Эпоха вундеркиндов

Эпоха вундеркиндов

– Да у вас вундеркинд! – восклицает старушка после общения с карапузом. – Что вы? Сейчас все дети такие, – смущенно пожимает плечами мать, – просто нужно заниматься с ребенком.

Случай из жизни

Мнения разделились. Приверженцы старых устоев запугивают молодых родителей нервными расстройствами, нарушениями сна и болезненной гиперактивностью, заиканием и даже дислексией – полным отсутствием речи, наступающим в ответ на чрезмерные интеллектуальные нагрузки. К сожалению, все это действительно может произойти. Как и почему? Врачи предпочитают не вдаваться в глубокие разъяснения, предостерегая уже на ранних этапах проявления сверх-способностей у ребенка. На приеме перед детским садиком логопед выговаривает маме: «Вашему малышу еще нет и трех лет. Какой оранжевый? Что вы? Он должен знать четыре цвета: синий, желтый, зеленый и красный. Больше ничего! Как Чуковский? Наизусть?! Вы хотите заработать заикание? Только Агния Барто. „Наша Таня громко плачет…“ Не нагружайте ребенка. Считать не раньше четырех лет, а пока только „один“ и „много“». И дальше в таком же духе. Мама выходит вся в напряжении: «Поставили на учет. Слишком нагружена головка. Велели посадить в „информационную колбу“».

Другие объясняют, что нарушения интеллектуального развития, приводящие к вышеперечисленным и многим другим психологическим и невротическим расстройствам, не наступают внезапно и «на пустом месте». Во-первых, категорически противопоказано насильственное обучение ребенка. Нельзя «впихивать» знания. Любые занятия должны проходить по просьбе малыша и желательно в игровой форме. Тогда он сам дозирует нагрузку. С другой стороны, у детей плохо работает механизм торможения активности в центральной нервной системе. Это означает, что игровая деятельность так поглощает малыша, что тот, не в силах остановиться, отдается игре до «победного» конца: слез, истерик и изнеможения. Поэтому при появлении первых признаков усталости – заторможенная реакция, ослабление инициативы, путаница и ошибки – стоит сразу же перевести внимание ребенка на привлекательные занятия принципиально другого вида.

Во-вторых, ранняя весточка болезненных отклонений – нарушение сна, особенно дневного. Часто дети, в течение дня получившие избыточную дозу информации, перевозбуждаются и не могут успокоиться и заснуть. Если такое повторяется регулярно, ребенок прекращает днем спать. Такое случается с малышами еще лишь двух лет от роду, а то и вовсе годовалыми. Хотя по норме для восстановления сил, роста, укрепления здоровья и психологической устойчивости ребенку не лишним будет спать днем вплоть до школы. Вспомните любой детский сад или пионерский лагерь. Тихий час никто не отменял. Так что, отказавшись от дневного сна, маленький организм, и так просигнализировавший о чрезмерной нагрузке, подвергается дополнительному давлению и начинает работать в экстремальном режиме. Долго ли он так проработает без видимых сбоев? Возможно, «батарейки» хватит до школы, когда физиологической зрелости начнет хватать для покрытия затрат. Но не стоит играть в рулетку. Последствия могут оказаться плачевными. Бывают очень умненькие дошколята, которые уже на школьной скамье вдруг перестают соответствовать себе и резко сдают по сравнению со сверстниками. Вот тут родители начинают бить тревогу.

С другой стороны, простая логика подсказывает, что если человеческий детеныш без особых усилий способен в три, если даже не в два года освоить чтение и счет, разобраться в основах наук и искусства – это не просто так. Это и есть запас нашего интеллектуального потенциала, основа прогресса, который так хотелось бы ускорить. Нельзя, однако, утверждать, что современный ребенок окружен лавиной знаний, в то время как древние дети жили в информационном вакууме. Обучение навыкам буквально с первых шагов происходило во все времена, задействуя все тот же формировавшийся мозг. Сыновья охотников с малолетства могли по следам опознать десятки различных животных, по запаху учуять кабана и попасть копьем в тонкий сук. Девочки развивали тонкую моторику, стирая с мамой белье на речке, кромсая ножиком овощи и зелень, аккуратно собирая с колючих веточек облепиху и шиповник. Они были вундеркинды? Это слово не приходило им в голову. Но они, несомненно, являлись развитыми и смышлеными. Просто удел современного человека – разум. И мы заново додумались до того, что надо развивать пальчики и мелкую координацию, но уже не для использования навыков напрямую, а чтобы опосредованно через них развивать все тот же мозг.

Основа здорового и полезного развития – гармония. Представьте всю многогранность человеческой личности. Маленький ребенок еще не определился в своей профориентации. Более того, наибольшему раскрытию в выбранной впоследствии области поможет неплохая осведомленность и подкованность в других видах деятельности. Этакий греческий идеал человека – атлетически спортивный, эстетически прекрасный, духовно развитый философ, интеллектуал, музыкант и деятель искусства. Между прочим, в имперской России похожие требования ставились перед дворянскими детьми. Удивительно читать, как скрупулезно подходили к воспитанию во времена Пушкина и Лермонтова.

Каждому предмету обучал отдельный домашний учитель – графы и князья, вызванные из Европы. Мальчика с детства учили военному искусству, конской езде, танцам, языкам (включая мертвый язык – основу всей романо-германской группы – латынь), стихотворчеству, живописи (поэтому неудивительно, что у Пушкина тетради пестрели зарисовками), математике, риторике, истории и многому другому. И заметьте, никаких заиканий и дислексий. Все дело в грамотном распределении нагрузки. Самое же показательное в том, что цивилизации, достигшие столь высокого уровня образования, демонстрировали явное стремление к духовному развитию. Таким высокоразвитым людям становилось свойственно бескорыстное желание помогать обществу, творить ради общего блага, беречь и охранять честь свою и своих близких. Может, и наше желание вырастить вундеркиндов приведет к поднятию морали и духа нового поколения?

Данный текст является ознакомительным фрагментом.