Глава 5 Пятый месяц

На пятом месяце малыш трудится все свободное от сна время, изучает движения, старается сесть, оторвать спину от кровати, оттолкнуться ногами, чтобы немного проползти, переворачивается и т. п. Он много двигается, с удовольствием общается и познает окружающий мир. Например, он засовывает пальцы ног в рот и продолжает исследовать себя. Если мы положим его на живот, он обопрется на локти или даже на ладони, высоко поднимет голову и разглядывает все вокруг.

Его спинные мышцы уже так развиты, что он умеет сделать «самолет» – лежит на животе, голова высоко поднята, руками широко машет по сторонам, а ногами дрыгает, как головастик, когда плавает. Попробуйте повторять его движения и увидите: это совсем нелегко. «Самолет» – весьма полезное упражнение для спинных и шейных мышц. Из положения на животе малыш нередко сам переворачивается на спину – вытянет, как правило, одну руку вперед, согнет ногу и перевалится. И как только это умение появится, он станет упражняться при любой возможности.

Общение для крохи становится самым важным и любимым занятием, он с наслаждением пищит, агукает, складывает губы в трубочку, улыбается. Любимым звуком для него остается голос человека, особенно голос мамы. У малыша хорошо развит слух, он поворачивается к источникам звуков, различает их по тональности, радуется собственным звукам, может отвергать слишком шумные и непривычные. Он с удовольствием подпрыгивает на коленях взрослого, поддерживаемый под мышки, особенно если сопровождать игру ритмичными песенками или потешками. Многим детям нравятся «прыгунки».

Ребенок охотно и четко берет из рук взрослого игрушки. Если игрушка лежит неподалеку, он переводит взгляд с ладошки на игрушку, затем прицеливается – и вожделенная игрушка уже у него в руках. Пока малыш еще хватает игрушки как обезьянка – всей ладошкой, противопоставив большой пальчик остальным (если он этого не делает, нужно помочь и поправить пальчики). Возможно, он даже попытается захватить что-то (например, мячик) сразу двумя руками. Как только что-то попало в руку ребенку, он тут же проявляет живой интерес – посмотрит, ощупает, засунет в рот, снова ощупает и так продолжает исследования.

Мы уже замечаем, что малыш отдает предпочтение одним игрушкам перед другими, он дольше на них смотрит, усиленнее пытается ими овладеть, дольше держит в руке – он их различает и делает свой выбор. Но пока еще ему трудно сконцентрироваться и задержать внимание на игрушке, если она выпала из рук. Упустив игрушку, ребенок про нее забывает.

Такой же прогресс обнаруживается в общении. Лучше, чем прежде, малыш умеет привлечь и удержать внимание взрослых. Он издалека улыбается каждому вновь вошедшему, взвизгнет, заагукает, но может и захныкать, тело его все время в движении. И успокоится он только тогда, когда взрослый подойдет к нему и начнет «играть», разговаривать, общаться. Лицо человека становится самым занимательным предметом окружающего мира. И малыш уже знает, что это не только лицо, но и голос, и движение, которое сопровождает голос и лицо, и определенное поведение. Ребенок уже отличает своих от чужих, привыкает к определенному обращению, к знакомым голосам, запахам, движениям. Иногда мы замечаем, что он явно «не переносит» перемену окружения, начинает бояться чужих людей. Когда малыш видит незнакомое лицо, он замирает и напрягается всем телом, несколько секунд пытливо и подозрительно смотрит на незнакомца, затем начинает быстро дышать, подбородок его дрожит, и раздается отчаянный крик. Кроха может так разволноваться, что будет еще долго плакать и после этого.

Развитие сенсорики (органов чувств)

Научите ребенка трясти колечко с бубенчиками: сначала покажите его, встряхните, а затем осторожно разожмите пальчики ребенка и вложите ему кольцо между большим и четырьмя другими пальцами, встряхните, продолжая фиксировать своей рукой его ручку. Расскажите малышу: «Это звенят колокольчики – динь-динь!» Затем отпустите его ручку.

Приготовьте еще одно кольцо, другого цвета, вложите в другую руку ребенка, приговаривайте: «Это красные бубенчики звенят, а это синие бубенчики звенят!»

Подвесьте кольцо на ленту на высоте 10–15 см над грудью ребенка или справа от него. Подведите кольцо, чтобы оно коснулось руки ребенка, поучите процессу хватания: медленно ведите руку малыша к кольцу, просуньте в него четыре пальца, помогите сжать и встряхнуть его. Такое же упражнение можно делать, когда ребенок находится в положении лежа на животе.

Подвесьте на низко натянутом шнуре (на уровне полусогнутых, поднятых вверх ручек малыша) разные игрушки. Учите его хватать и бить по игрушкам.

На натянутую так же резинку наденьте пустой стаканчик из-под йогурта, или пластмассовый шарик, или колечко, покажите, как можно смещать предметы вправо и влево.

Когда ребенок лежит, вкладывайте в его руку небольшие предметы, разные по форме, весу, материалу, называйте игрушки: «Это деревянный шарик, это цилиндр…»

Возьмите атласную ленту, длиной 20 см и такой же шнурок с узелками, помогите малышу ухватиться за ленту, держите ее вертикально, затем потяните – лента скользит в руках ребенка, он ощупывает ее гладкую поверхность. Повторите упражнение, держа ленту горизонтально. То же проделайте со шнурком, рассказывая: «Гладкий, с узелками».

