Апрель Тема цикла «Каков мастер, такова и работа»

Занятие 1. Развитие речи

Тема: «Рассказывание русской народной сказки „Крылатый, мохнатый да масляный"».

Программное содержание. Закреплять знания детей о пословицах и поговорках о труде, дружбе, взаимовыручке и поддержке. Подводить к пониманию образного содержания пословиц. Познакомить со сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный». Учить понимать характеры и поступки героев, замечать и понимать образные выражения. Ввести в речь фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольешь»).

Материал. Игрушка Козел-стрекозел, сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» с иллюстрациями.

Предварительная работа. Повторение пословиц и поговорок о дружбе, взаимовыручке и поддержке.

Ход занятия

В гости к ребятам приходит Козел-стрекозел, передает привет от коровы Буренки и Бычка. Козлик рассказывает, как они все вместе дружно живут, друг другу помогают: «Козлик воду носит, печку топит, кашу варит; корова Буренка молочка дает, Бычок дрова носит. Хорошо живут, душа в душу».

Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы о дружбе: «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех», «Где дружба да совет, там свет», «Крепкую дружбу и топором не разрубишь».

Воспитатель. Сегодня я расскажу вам сказку «Крылатый, мохнатый да масляный».

Уточняет значение необычных имен героев сказки. Читает сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», показывает иллюстрации к ней.

Воспитатель. Как жили друзья вначале? («Душа в душу», «водой не разольешь».) Вспомните, как каждый рассказывал о своей работе? Почему друзья рассорились? Как вы думаете, почему из Блина не получился охотник, а Мышка не сумела приготовить вкусную еду? Чему учит сказка? (Ответы детей.) Блин в конце сказки сказал мудрые слова: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет». Как вы понимаете эти слова? Почему Блин так сказал? Какие выражения, слова в сказке вам больше всего запомнились? (Ответы детей.) Сказка заканчивается грустно: каждый пострадал по своей глупости. Они хоть и пострадали, но запомнили на всю жизнь такую мудрость: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».

Педагог знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Каков мастер, такова и работа», «Кто любит труд, того люди чтут», «Дорога не работа, дорого умение», «Маленький, да удаленький», «Мал телом, да велик делом».

Козлик благодарит всех за поучительную сказку, говорит, что он запомнит слова Блина: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет», и расскажет сказку корове Буренке и Бычку. Козлик прощается с детьми и уходит.

Занятие 2. Лепка

Тема: «Мышка».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки о героях сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Закреплять знание пословиц и поговорок о труде. Учить лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить круглые предметы, сплющивая их. Учить пальцами оттягивать, сглаживать поверхность. Развивать творчество и воображение.

Материал. Пластилин, доски для лепки.

Предварительная работа. Повторение пословиц и поговорок о труде. На прогулке разучивание русской народной игры «Мышеловка».

Русская народная игра «Мышеловка».

Воспитатель встает с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем. Выберем трех-четырех мышек, они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой».

Дети и воспитатель ходят по кругу, произнося:

Ах, как мыши надоели!

Развелось их, просто страсть!

Все погрызли, все поели.

Всюду лезут – вот напасть!

Берегитесь вы, плутовки!

Доберемся мы до вас.

Как поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их и пропускают мышек.

Когда воспитатель произносит: «Хлоп!», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Тот, кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

Маленький шарик,

Под лавкою шарит.

(Мышь)

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

(Воробей)

Круглый, румяный,

На сметане мешен,

На масле в сковороде печен.

(Блин)

Спрашивает у детей: «В какой сказке встречаются эти герои? (В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный».) Чем занимался в сказке каждый герой?» (Мышка дрова готовила да печь топила. Воробей летал, грибы собирал да бобов приносил. Блин кушать готовил, щи да кашу варил.)

Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы о труде: «Мал телом, да велик делом», «Маленький, да удаленький», «Дорога не работа, дорого умение», «Труд кормит, а лень портит», «Долог день до вечера, коли делать нечего». Говорит: «Отгадайте, о ком пойдет речь дальше?

