Не хочет ходить в детский сад

Вторая, столь же распространенная жалоба родителей: «Он не хочет ходить в детский сад!» И, пожалуй, чаще жалуются родители мальчиков исключительно потому, что нежелающие ходить в садик мальчики бывают очень настойчивы в донесении до родителей своей нелюбви к детскому саду.

Само по себе нежелание ходить в детский сад вполне обычно и может быть вызвано множеством причин. Некоторым детям бывает трудно адаптироваться к новой обстановке, им нужно больше времени, чтобы привыкнуть, нужен более щадящий подход. Есть дети, которые слишком сильно утомляются, устают от места со строгими порядками и множеством людей – им просто нужно меньше времени проводить в детском саду и, к примеру, иметь один «выходной» в середине недели. Бывает, что причина сложной адаптации к детскому садику – плохо сформированная привязанность к матери, по каким-то причинам возникшая на первом году жизни.

Термин «привязанность» ввела американская исследовательница Мери Эйнсворт. Она изучала, как младенцы реагируют на ситуацию кратковременной разлуки с матерью, появление незнакомца, а затем на возвращение матери. Она выяснила, что есть дети, которые огорчаются при разлуке с мамой, но не настолько, чтобы впасть в отчаянье, и привыкают к присутствию незнакомца, а когда мама приходит – радуются ее возвращению. Такой комплекс реакций малыша она назвала хорошей устойчивой привязанностью. Есть дети, которые реагируют на разлуку иначе: не огорчаются уходу матери, но и не сильно радуются ее возвращению, такая привязанность была названа избегающей.

Предполагать, что проблема в плохо сформированной привязанности и проистекающих из нее трудностях адаптации можно, если при разлуке с матерью ребенок сперва очень сильно плачет, а потом, когда мать возвращается, сердится на нее, злится, отказывается идти с ней. Такая привязанность была названа «амбивалентной». Второй вариант плохо сформированной привязанности – так называемая «избегающая» привязанность. Обычно воспринимается родителями как удобный и хороший вариант: ребенок легко расстается с матерью или с любым другим взрослым, но когда мать появляется, он не обращает на нее внимания, будто бы и совсем не скучал в разлуке, иногда может сердиться. Это дети, с которыми вроде как нет проблем, но очень трудно: они часто болеют, временами послушны, а временами совсем не слушаются, проявляют агрессию, плохо спят, тревожатся, видят кошмары. Но их нежелание ходить в детский сад замаскировано под плохое настроение и частые болезни, они слишком не уверены в своем окружении, чтобы открыто выражать недовольство существующим порядком вещей.

А вот дети с плохо сформированной привязанностью амбивалентного типа решаются протестовать против разлуки открыто: они кричат, плачут, закатывают истерики, могут демонстративно залезть под стол во время сборов в садик или, сердясь, ударить маму, обозвать ее «дурой», а садик «тупым». Конечно, такое яркое протестное поведение не может не огорчать родителей.

Есть еще один тип привязанности, он чаще всего встречается у детей, переживших отвержение родителей, у «отказников», детдомовских детей, – так называемый дезорганизованный типпривязанности. Такие дети могут как будто и не переживать разлуку, но при появлении матери приходят в смятение, совсем не рады ее видеть. Они как будто бы не способны доверять в принципе и надеются только на себя. Если ваш малыш ведет себя похожим образом, прежде всего выделите время, когда он и вы будете спокойны и в хорошем настроении, и постарайтесь простыми словами объяснить, зачем вам надо, чтобы он ходил в детский сад. Будет просто отлично, если вы сводите его на свою работу, покажете, что именно вы там делаете, и объясните, что полезного и нужного в вашем труде. Попробуйте также то время, которое вы проводите вместе с ребенком, проводить именно с ним, в совместной игре, в разговорах, общении, а если вы уходите или заняты, объяснять, куда, на сколько и когда освободитесь.

Кажется, что это пустяки, что ребенок маленький и ничего не поймет! Но, помните, в главе о принципах воспитания я говорила об уважении к ребенку, которое состоит из мелочей? В том, что вы объясняете даже маленькому мальчику смысл своих поступков, пусть простым языком, но правдиво, есть по-настоящему человеческое уважительное отношение, и это и есть настоящее воспитание.

Даже совсем крошечный ребенок понимает, когда к нему относятся как к объекту – к тому, кто только и способен выполнять команды и меняться от воздействий, и когда его воспринимают как существо со своей волей, со своими взглядами и потребностями.

Более того, и этот совет, и все остальное, сказанное в этой книге, – не волшебная кнопка управления ребенком, на которую можно нажать и получить результат. Немедленно! Таких волшебных кнопок нет, когда мы говорим о людях. Живое существо, а тем более растущее живое существо не может измениться, как Андроид при загрузке очередного обновления: раз и навсегда. Изменения происходят постепенно, иногда плавно, иногда скачком, но никогда – разом и насовсем. Точно так же с адаптацией к садику или к школе, к новому месту, к новому члену семьи – на это нужно время, разным детям немного разное.

Бывают, конечно, и «несадовские» дети, которые совсем-совсем не могут адаптироваться даже к очень хорошему садику, при самом мягком и щадящем подходе. Причем совершенно не ясно, от чего это зависит. Бывает, что очень привязанные в раннем младенчестве к маме и робкие дети прекрасно адаптируются к садику, заводят там друзей, с удовольствием ходят туда лет с двух с половиной. А случается, что веселые, общительные малыши, спокойно привыкающие ко всему новому, категорически не могут ходить в садик. Все время, пока родители пытаются заставить их туда ходить, они устраивают истерики, а когда и это не помогает, начинают отчаянно и тяжело болеть, и за два-три года ситуация никак не улучшается.

Если у вас именно такой ребенок, который ну никак не привыкнет к садику, для начала, наверное, стоит попросить помощи у детского психолога, чтобы разобраться, в чем причина, и параллельно поискать для своей семьи другие варианты присмотра за ребенком.