Напряженно-аффективные

Природную основу этого характера составляют, с одной стороны, сила органических потребностей, с другой – замедленность и даже некоторая «вязкость» нервных процессов. Такой ребенок обычно несколько медлителен, обстоятелен, упрям. Он «застревает» в негативных переживаниях, может встать «не с той ноги» и весь день быть мрачным или плакать не поддаваясь уговорам и увещеваниям родителей.

Это маленький собственник: он ревниво оберегает свои вещи, не делится игрушками. Вообще говоря, все дети не любят отдавать игрушки, но другого можно отвлечь, уговорить: «Смотри, мальчик плачет, давай на время уступим ему машинку, а сами сделаем куличик», – и он машинку отдаст. Этот – нет. Чем больше уговариваешь, тем больше – нет!

В играх со сверстниками такие дети любят командовать, обычно они окружают себя более слабыми или младшими ребятами, которые легко подчиняются.

К позитивным свойствам детей напряженно-аффективного характера относятся их внутренняя энергия, упорство, трудолюбие, умение концентрироваться и добиваться своего.

В зависимости от условий воспитания каждый характер может сглаживаться, но может и усиливать свои негативные черты. Так при неблагополучном развитии напряженно-аффективного характера постепенно усиливаются такие свойства, как упрямство, агрессивность и эгоцентризм.

Сравнительно недавно в литературе было описано явление под названием «буллизм» (от англ. слова bull – бык), которое иногда наблюдается в младших и средних классах школы. Среди ребят выделяется крепкий, физически сильный ученик, который намечает себе «жертву» – кого-то из более слабых одноклассников – и начинает ее систематически терроризировать. «Жертва» терпит, молча страдает, а остальные ребята боятся заступиться. «Бык» при этом получает двойное удовольствие: во-первых, наслаждается властью; во-вторых, имеет возможность периодически разряжать свою скрытую накапливающуюся агрессию.

Из письма одной женщины

У меня девочка 12 лет, у которой нет друзей. В дошкольном возрасте она дружила запросто, без нее дети не хотели играть. И только одна девочка не хотела дружить с ней. С этой девочкой моя дочь оказалась в одном классе. Девочка проявляла лидерские качества, стала бить мою дочку и запрещала всем с ней общаться. Ребенок плакал, не хотел ходить в школу, а мне неудобно было перед учительницей, ведь мы к ней напросились, а теперь перейдем в другой класс. И я тешила себя тем, что жизнь жестока, пусть ребенок закаляется. А ребенок не закалился, а сломался!

Только я это поздно увидела, на выпускном. Ее движения были нелепы и скованны. И это мой ребенок, который был для меня примером жизнерадостности и легкости. Посреди выступления девочки вытолкнули ее из своих рядов и не впускали, пока не вмешалась учительница. То, что я увидела, заставило меня рыдать, но, увы, это было запоздалое раскаяние. Я, конечно, тут же поменялакласс, но у дочки, видимо, уже сложился стереотип поведения. И сейчас она слышит в свой адрес в основном обзывания и ругань. Девочка щурит глаза, не может смотреть на мир открыто. Я, говорит, когда ходила в садик, то весь мир был моим, везде я чувствовала себя как дома. А теперь мир стал чужим, и я сама себе чужая. Почему я не родилась котенком?..

Как мы видим, от негативных черт напряженного характера страдают больше окружающие, чем он сам.

Если родителям и учителям не удается «обуздывать» характер напряженно-аффективного ребенка, проблемы растут вместе с ним. Для иллюстрации приведу историю из жизни одной семьи, рассказанную А. Е. Личко.

Пятнадцатилетний сын потребовал от родителей дорогую музыкальную аппаратуру («как у других ребят!»). Получив отказ – для семьи это было слишком дорого, – заявил, что тогда он не будет ничего делать по дому. Надо заметить, что часто в характере ребенка повторяются черты одного из родителей. В этой семье отнюдь не мягкий характер был у отца. На заявление сына он объявил, что не собирается кормить дармоеда, и запер холодильник на ключ. Наутро родители обнаружили листок с цифрами: треть от зарплаты отца и матери причитается ему – платите! В ответ отец устроил громкий скандал, подросток струсил и сбежал из дома к тетке за город. Оттуда написал жалобу на работу отца: родители перестали кормить (заперли холодильник), выгнали из дома, теперь он бездомный, вынужден ездить в школу издалека, встает в 5 утра, не высыпается, не в состоянии нормально учиться. С работы приехала комиссия: холодильник, тетя, электричка, неуспеваемость – все факты подтвердилось, и отец, кадровый военный, получил строгий выговор.

Эта история показывает, что вступать в борьбу с носителем напряженного характера, даже если это собственный ребенок, бесполезно. Его неистощимая энергия и сомнительная мораль (если правильная не воспитана) доставят массу неприятностей, а длительные «бои» истощат силы и нервы родителя гораздо раньше, чем это постигнет его.

Каковы же задачи воспитания такого ребенка?