Живет в норке,

Грызет корки.

Короткие ножки,

Боится кошки».

(Мышка)

Предлагает детям слепить из пластилина мышку. Между ладоней скатать из пластилина столбик овальной формы, с одной стороны удлинить, как морковку, – это туловище. Слепить два шарика, сплюснуть – это уши. Места скрепления сгладить пальчиками. Четыре маленьких шарика – лапки. Две черные маленькие точки – глаза. Одна черная круглая точечка – нос. Тоненький, длинный столбик – хвост.

В конце занятия воспитатель и дети выставляют готовые поделки на выставочную доску, рассматривают их.

Занятие 3. Мозаичная аппликация

Тема: «Блин».

Программное содержание. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Учить отгадывать описательные загадки о предметах обихода. Повторить знакомые пословицы и поговорки о труде. Закреплять умение выкладывать мозаичную аппликацию. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать глазомер, мелкую моторику рук, творчество.

Материал. Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» с иллюстрациями, стол, предметы обихода: чугун, ухват, деревянная ложка, печь. Шаблон блина с нарисованным контуром бровей, носа, рта; детали мозаики (черного, серого, красного, желтого цветов), вырезанные из бумаги глаза и черный зрачок (2 детали), клеенка, тряпочка, клей (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Провести дидактическую игру «Готовим обед».

Дидактическая игра «Готовим обед».

Атрибуты: фартук, стол, разделочная доска, игрушка-ножик, овощи (муляжи).

Дети по очереди готовят обед. Ребенок имитирует движения: надевает фартук, режет на доске овощи, складывает их в чугунок. Ухватом ставит чугунок в печь. Помешивает борщ деревянной ложкой. Готовый борщ разливает большой деревянной ложкой в миски. Приглашает друзей за стол. Дети имитируют движения: кушают борщ из деревянных мисок деревянными ложками, благодарят хозяина за вкусный борщ и уходят.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям книгу, спрашивает: «Вам знакома эта книга? Как она называется? (Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».) Чем в этой сказке занимался Воробей? Что входило в его обязанности? (Приносил корм, собирал грибы, бобы.) Как трудилась Мышка? (Дрова готовила, печку топила.) Что делал Блин?» (Кушать готовил, щи да кашу варил.)

Обращает внимание детей на старинные предметы обихода на иллюстрациях. Предлагает отгадать загадки:

Летом спит,

Зимой горит,

Пасть открывает,

Что дают, глотает.

(Печь)

Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает.

Что схватит – отдает,

Сам в угол идет.

(Ухват)

Сами не едим,

А людей кормим.

(Ложки, ложка)

Дети отгадывают загадки, показывают и называют предметы обихода. Педагог объясняет, что все это использовал Блин для приготовления пищи. Предлагает вспомнить пословицы и поговорки о труде: «Мал телом, да велик делом», «Каков мастер, такова и работа», «Дорога не работа, дорого умение».

Уточняет: «Эти пословицы можно отнести к нашему сказочному герою Блину». (Обсуждение пословиц.)

Воспитатель предлагает детям выполнить мозаичную аппликацию «Блин». Объясняет, что перед каждым ребенком лежит шаблон блина с изображением его лица: брови, нос, рот.

Предлагает приклеить глаза и два черных круглых зрачка. Затем из черных деталей мозаики наклеить по контуру брови, из серых – нос, из красных – рот. Затем по кругу, по всему шаблону, наклеить детали мозаики желтого цвета.

В процессе работы объясняет детям, что приклеивать нужно аккуратно, оставлять промежутки между деталями мозаики.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми готовые работы и выставляет их для показа родителям.

Занятие 4. Оригами

Тема: «Воробей».

Программное содержание. Повторить пословицы и поговорки о труде и разучить новые. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Закреплять умение складывать бумагу по технике оригами. Учить проговаривать свои действия. Развивать мышление, мелкую моторику рук, творчество.

