Заключение

Заключение

В настоящее время фенологическая работа выступает в качестве надпредметного направления, позволяющего во многом достичь результатов, требуемых в ФГОС НОО (2009 г.). Кроме того, регулярность наблюдений за сезонными изменениями в природе своей местности позволяет решить проблему дефицита «живого созерцания» у школьников, ориентирует на формирование личности учащегося через развитие у него универсальных учебных действий.

Информационно-деятельностное содержание фенологической работы включает научные знания о природе, обществе, народе, основанные на эмпирических сведениях, полученных непосредственно самим учеником в ходе наблюдений, связи их с теоретическими знаниями, усвоенными школьником на занятиях курса «Окружающий мир», что способствует формированию у ребёнка первоначальной системы знаний об окружающей среде.

Диагностика и оценка уровня сформированности и развития универсальных учебных действий у младших школьников показывает, что они формируются эффективнее при использовании фенологической работы, как убедительно показывают результаты проведённого педагогического эксперимента. Таким образом, актуальность предлагаемой педагогической концепции фенологической работы на ступени начального общего образования подтверждается практикой работы школ, участвовавших в эксперименте.

Важными вопросами, оказавшимися вне рассмотрения в монографии, но являющиеся важными составляющими педагогической концепции, являются вопросы подготовки учителей начальных классов для проведения фенологической работы. В настоящее время проблема готовности учителей начальных классов к проведению работы по целенаправленному формированию универсальных учебных действий выходит на первый план.

Особенности требований ФГОС НОО (2009 г.) направлены на изменение практически всей преподавательской работы в начальных классах. «Обучение в действии» в рамках классно-урочной системы образования является сложной и многогранной проблемой, для которой необходимы иные, чем прежде, решения по подготовке и переподготовке учителей начальных классов.

Грамотно организованная фенологическая работа на ступени начального общего образования является одним из инструментов, позволяющих сформировать умения не только у учащихся, но и учителей.