1. Вспомним о позитивных свойствах, которые необходимо усиливать: такие дети способны упорно и настойчиво работать, добиваться высоких результатов. Отсюда первая и необходимая задача воспитания такого ребенка – поддерживать его во всех начинаниях, развивать его интересы, увлекать активными занятиями.

Конечно, это нужно всем детям, но дополнительный выигрыш в отношении напряженного в том, что его энергия будет направляться в русло полезной деятельности.

При этом стоит помнить, что для такого ребенка очень важен личный успех. Например, в занятиях спортом ему больше подойдут одиночные виды (легкая атлетика, плавание или теннис) и меньше – участие в командных играх. В школе его хорошо назначить лично ответственным за какое-то дело (растения, порядок, хранение учебных пособий), а на семейном огороде лучше выделить персональную грядку. В таких условиях он может добросовестно трудиться, особенно не задевая интересы и чувства других.

Энергия, упорство, трудолюбие – позитивные свойства детей напряженного характера.

2. Однако было бы ошибкой постоянно ограждать такого ребенка от участия в общем деле, и особенно от внимания к интересам и потребностям других. Совсем наоборот, нужно постоянно учить его заботиться об окружающих, думать о них, сочувствовать им – будь то кошка, плачущий малыш, мама с тяжелой сумкой или бабушка, для которой надо придержать дверь. Моральное воспитание напряженного ребенка должно быть предметом особенной заботы родителя!

Моральное воспитание напряженного ребенка должно быть предметом особенной заботы родителей.

Иногда приходится наблюдать прямо противоположное: родители, не замечая того, растят явных эгоистов. Наверное, многим не раз приходилось видеть такую сцену: на единственное свободное место в метро или автобусе устремляется упитанный семилетний малый, а мать остается стоять, к тому же держит его сумку или ранец. Стоит напомнить, что склонность детей обсуждаемого характера к эгоцентризму, озабоченность своим благополучием, поддерживается силой их «инстинктов», и повышенное внимание к воспитанию моральных качеств должно стать серьезным противовесом их природе.

3. Наконец, одна из самых трудных задач воспитания связана с управлением аффектами таких детей. Вообще говоря, каждому родителю приходится иметь дело с непослушанием и громкими капризами ребенка, но у детей напряженного характера взрывы агрессии более часты и более интенсивны.

Рассказ матери:

Моей дочке пять лет. Меня беспокоит ее поведение. Вот все, казалось бы, хорошо, и вдруг в какой-то момент резко меняется настроение, она становится агрессивной до такой степени, что меня пугает. И совершенно непонятно, что с этим делать. Я тут же начинаю корить себя, что что-то недодала, не дообъяснила, обидела, а она чудесно себя чувствует, причем упирается в этой своей эмоции.

А неделю назад заявила:

– Хочу поставить вас в известность, что в нашем доме я теперь главная!

И это просто кошмар, потому что она и ведет себя именно так!

Надо сразу признать, что перед нами трудный ребенок. Таким сделала его частично биологическая природа, которая наделила его большой напряженной энергией.

Сила, агрессивность, доминирование нужны для выживания биологического вида, и это, по мнению антропологов, привело к закреплению таких черт характера в эволюции человека. Однако в человеческом обществе эффективность «выживания» во многом определяется степенью социализации человека, усвоением им человеческих норм, морали, ценностей.

Поэтому при воспитании напряженно-аффективных детей необходимы усиленный контроль за аффектами и помощь в развитии социальных чувств и усвоении социальных правил.

При этом особенно важно, чтобы родитель занял позицию мягкой силы. «Секрет» такой позиции заключается, во-первых, в том, что решительное слово остается за ним, оно не обсуждается. Родитель говорит о своем решении спокойно, без крика, но свое слово никогда не меняет. Он также внимательно следит за тем, чтобы его указания были выполнены.

С другой стороны, он умеет сочувственно выслушать ребенка и, если нужно, принять его позицию. Хочется подчеркнуть, что, когда ребенка активно слушают и, как он знает, могут принять его отказ, он становится более уступчивым. Иными словами, когда родитель готов пойти навстречу «нет» ребенка, ребенок быстрее принимает «нет» родителя.

При воспитании детей напряженного характера необходима спокойная твердость.

4. Совсем нельзя вступать в затяжное противоборство с носителем напряженного характера, это безнадежно и бесполезно. В таких случаях можно гарантировать, что коса будет постоянно находить на камень. Любое негативное действие, даже резкий тон родителя, вызывает у ребенка гнев и протест, и тогда остается только повышать голос и усиливать наказание. Насколько энергично и даже изощренно может бороться с родителями подросток напряженного характера, мы видели в приведенном выше примере. Рано или поздно родителю все равно приходится уступить во избежание дальнейшего «кровопролития» или полного разрыва отношений. Если уступки повторяются, родитель чувствует себя все более беспомощным, а грубая манера поведения подростка переходит в черты характера.

И с этим он выходит во взрослую жизнь!