но чуть-чуть можно». Если существует нечто, что «сегодня нельзя, а завтра можно», то нет смысла запрещать это ребёнку.