Развивающая среда по методу Марии Монтессори
Развивающая среда по методу Марии Монтессори
Правильно организовать свой дом можно, воспользовавшись методикой итальянского педагога Марии Монтессори. Она настолько универсальна, что поможет решить абсолютно все вопросы:
• какие игрушки и в каком возрасте нужны ребёнку;
• какие игрушки ему давать;
• как разложить их;
• как вообще организовать детскую;
• как оборудовать уголок безопасности;
• какие знания давать;
• как развить самостоятельность.
Главный девиз методики Монтессори: «Помоги мне это сделать самому». Согласно ему, вы ребёнка не развлекаете, как если бы вы по методике Домана показывали ему карточки. Пусть малышу это и интересно, но всё равно инициатива в данном случае идёт от вас.
По Монтессори, инициатива должна исходить от ребёнка. Если он захотел поиграть с какой-то игрушкой, вы ему не запрещаете, а просто смотрите, то есть позволяете самому разобраться, как с ней нужно играть и как определить принцип её работы.
Даже если у него не будет получаться, не вмешивайтесь – это самая лучшая помощь. Зато у ребёнка разовьются такие качества, как целеустремленность, умение довести дело до конца, сила воли, усидчивость, любознательность, мышление.
В полтора года мы купили Серёже крупные пазлы из 4 деталей. Он долго не мог сообразить, как их складывать. Мы не подсказывали, пока он сам не понял. У него на это ушло где-то два-три дня.
Он психовал, бросал пазлы, потом снова возвращался к ним. Но когда понял принцип, начал собирать без особого труда пазлы более сложного уровня. К 2 годам он собирал пазлы уже из 80 деталей.
Итак, ребёнок учится сам. Когда вы ему объясняете, знания усваиваются хуже, чем когда он испробует что-то на собственном опыте. В играх вы можете применять любые подручные материалы, включая самые простые – посуду с кухни, емкости для хранения, не покупая при этом кучу развивающих игрушек.
Много в Монтессори-педагогике игр на сенсорное развитие ребёнка и на развитие мелкой моторики с обычными макаронами, крупами, водой. Таким образом, использовать можно всё, что есть в быту любой семьи.
В Монтессори-студиях пространство делят по зонам: зона практического развития, зона сенсорного развития и другие. Благодаря такому разделению мы можем проанализировать, каких у нас игрушек не хватает, а какие в избытке, хотя цель у такого разделения игр, конечно, другая.
Наша развивающая среда должна быть представлена самыми разными зонами – музыкальными, где есть музыкальные игрушки, познавательными – с глобусами, атласами, географической картой.
Ребёнок сам выбирает, что ему интересно. Даже в возрасте до года он начинает различать, что ему интересно, а что нет. У каждого малыша своя программа развития и свои склонности.
Эта педагогика позволяет не навязывать ребёнку стандартную программу обучения, а следовать за его интересами.
Повторимся, полки с игрушками – это не место хранения игрушек, а приглашение к выбору. Ребёнок сам решит, будете вы изучать географию или математику.
Вам необходимо только создать специальные условия, в которых ребёнок сможет самостоятельно познавать окружающий мир, то есть:
• создать развивающую среду, предоставив объекты для изучения – специально подобранные игрушки, материал, инструменты, пособия;
• не мешать ребёнку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребёнок сам об этом попросит.
Метод Марии Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое в том объёме, который ребёнок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а то, к чему готов.
Итак, что нужно для того, чтобы организовать у себя дома развивающую среду по этому методу.
1. Предоставить малышу свободный доступ ко всем игрушкам, пособиям, наборам для творчества. Для этого расположить их на удобной для него высоте.
2. Разрешить ребёнку участвовать в жизни семьи:
– помогать стирать – в зависимости от возраста, полоскать, складывать бельё в тазик, помогать развешивать его или просто стирать рядом в игрушечном тазике кукольную одежду;
– помогать на кухне – мыть посуду, настоящую или игрушечную, вытирать со стола (можно даже выделить ребёнку специальную тряпочку), играть с посудой, с крупой (под присмотром);
– помогать убираться – вытирать пыль, подметать, пылесосить, когда игрушечными бытовыми приборами, когда настоящими;
– помогать ухаживать за растениями, животными и т. д.
3. По возможности подобрать и расположить все игрушки и пособия по зонам развития – специально отведённым «тематическим» местам в квартире.
Зона практического развития. В ней можно организовать, например, кукольный домик – поставить кукольную мебель, игрушечные бытовые приборы, посуду и т. д.
Зона сенсорного развития. Здесь расположатся игрушки, развивающие органы чувств малыша, например:
• музыкальные инструменты и коробочки с разными наполнителями – развиваем слух;
• пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши – развиваем глазомер, цветовосприятие;
• шитые мячики или мешочки с разными наполнителями, развивающие коврики – развиваем тактильные ощущения;
• флакончики, в которых лежат специи, кофе, ватные тампоны с разнообразными отдушками – развиваем обоняние.
Языковая зона развития. В этой зоне можно разместить детскую библиотечку, пособия для обучения чтению.
М. Монтессори предложила, например, такие пособия:
• буквы, вырезанные из шершавой бумаги (бархатной или наждачной) и приклеенные на картон, чтобы малыш обводил их и запоминал очертания;
• буквы, вырезанные из крагиса, чтобы с их помощью составлять слова.