Материал. Образец поделки – воробей, выполненный в технике оригами. Альбомный лист, коричневый 10x10 см, черный круг (диаметр 1 см) – глаз, клей, клеенка, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Предварительная работа. На прогулке разучивание подвижной русской народной игры «Птицы».

Русская народная игра «Птицы».

Играющие, сев в кружок, называются каждый какой-нибудь птицей. Водящий говорит:

– Села.

Кто-либо из играющих спрашивает:

– Где?

– На веточке.

– Пролетела.

– Кто пролетела?

– Канарейка.

– Куда полетела?

– К жаворонку.

Диалог повторяется, начинает его «жаворонок». Если играющий не услышит свое название, с него берут фант.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям вспомнить пословицы и поговорки о труде: «Каков мастер, такова и работа», «Кто любит труд, того люди чтут», «Дорога не работа, дорого умение», «Маленький, да удаленький», «Мал телом, да велик делом», «Долог день до вечера, коли делать нечего».

Воспитатель. В каких сказках сказочные герои жили дружно и хорошо трудились? («Теремок», «Зимовье зверей», «Крылатый, мохнатый да масляный».) В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный» чем занимались герои? (Блин щи да кашу варил. Мышь дрова заготовляла, да печь топила. Воробей летал, корм приносил, грибы, бобы собирал.) Кто из героев сказки предложил поменяться работой? (Воробей.) Чем стал заниматься после распределения работы Воробей? (Дрова заготавливать, печь топить.) Он хорошо справился с новой работой? Ему она понравилась? (Новая работа воробью не понравилась; он клевал, клевал дрова, да клюв своротил.) Какие мудрые слова сказал Блин? («Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».)

Воспитатель знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Судят не по словам, а по делам», «Без дела жить, только небо коптить», «Хочешь есть калачи – не сиди на печи».

Предлагает создать сказочного героя – воробья в технике оригами. Объясняет последовательность и приемы работы.

1. Сложить базовую форму – воздушный змей.

2. Согнуть заготовку пополам.

3. Верхний острый угол вогнуть внутрь – это клюв.

4. Сделать надрез верхнего и нижнего тупых углов заготовки.

5. Отогнуть верхние и нижние (большие и маленькие) треугольники, образовавшиеся в результате предыдущего действия, в разные стороны.

6. Украсить поделку: наклеить глаз, сделать на крыльях и на хвосте надрезы (перышки).

7. Приклеить поделку на альбомный лист бумаги, цветными карандашами подрисовать детали сюжета (на выбор):

– воробей летит, в клюве несет зернышко, внизу растут деревья, трава, стоит домик,

– воробей клюет во дворе дрова.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми готовые работы и выставляет для показа родителям.

Занятие 5. Рисование

Тема: «Мышка».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде. Учить рисовать мышку на основе формы-морковки. Развивать воображение, творчество.

Материал. Альбомный лист, цветные карандаши (на каждого ребенка).

Предварительная работа. На прогулке разучивание русской народной игры «Кот и мыши».

Русская народная игра «Кот и мыши».

Одна сторона площадки – место для кота, другая – домик с норками для мышей.

Дети с помощью считалки выбирают кота. Остальные дети – мыши. Кот сидит, спит. Мыши вышли погулять, бегают. По сигналу воспитателя: «Кот гуляет!», кот просыпается, произносит: «Мяу!», и ловит мышей. Мыши по сигналу быстрее бегут в свой домик с норками. Тот, кого поймает кот, считается «съеденным». Игра продолжается, выбирают нового кота.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Глазки черные,

Шубка серая,

Из норки бегом,

В норку с углом.

(Мышь)

Воспитатель. В каких сказках встречается сказочный герой мышка? («Теремок», «Крылатый, мохнатый да масляный».) В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный» чем занималась Мышка? (Дрова готовила, печку топила.) После разделения обязанностей чем стала заниматься Мышка? (Готовить пищу.) Как Мышка справлялась с новыми обязанностями? (Унее ничего не получилось. Щи не масленые, не жирные, не хорошие. Решила сделать, как блин: нырнула в щи – обварилась, ошпарилась.)

