…вместе с Николаем Зайцевым

…вместе с Николаем Зайцевым

Немного теории

Не учиться, а играть! Таков девиз методики обучения чтению, разработанной Николаем Александровичем Зайцевым. Пожалуй, в России это самая популярная методика на сегодняшний день — некоторые школы даже полностью перешли на обучение «по Зайцеву». Играя с разноцветными шумящими кубиками, «звенящим чудом», ребенок учится, даже не осознавая того.

Идея Зайцева проста: если что-то можно показать, о том не надо долго рассказывать. Детям надо сначала показать предмет изучения, дать в него поиграть, а потом уже подвести определение. Так соблюдается святой закон обучения: от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому.

Наблюдая за тем, как дети постигают грамоту, Николай Зайцев пришел к следующим выводам:

1. Чтобы научиться читать, не обязательно знать названия букв и пользоваться азбукой. Картинки, сопровождающие начертание буквы (аист на А, телефон на Т и т. д.), только мешают ребенку, а не помогают ему.

2. По слогам читать сложно. В русском языке в состав слога может входить от 1 до 10 букв. Состоящее из одного слога слово «всплеск» вызовет у читающего по слогам ребенка определенные трудности.

3. Человек сначала учится писать, а потом читать. Ребенку легче идти к чтению через письмо — как и взрослому при изучении нового языка.

Основной единицей языка у Зайцева является не звук, буква или слог, а склад: пара из согласной и гласной, или из согласной и твердого или мягкого знака, или же даже одна буква. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-З, А-И-С-Т и так далее. Складовой принцип чтения — основа зайцевского метода обучения детей чтению.

Зайцев предлагает показывать ребенку склады не в книге, не на карточках, а на кубиках — и это принципиально. Отсутствие аналитического мышления у ребенка-дошкольника компенсируется обостренным восприятием сигналов от органов чувств — зрение, слух и тактильные ощущения. Поэтому, написав склады на гранях кубиков, Зайцев сделал сами кубики различными по цвету, размеру и звуку. Дети именно чувствуют, а не понимают разницу между гласными и согласными, звонкими и мягкими.