Специальная помощь
Специальная помощь
Предлагаемый материал основывается на знании нейробиологических основ процесса обучения и практическом опыте. Вы достаточно глубоко познакомились с особенностями поведения детей с этим заболеванием, знаете их причины. Мы поговорили о стратегии помощи и поддержки таких учеников в классе. Большинство других учеников проявляет достаточно инициативы в учебе, а этим детям необходимы постоянный контроль и помощь, больше времени для выполнения учебных упражнений.
Основной задачей является обучение правильному восприятию, пониманию и усвоению информации. Именно на это надо обратить внимание.
Необходимо снизить возможность отвлекаться!
• Устраните визуальные раздражители, которые располагаются между вами и школьником. Например, постоянно отвлекают его внимание развевающиеся занавески на окнах.
• Нужно обязательно добиваться устранения шума. Например, во время выполнения классной работы не следует говорить или звенеть ключами. Должны быть устранены прочие посторонние шумы.
• Посадите ученика недалеко от себя и подальше от окна, двери или мусорного ведра, чтобы он не отвлекался.
• Следует учитывать и тот факт, что ребенок будет вести себя неусидчиво на уроке, поэтому надо подумать и о его партнере. Во время групповых занятий (не за партами) необходимо найти место для такого ученика вблизи от себя.
Способы усиления концентрации внимания (усиления «воспринимающих антенн»)
• Способность воспринимать учебный материал улучшается, если с таким учеником поддерживается визуальный контакт. Это облегчает объяснение материала. В данном случае обе «антенны» – уши и глаза – настроены на восприятие программы. Если вы отвлекаетесь или поворачиваетесь к доске, внимание снижается, особенно у детей с СДВГ.
• Повторяйте важнейшие фрагменты, используйте голосовые модуляции для подчеркивания значения определенной части темы. Дети хорошо реагируют на некоторые специальные замечания типа «Будьте внимательны», «Следующий материал особенно важен» и т. д.
• Используйте цвета при работе с классом. Например, глаголы можно окрасить красным цветом, прилагательные – синим. В данном случае внимание детей к доске будет привлечено дополнительным фактором.
• Для лучшего восприятия материала и его запоминания используйте различные возможности воздействия на все органы чувств.
Помощь при организации работы
• Не предъявляйте сразу много требований к ученикам.
• Следите за тем, чтобы ребенок с СДВГ понял ваше указание.
• Будьте внимательны при индивидуальной работе в классе. Дети с СДВГ чувствуют себя в этих ситуациях неуютно. Мы должны учитывать, что их способность к концентрации внимания обычно на 30 % меньше, чем в среднем у других школьников.
• Перед индивидуальной работой (контрольной, тестом) желательно дать ученику короткие, точные указания на отдельном листочке.
• Длительная инструкция плохо усваивается этими детьми. Когда они получат листочки с заданием (тему, примеры), они уже успевают забыть рекомендации учителя. Дальнейшее всем знакомо: дети начинают оглядываться, заглядывать в чужие тетради, задавать вопросы соседям. Более того, пока они приступят к выполнению задания, многие ученики уже почти готовы сдать работу.
• Старайтесь давать задания небольшими частями. Можно сказать: «Прочитайте до понедельника всю главу». Но еще лучше: «Читайте ежедневно по пять страниц». Дети с СДВГ нуждаются в точных указаниях.
• Проконтролируйте сегодня домашнее задание, которое необходимо сделать, а завтра – как оно сделано.
• Детям с СДВГ необходимо представлять, как пройдет рабочий день, ибо у них страдает способность организовать свою работу. Плохо они реагируют на внезапные изменения в процессе занятий.
Обращайте внимание на необходимость физических движений в перерывах между уроками!
• Сидеть спокойно на уроках – это большое напряжение для детей с СДВГ. Желательно в середине урока поднять ребенка и дать ему задание: что-либо принести, в том числе из учительской, вытереть доску, приготовить мел. Это поможет снять накопившееся напряжение.
• В перерывах дети должны больше двигаться, тогда им легче высидеть на уроке.
• Если даже вы вынуждены наказать такого ребенка, не стоит лишать его двигательной паузы, ибо следующий урок пройдет еще хуже.
Учитывайте возможные нарушения в восприятии учебной программы
• Мы не можем предложить специальные педагогические приемы для поддержки детей, имеющих некоторые особенности в учебе. Но, говоря о проблемах с чтением и правильным письмом, отметим общую особенность: почти у всех таких детей плохой почерк.
• Поскольку у таких детей имеются некоторые физические особенности, связанные с двигательной функцией, у них страдает чистописание. И пишут плохо они не преднамеренно. Часто для них представляет особенную сложность писать аккуратно и укладываться в строчки. Естественно, что школьник должен научиться писать разборчиво. Но дети с СДВГ требуют для этого больше времени. Обращайте больше внимания на упражнения, связанные с перепиской.
• Помогают таким детям в первом и втором классе тетради с большими клетками и большими расстояниями между строчками.
• Иногда можно сделать снисхождение к этим детям, особенно когда вы видите, что они стараются изменить свое поведение. Даже вполне компенсированные (прошедшие курс лечения) ученики порой не могут изменить свой почерк. Да разве он у всех остальных людей всегда идеальный?
• Известно, что многие учителя практикуют «переписывание текста» как метод наказания. Для детей с СДВГ это не лучший способ обучения. Он занимает много времени, создает дополнительный стресс. К тому же ученик идет домой с этим заданием, теряя мотивацию к учебе.
• Можно разрешить старшим ученикам «на продленке» немного больше обучаться печатать на компьютере, ибо им это пригодится в дальнейшем.
Домашние задания: как их лучше организовать вместе с родителями
• Для родителей детей с СДВГ тема «Домашние задания» всегда болезненна, ибо существует необходимость заниматься этим ежедневно. Поэтому у нас есть несколько предложений учителям.
• Пожертвуйте своим временем и приложите усилия, чтобы проверить правильность задания и подпишите дневник ребенка. Вы окажете огромную услугу как родителям, так и детям. Таким детям нельзя давать записывать задание на дом незадолго до окончания рабочего дня. В это время их мысли заняты уже другим: им хочется на улицу.
• Желательно у таких учеников проверять домашнее задание ежедневно, подписывая его. В случае невыполнения следует принимать меры, о которых вы предусмотрительно договорились с родителями. Надо попробовать научить ребенка организационно готовить домашнее задание, чтобы в дальнейшем он смог делать это самостоятельно. Это принесет ему ощущение радости, ибо для детей с СДВГ делать дома задание значительно сложнее, чем другим детям. Главное – контролировать выполнение домашнего задания.
• В идеальном варианте хотелось бы невыполненное задание обсудить с учеником в этот же день. Понятно, что часто это просто невозможно. Обсудите с родителями порядок ведения этой работы. Надо найти какие-то оригинальные способы занятий дома. Возможно, есть смысл ввести элемент игры. Например, для маленьких детей можно сделать штампы для оценки выполнения задания. Для детей постарше в качестве поощрения – замена сложного на интересное и легкое задание. Или можно использовать атрибуты футбольного судьи – карточки различного цвета. Нет необходимости обсуждать здесь многочисленные варианты. Наша задача дать простейшие рекомендации. Мы уверены, у вас найдется немало фантазии и прекрасных идей, как помочь нашим детям.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.