Помните о пяти причинах, из-за которых уровень оптимизма у детей сегодня ниже, чем в советские времена

Помните о пяти причинах, из-за которых уровень оптимизма у детей сегодня ниже, чем в советские времена

Эмоциональное благополучие детей сегодня нужно поддерживать специально и систематически – как минимум по пяти причинам.

Во-первых, в наше время снизился уровень безопасности жизни. Мир, в котором живут дети, рушится, сражается, гибнет в перестрелках, выживает ценой огромного напряжения и благодаря сноровке героев и только по праздникам наполняется умиротворением и счастьем. Об этом дети узнают из теленовостей и от своих обеспокоенных родителей. После каждого крупного теракта, произошедшего в стране, в детских садах наступает что-то вроде карантина: дети боятся выходить на улицу, и родители оставляют их дома, как после гриппа. Это посттравматический стресс.

Во-вторых, современная семья переживает кризис. Сегодня каждая вторая семья неполная. И около 70 процентов детей обычного московского детского сада растут, только изредка встречаясь со своими бабушками и дедушками. Современные дети флуктуируют между одиночеством и напряженной обстановкой семейных войн.

В-третьих, дети-дошкольники уже успевают погрузиться в свой первый кризис взросления и пережить его. Его корни сегодня – в широком варьировании индивидуальной нормы. Многие дети сегодня начинают говорить, ходить, играть позже, чем того требует классическая норма. Возможно, это только проявление феномена «удлинения детства», которое становится испытанием для современной педагогики. Нужно не только поддерживать ребенка в его борьбе между «хочу» и «могу», но и не упустить, подбадривать тех, кто отстает от классической возрастной нормы. Еще одна особенность современного ребенка состоит в том, что его интеллект, мотивация, навыки находятся в рассогласовании. Специальные занятия по развитию эмоций позволяют детям догнать своих сверстников, гармонизировать развитие. Развитая эмоциональная сфера способствует интеграции личности ребенка.

В-четвертых, с детьми перестали играть в ролевые игры. Жизнь в больших городах приводит к одинокому детству. Возможность играть со сверстниками появляется очень редко, как правило, специально организовывается родителями. При этом нередки случаи, когда родители, «встречая» детей друг с другом, усаживают их за компьютерную приставку. Отсутствие опыта игр обедняет опыт «человеческих» переживаний ребенка. Способность к сопереживанию, эмпатии развивается у него слабо, причем настолько, что, попав в новую, незнакомую ситуацию, он просто не знает, как себя вести.

В-пятых, дети чутко и болезненно реагируют на то, что одни папы и мамы богатые, а другие – бедные. Индикатором материального благополучия становятся игрушки, одежда, машина, на которой ребенка могут привозить в детский сад. Нужно помнить, что вещи могут приносить удовлетворение, но не должны влиять на уровень счастья и радости. Желанная игрушка ценна в первую очередь как выражение любви родителей, а не из-за высокой стоимости.

Чувства – наименее артикулированные реакции ребенка, и в этом их прелесть. Радость и счастье – спонтанные состояния. Быть по-детски счастливым мечтает каждый взрослый. Но значит ли это, что взрослые должны махнуть рукой на эмоции и уделять внимание только обучению хорошим манерам и развитию мышления своего ребенка? Они-де обеспечат статус, а вместе со статусом придет и удовольствие от жизни. Учить ребенка правильно чувствовать означает тренировать его интуицию, пробуждать интерес к жизни, учить распознавать опасные ситуации и устанавливать контакт с симпатичными людьми. От эмоционального благополучия к социальному успеху более короткий путь, чем от высокого IQ или чистого носового платка.

Как говорил классик отечественной психологии Л. С. Выготский, можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать. И тому, и другому нужно и можно учить!