Педагог знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Маленький, да удаленький», «Судят не по словам, а по делам», «Терпение и труд все перетрут», «Есть терпение – будет и умение».

Уточняет: «Эти пословицы мы можем отнести к сказочному персонажу – мышке».

Предлагает детям нарисовать мышку, объясняет последовательность работы: рисуем «морковку», дорисовываем глаз и носик. Затем рисуем ушки, усики, ножки – две, которые видны нам; хвостик – тоненький, длинный.

Дети самостоятельно дорисовывают пол, дрова: создают сюжетные рисунки по сказке.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми работы и выставляет их для показа родителям.

Занятие 6. Лепка

Тема: «Воробей».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки. Закреплять знание сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде. Учить лепить из пластилина птичку-воробья, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

Материал. Иллюстрации с изображением птиц. Образец вылепленной птички. Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Наблюдение за птицами на прогулке. Разучивание подвижной русской народной игры «Воробей».

Русская народная игра «Воробей».

Дети с помощью считалки выбирают воробья.

Играющие становятся в ряд и берут друг друга за руки. Воробей – первый стоящий в ряду. Он должен пройти под руки всех стоящих и стать на другом конце ряда. Второй игрок в ряду гонится за ним, говоря: «Шиш, шиш, воробей!» Так же становится в конце ряда. И так далее.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает.

(Воробей)

Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей!

Кто это?

(Воробей)

Воспитатель. В какой сказке встречается сказочный герой воробей? (В сказке «Крылатый, мохнатый да масляный».) Чем в этой сказке занимался Воробей? (Еду приносил – с полей зерна, из леса грибы, с огорода бобы.) Кто первый предложил поменяться работой? (Воробей.) Как он сказал? («Я целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как работают? С утра блин на печи лежит – нежится, а только к вечеру за обед берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом на печь заберется, на бок повернется, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте – на тяжелой работе. Не бывать больше этому!») Кто чем стал заниматься после распределения новой работы? (Блин на охоту пошел. Мышка стала еду варить. Воробей дрова возить, да на мелкие щепки ломать.) Как Воробей справился со своей новой работой? (Клевал, клевал дрова, да клюв на сторону своротил.)

Воспитатель знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Была бы охота – будет ладиться работа», «Каков мастер, такова и работа», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда».

Предлагает детям слепить из пластилина птичку – воробья. Показывает образец.

Педагог просит ребят вспомнить, как они наблюдали за птичками на прогулке.

Рассматривает с детьми иллюстрации с изображением птичек. Уточняет части тела птиц, их форму; приемы лепки таких деталей.

В процессе работы побуждает детей использовать разнообразные приемы, в случае затруднений оказывает помощь.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми всех вылепленных воробушков и выставляет их для показа родителям.

Занятие 7. Конструирование из бумаги

Тема: «Мышка».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки. Познакомить с новыми пословицами и поговорками о труде. Учить склеивать из полосок шар, кольца. Закреплять умение складывать полоску пополам, разрезать по линии сгиба. Воспитывать аккуратность в работе. Развивать творчество.

Материал. Образец поделки мышки. Пять полосок 1x19 см – туловище, 2 прямоугольника из бумажной салфетки розового цвета 2x4 см – нос, бант, полоска (разрезанная по диагонали) 1x15 см – хвост, 2 кружочка – глаза, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. На прогулке разучивание подвижной русской народной игры «Кошка и мышка».

Русская народная игра «Кошка и мышка».

Играющие считалкой выбирают кошку и мышку, затем берут друг друга за руки и встают в круг. Кошка стоит за кругом, мышка в кругу. Кошка старается войти в круг и поймать мышку, но играющие закрывают перед ней вход, а когда кошка старается подлезть под ворота, приседают и не пускают ее в круг. Когда кошка, наконец, проберется в круг, дети сразу же открывают ворота, и мышка выбегает из круга. Кошку они стараются из круга не выпускать. Если кошка поймает мышку, то они встают в круг, а играющие выбирают новых кошку и мышку.

