Глава Четвертый месяц

На четвертом месяце жизни происходит дальнейшее развитие уже приобретенных способностей, малыш пытается «сообщать» о приятном и неприятном, малыш свободнее реагирует на впечатления, которые достигают его органов чувств: он лучше слышит, внимательнее следит за предметами, ему нравится все ощупывать, он старается схватить намеченный предмет и делает новые открытия об окружающем мире, проявляет любопытство к запахам и различает их. Интенсивно развивается его эмоциональная сфера: четвертый месяц – время появления первого смеха и первых слез.

Когда игрушка в руке, ребенок следит за ее движениями глазами и выражает удовлетворение, улыбаясь своей удаче. Как и раньше, собственные кулачки, пальчики или погремушка обязательно «дегустируются» на вкус. Под конец четвертого месяца малыш уже уверенно манипулирует своей головкой – он продолжительное время удерживает ее, лежа на животе. Многие дети переворачиваются со спины на живот и с живота на спину, лежа на животе, приподнимают на руках верхнюю часть туловища, а в положении на спине легко поднимают голову, касаясь, подбородком груди, чтобы «тщательнее» рассмотреть свои ступни. Кроме этого, малыш с готовностью крутит головкой во все стороны, следя за окружающим. Он обхватывает одной рукой другую, если ему вложить в одну руку игрушку, он пытается обхватить ее и другой ручкой.

Если его поставить вертикально с опорой для ступней, он может сгибать и разгибать ножки, будто бы приплясывая. Большинство детей очень любят такие занятия, особенно под ваше пение или музыку. Голос и музыка по-прежнему остаются источником для развития крохи. Петь колыбельные, танцевать с малышом на руках под быструю или медленную ритмичную музыку невероятно полезно.

Четвертый месяц характеризуется еще одним важным показателем правильного физического развития ребенка. Темпы роста грудной клетки опережают рост головы, и окружности их в этом возрасте равны. В дальнейшем у здорового ребенка окружность груди всегда будет больше.

Улыбка остается, как и в предыдущем месяце, основным проявлением удовлетворения и счастья. Она становится выражением любви ко всем, кто проявляет заботу и внимание к малышу. Ребенок может громко хохотать, если вы, играя, пощекочете его. Кроха поворачивается в сторону вашего ласкового голоса, во время кормления он руками прикасается к груди матери или бутылочке с питьем– это исследование и игра. Ему все интересно: он с удовольствием ощупывает свои ручки, ножки, одежду, одеяло, игрушки и лицо взрослого.

Малыш прислушивается ко всем звукам, даже негромким, но максимум удовлетворения получает от звуков издаваемых им самим. Он повторяет «удачную» их комбинацию снова и снова, будто стараясь запомнить собственное вокальное произведение.

Как уже было сказано, в этом месяце на первом плане эмоциональное развитие крохи, комплекс оживления ребенка и усилившиеся вокализации направлены на привлечение внимания: малыш хочет общаться. Он знает свое имя, может эмоционально реагировать на обращенные к нему ласковые слова. Ребенку постоянно, когда он бодрствует, хочется видеть лицо матери. Если взрослый надолго исчезает из поля его зрения, малышом овладевает беспокойство. По всей вероятности, возникает нарушение «обратной связи», или, как говорят ученые, нарастает «тревога распада» в системе «мать и дитя».

Этот месяц жизни малютки необходимо наполнить радостью общения. Не скупитесь на ласку, чаще берите малыша на руки, больше улыбайтесь ему, смейтесь. Так вы и его научите смеяться! Вы установите контакт со своим ребенком, начнете понимать друг друга. В этом взаимодействии заложен успех дальнейшего развития малыша. Дети учатся узнавать себя в зеркале. Подносите кроху к большому зеркалу, улыбайтесь ему, машите рукой, покажите на себя пальцем и скажите «мама», показывайте на него и называйте его имя, если есть возможность, закрепите небольшое зеркало с безопасными краями в том месте, где ребенок бодрствует. Пусть он случайно заметит себя и понаблюдает за своим отражением.

