1.3. Конспекты занятий, направленные на формирование коммуникативной компетентности

В нашем исследовании развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста проводилось в виде занятий, состоящих из 4–5 игр и заданий для детей.

Структура занятия содержит в себе:

вводная часть (5 мин.), включающая в себя приветствие;

основная часть (20 мин.), задача – развитие навыков конструктивного взаимодействия;

заключительная часть (5 мин.) включала элементы рефлексии и прощание.

Приведем краткое описание шести занятий:

Занятия № 1

«Дружные зверята»

Задачи:

1) формирование умения регулировать свое взаимодействие с другими детьми посредством правила (все игры);

2) формирование чувства принадлежности группе, общности посредством создания эмоционального образа («Зайка», «Птенцы»);

3) умение налаживать взаимодействие с другими детьми посредством доброжелательной мимики и жестов (невербальных средств);

4) умение учитывать интересы другого ребенка («Сова и мыши»);

5) формирование умения точно передать информацию сверстнику («Морковка»);

6) формирование навыков рефлексии.

Ход занятия: игра начинается с:

Занятия № 2

«Путешествие в волшебный лес дружбы и доброты»

Задачи:

формирование чувства принадлежности группе,

формирование умения регулировать свое взаимодействие с другими детьми посредством правила (все игры),

формирование чувства общности, принадлежности к группе посредством создания эмоционального образа («Муравьи», «Гномики», «Утка с утятами»),

формирование умения налаживать взаимодействие с другими детьми посредством невербальной коммуникации,

формирование навыков рефлексии,

формирование умения обращать внимание выделять и определять внешние качества сверстника (во что одет, какого цвета глаза, волосы и т. д.).

Ход занятия: игра начинается с:

Занятия № 3

Задачи:

1) формирование чувства общности через создание эмоционального образа;

2) формирование способности видеть особенности сверстника, умение уподобиться ему на уровне движений и эмоций;

3) отработка согласованности движений;

4) формирование умения регулировать взаимодействие с другими детьми посредством правила (все игры);

5) формирование умения точно передавать и воспринимать информацию от сверстника.

Ход занятия: игра начинается с:

Занятие № 4

Задачи:

1) формирование чувства принадлежности к группе, чувства общности;

2) формирование эмоционально положительного отношения к сверстнику;

3) формирование способности согласованного действия, чувствительности к воздействиям сверстника;

4) умение принимать и получать информацию от сверстника;

5) формирование умения регулировать свое взаимодействие с другими детьми посредством правила (все игры).

Ход занятия: игра начинается с:

Занятие № 5

Задачи:

1) формирование личностного типа отношения к сверстнику, преодоление внутренней изоляции, развитие способности видеть и понимать другого,

2) формирование произвольности и осознанности собственного поведения,

3) формирование способности учитывать точки зрения друг друга, умение договариваться, умение находить компромиссы, умение сотрудничать.

Ход занятия: игра начинается с:

Занятие № 6

Задачи:

1) формирование личностного типа отношения к сверстнику, преодоление внутренней изоляции, развитие способности видеть и понимать другого;

2) формирование произвольности и осознанности собственного поведения;

3) формирование способности учитывать точки зрения друг друга, умение договариваться, находить компромиссы, сотрудничать.

Ход занятия:

Необходимо отметить, что на первых занятиях игры разучивались, а затем в течение недели закреплялись воспитателем. Затем особенно понравившиеся игры дети проводили самостоятельно.

Предлагаемая работа была нами реализована в разных дошкольных учреждениях. Практика показала, что такие занятия очень нравятся детям, доставляют им большое удовольствие. Ребенок дошкольного возраста предпочитает ту деятельность, которая отвечает наиболее насущным потребностям. Здесь ребенок в безопасных для его самооценки условиях может узнать свои возможности в сфере общения и понять другого. Как показали результаты, подобные занятия являются эффективным средством формирования познавательного, эмоционального и поведенческого компонента образа сверстника.