Кошка может поймать мышку, как в кругу, так и за кругом. Играющие открывают ворота только для мышки. Если кошка долго не может поймать мышку, выбирается новая пара.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Длинные хвосты,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки.

(Мышки)

Маленький шарик

Под лавкою шарит.

(Мышь)

Под полом таится,

Кошки боится.

(Мышь)

Спрашивает: «В каких сказках встречается сказочный герой мышка?» («Теремок», «Гуси-лебеди», «Крылатый, мохнатый да масляный».) Знакомит детей с пословицами и поговорками о труде: «Горька работа, да хлеб сладок», «Умелые руки не знают скуки», «Труд кормит, а лень портит».

Воспитатель обращает внимание детей на разноцветные полоски. Объясняет: из полосок они будут делать мышку. Показывает образец мышки.

Объясняет последовательность работы. Из четырех полосок смастерить шар. Сначала склеить из двух полосок крестик, затем еще один крестик. Из двух крестиков склеить шар – это корпус тела мышки. Оставшуюся полоску разрезать пополам и склеить концы у каждой части, получатся два кольца – это уши. Приклеить их с разных сторон корпуса тела. Разрезанная по диагонали полоска – это хвост. Хвост украсить бантиком из бумажной салфетки розового цвета. Из оставшегося кусочка салфетки скложить шарик – нос. Приклеить кружочки – глаза.

В конце занятия воспитатель рассматривает с детьми готовые поделки и выставляет их для показа родителям.

Тематическое развлечение «Труд кормит, а лень портит»

Цель. Закреплять знание пословиц и поговорок о труде. Учить разыгрывать юмористические сценки, театрализованное представление по сказке «Теремок». Учить детей водить хороводы, петь русские народные песни.

Оборудование и материал. Зал украшен в русском народном стиле. Русские народные костюмы: для мальчиков – косоворотка, картуз, кушак; для девочек – сарафан, блузка, венок. Большая деревянная ложка, стул, стол, сарафан, топор (игрушка), скалка. Костюмы героев сказки «Теремок» (мышка, лягушка, зайцы, волк, лиса, медведь). Декорация – домик-теремок.

Предварительная работа. Повторение пословиц и поговорок о труде. Обыгрывание юмористических сценок. Театрализованная деятельность по сказке «Теремок». Разучивание русской народной песни «Во кузнице», хороводов «Во саду ли, в огороде», «Выходили красны девицы».

Ход развлечения

Дети «змейкой» выходят под русскую народную мелодию «Ой то не вечер» и встают полукругом.

Ведущий. Издавна русский народ славится своим трудолюбием. Мы знаем много пословиц и поговорок о труде.

1-й ребенок. Без дела жить – только небо коптить.

2-й ребенок. Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.

3-й ребенок. Что посеешь, то и пожнешь.

4-й ребенок. Долог день до вечера, коли делать нечего.

5-й ребенок. Судят не по словам, а по делам.

6-й ребенок. Горька работа, да хлеб сладок.

7-й ребенок. Была б охота – будет ладиться работа.

8-й ребенок. Терпенье и труд все перетрут.

9-й ребенок. Умелые руки не знают скуки.

10-й ребенок. Землю красит солнце, а человека – труд.

11-й ребенок . Есть терпенье – будет и уменье.

Ведущий . Но среди трудового народа были и лентяи. Труд кормит, а лень портит.

Сценка. Выходит Тит с большой ложкой в руке, в центре зала останавливается, потягивается.

Тит. Ты, работушка, меня не бойся. (Ложится отдыхать.)

1-й ребенок. Не колода, не пень, а лежит целый день.

2-й ребенок. Вот лодырь!

3-й ребенок. Не жнет и не косит, а обедать просит.

1-й ребенок. Тит, а Тит, иди молотить!

Тит. Живот болит… (Гладит живот.)