Чуткие родители постепенно начинают понимать «язык эмоций» младенца. О многом может вам рассказать язычок малютки, его позиция в момент физической боли, при крике язычок малыша сильно напряжен, он поднят и заострен, как флажок, в момент удовольствия язык ребенка мягкий, широкий. Лопаточкой язычок выглядывает в улыбке растянутых губ. В момент радости, при смехе язычок мягко и более глубоко прогибается, образуя как бы вогнутый лепесток розы.

Многие малыши начинают обращать внимание на маленькие предметы, а кое-кто возмущается, когда у него пытаются отнять игрушку или предмет, которым он завладел. Все дети в этом возрасте могут провожать взглядом предмет, перемещаемый по дуге перед его лицом на расстоянии 15 см в диапазоне 180° (с одной стороны на другую). Если же вы начали заниматься с крохой с рождения, он умеет это делать уже давно. Кроме того, ребенок переводит взгляд с одного заинтересовавшего его предмета на другой, фокусирует взгляд на предметах, расположенных на разном расстоянии. Во время купания малыш плещется в воде, пытается поймать игрушку.

В этом возрасте малыш спит меньше, чем раньше, следовательно, периоды бодрствования становятся более продолжительными. Старайтесь заполнить их максимально полезными и интересными делами, развивайте кроху. Когда ребенок не спит, он должен много времени проводить на полу (на пеленке или одеяльце), а также в вертикальном положении, чтобы осматривать мир и укреплять спинку.

Развитие сенсорики (органов чувств)

Сшейте для крохи небольшие мешочки из одной ткани (они могут быть, например, 10 х 10 см). Наполните их разной крупой (манкой, гречкой, фасолью, горохом) травой, ватой и т. д. Можно давать эти чудесные мешочки малышу для тренировки в ощупывании. Вы развиваете тактильную чувствительность, а также делаете замечательный массаж рук. Не забывайте вкладывать мешочки то в одну, то в другую руку.

Продолжайте знакомить малыша с разными фруктами и их запахами. Называйте то, что вы предлагаете, подносите к носику, давая понюхать.

Не забывайте предлагать ребенку для рассматривания различные картинки и игрушки, а также обычные предметы. Объясняйте: «Это часы, это телефон…»

На прогулке не поленитесь – выньте малыша из коляски, покажите и расскажите, что вас окружает, дайте ухватить листочек, погладьте его ручкой по коре дерева и т. д.

Дайте ребенку музыкальный инструмент – бубен или барабанчик, покажите, как можно постучать по нему кулачком. Положите в ногах малыша мяч с колокольчиком внутри, позвольте ему вдоволь его попинать.

Поиграйте в «Козу рогатую», понарошку пугайте ребенка и щекочите двумя пальцами, изображая рога козы:

Идет коза рогатая!

Идет коза богатая!

Кто каши не ест, молока не пьет —

Забодает, забодает, забодает!

Поиграйте в прятки. Возьмите пеленку или цветной платок, встаньте так, чтобы ребенок мог видеть ваше лицо. Закройте лицо платком, а потом выгляните из-за него, приговаривая: «Где же мама? Вот я!» Затем закройте лицо ребенка и удивитесь: «Где же малыш?» Сдерните платок: «Да вот же он!».

Развитие моторики

Дайте малышу свои большие пальцы. Плавно разведите ручки ребенка в стороны, а затем скрестите их на груди так, чтобы сверху оказывалась то левая, то правая ручка. Если ручки ходят «туго», слегка встряхните их, приговаривайте:

Сова летит. (шесть раз)

Лунь плывет. (четыре раза)

Ребенок лежит на спине, вложите свои большие пальцы в его ладони, остальными слегка придерживайте его кисти. Попеременно сгибайте и разгибайте руки малыша, то есть при сгибании одной руки другую разогните, и наоборот, имитируйте движения боксера, слегка поворачивайте его то на один бок, то на другой, избегая, однако, резких рывков, приговаривайте: «Бокс-бокс».

