Стоит ли дожидаться «учителя своей мечты»?

Иногда родители думают: «Подожду-ка я год, и тогда мой ребенок попадет к очень хорошему учителю. Я его уже присмотрел. Ведь в младшей школе самое важное – это педагог, а саму школу можно потом сменить…» Хочу сказать, что если выбор школы сделан более-менее правильно и вы совпадаете с ней по основным ценностным смыслам, то учитель младших классов, да и другие учителя, которые вам будут попадаться, окажутся чуть хуже или чуть лучше, но в целом они не станут драматически противоречить вашим взглядам. Поэтому откладывать поход в школу не стоит. Важно только убедиться, что доступный в данный момент педагог подходит по темпераменту вашему ребенку. И только если вы видите, что этого не происходит, стоит начинать искать хорошего учителя в другой школе. Опять же, в новой, но не случайной. Почему? Перевод ребенка в другую школу, конечно, возможен, и его можно пережить. Но, скорее всего, к этому моменту ребенок уже так срастется с прежней школой, да и родители так привыкнут к ней, что всем будет досадно тратить энергию на адаптацию к новым условиям.

Итак, если учитель драматически не совпадает с особенностями вашего ребенка, а у других педагогов в этом году нет набора – тогда стоит поискать учителя в какой-то другой школе. Которая, повторюсь, может стать вашим партнером, собеседником. И если учитель совсем не совпадает по темпераменту с ребенком или по каким-то причинам он не совпадает со школой по своим педагогическим принципам, тогда эту ситуацию терпеть не нужно. Лучше все-таки отдать ребенка к хорошему учителю. Ведь он будет рядом целых четыре года. В то самое время, когда как раз и формируются основные школьные навыки. Не стоит думать, что можно потерпеть несколько лет, а потом в жизни наконец настанет праздник. Поскольку остальные учителя, кроме первого, в выбранной школе хорошие. Младшая школа – это фундамент. И если на этом этапе у ребенка появились проблемы, они будут тянуться за ним все оставшиеся школьные годы. Первые четыре года драматически важны: и атмосфера, и обстановка в классе, и личность учителя.

Выбирая учителя, в первую очередь нужно понять, возможно ли выстроить с ним партнерские отношения. Потому что он – наш соратник, соработник, союзник. Сможем ли мы с ним двигаться в одном русле?

Это очень важный критерий. Еще и потому, что у ребенка пока нет критического мышления. Учитель будет для него большим авторитетом, и это хорошо. Но мы не сможем сказать ребенку: «Ты знаешь, ты не слушай, что говорит тебе учительница.

Ты слушай, что говорю я». Такая стратегия подорвет психику ребенка, он не сможет вынести такого противоречия. Эта ситуация чревата развитием тяжелых неврозов. Ведь ребенка воспитывают, как говорили святые отцы, не отдельно мама и папа, а любовь между родителями. И не отдельно школа и семья, а их союз. Союз, основанный если не на любви, то, по крайней мере, на уважении. Поэтому очень важно, чтобы ребенок видел подтверждение основной педагогической мысли и дома, и в школе. И если учитель не может быть для меня партнером, если я ему не доверяю, пытаюсь его перепроверять, хожу на уроки, чтобы узнать, что он говорит моему ребенку и так ли хорошо объясняет материал, если я вынужден с тревогой находиться на переменах и это не связано с моей личной тревожностью, – тогда ребенка нужно забирать. Бывают случаи, когда родитель не может довериться ни одному учителю, но тогда такому родителю нужна помощь психолога.