2-й ребенок. Тит, а Тит, иди кашу есть!

Тит. Где моя большая ложка? (Ищет ложку, находит и «ест кашу».)

Дети (вместе). Хочешь есть калачи – не сиди на печи. (Кланяются.)

Сценка. Выходит Ульяна, садится на стульчик и засыпает.

1-й ребенок. Проснулась Ульяна не поздно, не рано!

2-й ребенок. Люди – косить, а она – голову мочить!

3-й ребенок. Люди – жать, а она – на меже лежать!

4-й ребенок. Люди – молотить, а она – пыль ворошить!

5-й ребенок. А обедать пойдут…

Дети (вместе) … Она тут как тут!

Ульяна встает между детьми.

Ведущий. Маленькое дело лучше большого безделья. А сделал дело…

Дети (хором)… … Гуляй смело!

Ведущий. Вот и девицы-красавицы заводят хоровод.

Девочки заводят хоровод «Выходили красны девицы». Мальчики подпевают.

Сценка. Выходят двое детей – мальчик и девочка.

Девочка садится за стол и «шьет сарафан». Мальчик садится на стульчик, топором (игрушка) обтесывает скалку.

Иголка, иголка,

Ты тонка и колка.

Не коли мне пальчик,

Шей сарафанчик!

Мальчик.

Я на камушке сижу

Да топор в руке держу.

Я все колышки тешу,

Огород свой горожу

Да капустку посажу,

Сажу беленькую,

Да кочаненькую!

Ведущий. А чтобы работа была радостной и дружной, пели песни.

Дети исполняют русскую народную песню «Во кузнице».

Ведущий. Доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили «мастер на все руки». Он мог и коня подковать и терем-теремок построить.

Инсценировка сказки «Теремок» [1] .

Действующие лица: ведущий (воспитатель), мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайки-побегайки, лисичка-сестричка, волчок – серый бочок, медведь косолапый – дети.

Все мы знаем,

Все мы верим:

Есть на свете чудный терем.

Терем, терем, покажись,

Покружись, остановись!

К лесу задом, к нам лицом,

И окошком, и крыльцом.

Г. Демыкина

А вот и теремок. Слышите: кто-то бежит к теремку!

Я – маленькая мышка,

Я по лесу брожу,

Ищу себе домишко,

Ищу – не нахожу.

Тук-тук! Пустите меня.

Г. Демыкина

Ведущий . Никто не ответил. Решила она войти в теремок.

Мышка-норушка. А теперь надо в теремке убраться. (Подметает, пыль протирает.)

Ведущий. Слышите, кто-то еще бежит к теремку.

Речка, мошки и трава!

Теплый дождик.

Ква-ква-ква!

Я – лягушка,

Я – квакушка —

Поглядите какова!

Г. Демыкина

Ведущий . Увидела лягушка теремок и давай стучать в дверь.

Лягушка-квакушка. Тук-тук-тук! Открывайте дверь! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я – мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка-квакушка. Это я, лягушка-квакушка! Пусти меня в теремок!

Мышка-норушка. Ачто ты умеешь?

Для внучонка-лягушонка

Сшила бабушка пеленку.

Стала мама пеленать,

А малыш давай скакать,

Из пеленки прыг да скок —

И от мамы наутек.

В. Шумилин

Мышка-норушка. Заходи.

Ведущий. Стали они вдвоем в тереме жить. Мышка ватрушки печет, лягушка по воду ходит.

На поляну выбежали зайки, резвятся, играют. Увидели теремок, подбежали и стучатся в дверь.

1-й заяц. Тук-тук! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я – мышка-норушка!

Лягушка-квакушка. Я – лягушка-квакушка! А вы кто?

2-й заяц.

Я – заяц Прыг-скок!

Пустите нас в теремок!

Г. Демыкина

Лягушка-квакушка. А вы что умеете делать?

По лесной лужайке

Разбежались зайки,

Вот такие зайки,

Зайки-побегайки.

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот такие зайки,

Зайки-побегайки.