Сделайте «потягушки»: прикасайтесь к соответствующим частям тела крохи, тяните за ручки и приговаривайте:

Потягунюшки, порастунюшки,

Поперек толстунюшки,

В ручки – хватанюшки,

В ножки – топотунюшки,

А в роток – говорок,

А в головку – разумок!

Поднимайте ребенка вверх за ручки, приговаривая:

Мы растем, растем, растем,

Эх стараемся!

Завтра встанем и пойдем.

Улыбаемся?

Поиграйте с малышом в «топотушки». Кроха лежит на спине. Возьмите его за ножки в нижней части голени. Мягко, с легким встряхиванием, выпрямляйте ножку, скользя стопой по столу, затем так же другой ножкой. Затем потопайте ножками по столу. То увеличивайте, то уменьшайте темп:

Большие ноги шагали по дороге,

Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ. (медленно)

А маленькие ножки бежали по дорожке,

Топ-топ, топ-топ. (быстро)

Возьмите небольшую палочку диаметром 2–3 см и длиной 50–70 см. Дайте ребенку ухватиться двумя руками за палочку, а потом слегка потяните ее на себя, так чтобы малыш выпрямил руки. Он начнет подтягиваться. Не давая ему полностью сесть, осторожно уложите его на спину.

Сделайте для ребенка «метелочку» из 8-10 связанных посередине шерстяных ниточек, дайте ему в руки, слегка намотав нитки на пальчики. Он будет пытаться освободиться от ниток и поймет, что может шевелить каждым пальчиком по отдельности.

Разгибайте и загибайте пальчики, делайте круговые движения по ладошке. Сопровождайте свои действия стишками.

Если кулачки малыша все еще сильно зажаты, раскрывайте ладошки, постукивая одну об другую и разжимая пальчики:

Ай туки-туки-туки,

Застучали молотки,

Застучали молотки,

Заиграли в локотки.

Ток-тук, ток-тук,

Молоток – хороший друг!

Развитие коммуникативных навыков и речи

На четвертом месяце гуление становится более длительным, певучим. Иногда ребенок громко смеется, смотрит в лицо, отвечает улыбкой на улыбку. Не пропускайте моментов общения, старайтесь поддерживать желание малыша общаться, отвечайте ему – гримасничайте, фыркайте, пойте песенки и разговаривайте с ним.

Чтение должно стать вашим ежедневным ритуалом. Во время общения и чтения вы должны поглаживать, обнимать, прикасаться к своему ребенку. Это очень важный принцип, который только внешне не имеет отношения к развитию речи, на самом деле в таком возрасте он является основополагающим. Дети лучше усваивают информацию, которая поступает через несколько каналов восприятия: зрительный (глаза), аудиальный (уши), кинестетический (телесный). Сочетайте с прикосновениями чтение или рассказывание какого-нибудь стихотворения или сказки. Например, при словах «катится колобок…» покатайте что-нибудь по спинке ребенка.

Развивайте фонетический и музыкальный слух ребенка. Ставьте ребенку аудиодиски, привлекайте внимание к разным звукам в вашей квартире и на улице и переводите эти звуки в речевые: «Слышишь, стучат: тук-тук!», «Это птицы поют!»

Развитие музыкальных способностей

Покажите, как звучат разные предметы (музыкальные инструменты), можно начать с двух, причем очень разных по звучанию (дудочка, барабан).

Учите ребенка слушать: расскажите ему стихотворение, произносите первую строчку голосом нормальной громкости, вторую тихо, третью нормально, четвертую шепотом:

Мышонку шепчет мышь:

– Ты что шуршишь, не спишь?

Мышонок шепчет мыши:

– Шуршать я буду тише.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.