Наше любимое теплое лето

Цель: развитие грамматического строя речи.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

– расширять представления о характерных особенностях природы летом по лексической теме «Лето»;

– совершенствовать навыки различения растений: по стеблям, листьям, цветам, плодам; обогащения речи однородными определениями;

– учить беречь растения;

– знакомить с окружающим миром.

Коррекционно-развивающие:

– совершенствовать навык словообразования;

– развивать динамическую координацию движений, точность их выполнения в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику, способность к обобщению и установлению связей между изменениями в неживой и живой природе и деятельностью человека в ней, коммуникативные умения;

– учить сравнивать, классифицировать, делать выводы и умозаключения;

– развивать внимание, память, словесно-логическое мышление, связную речь.

Коррекционно-воспитательные:

– воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к родной природе, родному краю;

– формировать интерес к мудрому народному слову, поэтической образности русской речи;

– развивать воображение и фантазию, восприятие окружающей природы.

Предварительна работа: цикл бесед по теме «Лето красное, здравствуй!»; словарная работа по осмыслению народных пословиц и поговорок, примет о лете; ознакомление с разнообразием растений, цветов на экскурсиях, участках, в цветниках; закрепление представлений о том, что цветы бывают полевые, лесные, садовые; наблюдение за насекомыми (полезными и вредными); чтение рассказов о лете И. Соколова-Микитова, В. Бианки, Г. Скребицкого, М. Пришвина, К. Ушинского, Л. Толстого, В. Сухомлинского, стихотворений о лете А. Плещеева, С. Есенина, С. Маршака, А. Барто, Е. Трутневой.

Оборудование: аудиоаппаратура; аудиозапись песни «У природы нет плохой погоды…» (муз. А. Петрова, сл. Э. Рязанова), «Вальса цветов» П. Чайковского; карточки с изображением цветов, ягод, фруктов, овощей, грибов, насекомых; сюжетные картинки по темам «Лето», «Летние забавы».

* * *