В. Антонова

Лягушка-квакушка. Заходите!

Ведущий. Стали они все вместе жить. Мышка ватрушки печет, лягушка по воду ходит, зайки корешки носят да песни поют. Весело живут. Вдруг слышат: кто-то бежит к теремку.

Я – лисичка, я – сестричка,

Я хожу неслышно.

Рано утром по привычке

На охоту вышла.

Т. Волгина

(Подходит к теремку.)

Тук-тук! Кто в теремочке живет?

Мышка-норушка . Я – мышка-норушка!

Лягушка-квакушка. Я – лягушка-квакушка!

Зайки-побегайки. А мы – зайки-побегайки. А ты кто?

Лисичка-сестричка. Ая – лисичка-сестричка! Пустите меня в теремок!

Зайчик-побегайчик. А что ты умеешь делать?

Он хоть мал, да удал,

Только дождичка ждал.

Он сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел.

Все звери. Гриб.

Зайки-побегайки. Заходи кнам.

Ведущий . Стало их еще больше в теремке жить. Мышка в теремке прибирается, лягушка воду носит, зайки капустку и корешки приносят, лисичка кушать готовит. Живут дружно, весело. Вдруг слышат – кто-то к теремку бежит. Прибежал волчок – серый бочок, заглянул в окошко и спрашивает.

Волчок-серый бочок. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка-норушка. Я – мышка-норушка!

Лягушка-квакушка. Я – лягушка-квакушка!

Зайки-побегайки. Мы – зайки-побегайки.

Лисичка-сестричка. Я – лисичка-сестричка! А ты кто?

Волчок-серый бочок. Ая – волчок-серый бочок.

Лисичка-сестричка. Ачто ты умеешь делать?

Ехала деревня

Мимо мужика.

Вдруг из подворотни

Лают ворота.

Лошадь ела кашу,

А мужик – овес.

Лошадь села в сани,

А мужик повез.

Лисичка-сестричка. Заходи!

Ведущий . Стало их еще больше в теремочке жить. Весело, дружно живут: песни поют, сказки, шутки, небылицы рассказывают. Вдруг слышат – сучья трещат, кусты шелестят – медведь идет. Подошел медведь к терему, постучал.

Медведь косолапый. Тук-тук! Кто в теремочке живет?

Мышка-норушка. Я – мышка-норушка!

Лягушка-квакушка. Я – лягушка-квакушка!

Зайки-побегайки. Мы – зайки-побегайки!

Лисичка-сестричка. Я – лисичка– сестричка!

Волчок-серый бочок. Я – волчок-серый бочок. А ты кто?

Медведь косолапый. А я – медведь косолапый!

Волчок-серый бочок. А что ты умеешь делать?

Я – медведь, я – медведь,

Я умею песни петь!

Все звери .

Миша, мишенька, медведь,

Не умеешь песни петь!

Медведь косолапый (поет и танцует).

Я, медведь, с давних пор

Замечательный танцор!

Топ-топ-топ-топ!

Все звери.

Перепутал он опять,

Не умеет танцевать!

Медведь косолапый. Ну пустите меня в теремок!

Волчок-серый бочок. Заходи!

Ведущий . Медведь полез в терем. Лез-лез, лез-лез – никак не мог влезть, и говорит…

Медведь косолапый. Я лучше на крыше жить буду!

Все звери . Ты же нас раздавишь!

Медведь косолапый . Нет, не раздавлю.

Ведущий . Хотел медведь влезть на крышу, теремок затрещал, упал набок и развалился. Еле-еле успели из него выбежать звери. Принялись они заново теремок строить. Строили, строили – новый теремок построили. Лучше прежнего. Славно трудились люди на Руси. Они не только умели хорошо работать, но и отдыхать, веселиться, песни петь, плясать, хороводы водить. Как говорится: «Делу время, потехе час».

Молодцы и девицы! Что сидите? Выходите! На прощанье хоровод заведите!

Исполняется хоровод «Во саду ли, в огороде».