Это могут быть также таблицы и кубики Зайцева, магнитная азбука, карточки со словами, складами и тематические альбомы с картинками и подписями к ним.
Математическая зона развития. В ней можно разместить те же пирамидки, матрёшки, рамки-вкладыши, игры-вставлялки, стаканчики разного размера, а также игры Никитиных, блоки Дьенеша, счётные палочки Кюизенера, конструктор (малышам до года можно предложить Лего Дупло и т. п.). То есть такие игрушки, которые учат считать, сравнивать размер, форму, количество.
Естественнонаучная зона развития. Здесь могут находиться домашние растения и домашние животные, всевозможные карты, глобус, игры и пособия по ботанике, зоологии, анатомии, географии и другим естественным наукам.
Зона развития мелкой моторики. В этой зоне можно расположить: не разбирающиеся игрушки от киндер-сюрпризов, пуговицы и бусины на шнурке, камешки, стеклянные шарики, мозаику, конструктор, сортеры, пирамидки, прищепки, монетки и коробки с отверстием, чтобы проталкивать внутрь монетки и прочие мелкие предметы.
Зон развития может быть много – спортивная, музыкальная, творческая, театральная, иностранные языки.
Как играть?
• Предоставьте ребёнку самому выбирать, во что играть. Если видите, что малыш не знает, чем заняться, заскучал, предложите ему поиграть вместе, но не навязывайтесь.
• Не торопитесь помогать и подсказывать ребёнку, если у него не получаются какие-то действия, задания. Дайте ему возможность справиться самостоятельно – преодоление сложностей развивает характер и интеллект.
• Хвалите малыша, когда он справился с заданием, и подбадривайте, если у него не получается.
Если на одну игрушку претендуют двое детей, учите их договариваться об очерёдности.
Игрушки удобнее всего разложить на этажерке, при этом на каждой полке можно сделать разные развивающие зоны. Зоны можно также организовать в тех местах, где вы чаще всего проводите время с малышом. На кухне, например, может стоять коробка с игрушками для развития мелкой моторики, в комнате на тумбочке – музыкальные игрушки и т. д.
В качестве примера, как организовать зоны развития и разложить игрушки, можете посмотреть видео на этой странице: http://www.razvivaushieigri.com/wordpress/archives/3411
Вопрос: «У нас мало места, и я пока не придумала, как сделать так, чтобы у нас всё лежало по разным зонам. Я хочу, чтобы сын сам выбирал, во что ему сейчас играть, и разложила игрушки на одной полке.
Однако все игрушки перемешаны. У сына разбегаются глаза, он переходит от одной игрушки к другой, долго не задерживаясь на них. А сейчас вообще не обращает внимания на эту полку. Что тут можете порекомендовать?»
Всё очень просто, на самом деле. Если ребёнок не обращает на игрушки внимание, значит, их пора менять.
Для хранения игрушек удобно использовать пластмассовые этажерки с ящиками. В одном ящике храните игрушки одного направления, в другом ящике – другого. К тому же эти полочки легко моются, и ребёнок сам может их легко отодвигать.
Также используйте стены. Например, на стене можно разместить плакаты по географии, с изображением животных, растений и т. д.
Вопрос: «Как совместить развивающую среду и безопасность?»
Просто следить и организовать развивающую среду так, чтобы вы могли заменять опасные игрушки безопасными. Опасными можно играть только под вашим присмотром.
Игрушки для развития мелкой моторики вроде «Мозаики» мы убираем повыше. Даём их только тогда, когда мы с детьми играем вместе, и не оставляем их одних.
На кухне, например, даём макароны или что-то подобное, но опять-таки под присмотром, а потом убираем обратно.
Вопрос: «Как быть, например, с красками и мелкими предметами, которые немедленно тянутся в рот?»
До года и даже до полутора лет ребёнок будет брать в рот всё подряд, пока он полностью не удовлетворит эту потребность. Естественно, нужно следить, чтобы это было безопасно.
Краски у нас лежат в свободном доступе, и Светозар может в любое время подойти и взять их. Он сядет, поковыряет краски, а мы его потом просто вымоем.
В комнате стоит двусторонний мольберт, на нём висит бумага. С одной стороны на доске можно писать мелом, и мел тоже всегда лежит свободно. Светозар может в любое время подойти и мелом постучать, порисовать на доске.
Играть с фасолью и горохом до года нужно только под присмотром. Лучше дать макароны, потому что их тоже хорошо брать пальчиками, но они в отличие от гороха более крупные. По сути это та же самая мозаика. Бывает мозаика очень мелкая, а бывает и покрупнее. Её тоже можно пальчиками брать.
Кстати, такие игры подходят для детей гиперактивных, легковозбудимых, так как они успокаивают нервы.
Вы попробуйте, может, у вас ребёнок не будет брать в рот краску. Часто дети тянут в рот даже не краску, а кисточку, так что попробуйте рисовать сначала без кисточки.
Вопрос: «Красками он может мебель разрисовать».
Красками он может не только мебель разрисовать, но и одежду, и стены. Это будет продолжаться лет до десяти, а может, и больше. Пока у вас дети маленькие, забудьте о порядке в доме.
Ребёнок будет рисовать на стенах однозначно. Все дети через это проходят. Повесьте заранее ватманы, старые обои. Если ребёнок начинает разукрашивать мебель, отведите и скажите: «На стенах мы не рисуем. Мы рисуем вот здесь».
Подробнее о занятиях творчеством поговорим дальше.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.