Приготовьте для малыша карточки трех основных цветов из цветного картона, показывайте их, называя цвета: «Это желтый, это красный, это синий». Постепенно вы сможете добавлять и другие цвета.

Развитие моторики

Слегка усложните упражнение «Бокс». Вложите в руки ребенка игрушки или кольца. Движения делайте ритмично, приговаривая «Бокс-бокс» (можно считать: «раз-два»), то быстро, то медленно. Вы развиваете также и чувство ритма.

Дайте малышу ваши большие пальцы, медленно и плавно разведите его ручки, поднимите их через стороны к голове и опустите вперед и вниз. Затем измените направление: вперед, вверх к голове, в стороны и вниз. Можно приговаривать:

Тяги-тяги-потягушечки,

На детинку подрастушечки.

Подрастай-ка, малышок,

Как пшеничный колосок!

(Подрастай-ка, девочка,

Как ивовая веточка!)

Ри-та-та, ри-та-та,

Рыба лучше, чем вода.

Рыба по суху не ходит,

Рыбе водушка нужна.

Подведите ладони под живот ребенка так, чтобы ваши мизинцы соприкасались у его пупка, а большие пальцы поддерживали грудь на уровне нижних ребер. Затем приподнимите малыша горизонтально, поддерживая под живот, его ноги упрутся в вашу грудь, а тело выгнется дугой, мышцы спины и ягодиц при этом напряжены.

Точно так же поднимите ребенка вверх горизонтально, но животиком вверх. Если он запрокидывает голову, удерживайте его вначале в полувертикальном положении, постепенно увеличивая угол наклона. Пусть упирается ножками в вашу грудь.

Продолжайте присаживать малыша, задерживая его в таком положении на несколько секунд, но теперь усложните упражнение. Приведя его в сидячее положение, перехватите своей левой рукой обе руки ребенка, соединив их вверху и спереди. В этом положении проведите указательным и средним (или большим и указательным) пальцами правой руки вдоль его позвоночника сверху вверх. Малыш разгибает спину.

Научите ребенка стоять на четвереньках: когда он лежит на животе, согните его ноги под животом. Слегка покачайте вперед и назад и уберите на несколько секунд свои руки.

Развитие коммуникативных навыков и речи

Для малыша вредны ничего не выражающие голоса, а не голоса, полные эмоций. С самого первого часа жизни ребенок буквально «питается» словами, жестами, ласками и улыбками взрослых. Это помогает ему определить свое место в семье и позднее начать строить свою речь.

С пятого месяца добавьте к эмоциональности речи еще и простоту. Говорите с малышом внятно, членораздельно, договаривая все слова до конца, четко артикулируя, простыми, но полными предложениями. Обязательно начните использовать слова из «языка нянь»: «гав-гав», «би-би», «ам-ам». Они просты и специально созданы для общения с детьми, а повторяющиеся слоги делают их доступными как для восприятия, так и для артикулирования ребенком. Употребляйте дублированные фразы, одна из которых со словом из «языка нянь»: «Миша будет есть. Миша ам-ам». Кроме того, дублируйте обращение к ребенку, говорите о нем и о себе в третьем лице: «Аня пойдет к маме на ручки? Иди ко мне, Анечка».

Ребенок уже начинает отыскивать глазами те предметы и тех людей, которых называет мама, поэтому нужно показывать и называть как можно больше предметов. Возможен и первый диалог: вы показываете что-то малышу, называете, а потом спрашиваете о чем-то (например: «Где же у нас зайчик?»), а ребенок найдет предмет глазами.

Сначала накапливается пассивный словарный запас – те слова, которые ребенок знает, понимает, может различать на слух (первые 50 слов ребенок понимает примерно на пять месяцев раньше, чем сможет их произносить). Это нетрудно заметить, задавая ему вопросы, разговаривая, наблюдая за реакцией. И кроха обязательно вас удивит своим огромным словарным запасом (пассивным). Сначала он сможет «найти» названный вами предмет глазами, потом за ним потянутся его ручки, и наконец ребенок выполнит какое-то сложное действие или вашу команду. Покажет «глазки у зайчика», постучит в дверь или поднимет ножку, чтобы засунуть ее в ботинок. Это понимание и станет вашей первой наградой за многомесячные разговоры «как будто бы с самим собой».

Переставляйте в предложении то слово, которое хотите выделить, разговаривая с ребенком, и произносите рядом разные формы: «Где наш папа? Вот папа наш пришел. Пришел наш папа. Правильно, папа. Мы папу любим».

Развитие музыкальных способностей

Поучите ребенка танцевать. Включите знакомую ритмичную музыку (вы можете напевать и сами). Поддерживайте его под мышки в вертикальном положении лицом к себе на коленях или на любой твердой поверхности. Малыш будет притопывать и «подтанцовывать» на месте. Это упражнение отлично развивает чувство ритма, музыкально и физически тренирует кроху.

Продолжайте знакомить малыша с музыкальными отрывками и звучанием разных музыкальных инструментов.

В это время дети испытывают большое удовольствие от звуков металлофона, ксилофона, гитары, фортепиано.

Малыш с легкостью позволит вам помочь поводить его ручкой по ксилофону или металлофону, постучать палочкой по барабану, позвенеть колокольчиком и др. При этом не обязательно извлекать какую-нибудь знакомую мелодию, попробуйте изобразить при помощи инструментов голоса животных, пение птиц, журчание воды, шум дождя и т. д. При этом главный ориентир для вас – ребенок, который всем своим видом покажет, что ему очень нравится, а что он вообще не собирается делать.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.