Игра-инсценировка «Поиграем с мишкой»

Игра-инсценировка «Поиграем с мишкой»

Воспитатель предлагает детям взять с собой на прогулку новую игрушку – медвежонка.

«Мишка первый раз на нашем участке, – говорит воспитатель. – Он просит вас показать ему деревья, кусты, зеленую травку».

Дети, охотно соглашаясь выполнить просьбу гостя, отправляются на экскурсию по участку. Они называют одно-два дерева, характерных для данной местности: «Это береза, очень красивое дерево с белым стволом».

Остальные деревья, а также кусты, траву педагог показывает, обращая внимание малышей на некоторые их отличительные признаки, например: «Это самое высокое дерево на нашем участке… Около нашего бассейна трава густая и мягкая (дети проверяют, так ли это, подтверждая характеристику: « Густая, мягкая»). Этот куст – самый красивый. У него тонкие красноватые ветки».

Заканчивая занятие, воспитатель предлагает детям и медвежонку поиграть. «Раз, два, три, к дереву (к кустику, на травку) беги!» – командует педагог.

Медвежонок, выполняя задание, часто ошибается. Обнаружив мишку не под деревом, а около куста, малыши объясняют зверюшке его ошибку. В ходе игры надо следить за тем, чтобы дети не гнули, не ломали ветки кустарника, бережно относились к деревцам-саженцам и т. п.

Надо обязательно читать и помогать детям запоминать летние стихотворения. Одуванчик

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет – нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Е. Серова «Наши цветы» Лютик

Звать его нам нечего,

Он и так придет,

Расцветет доверчиво,

Прямо у ворот —

Солнцем налитой,

Лютик золотой.

Е. Серова «Наши цветы» Кошачьи лапки

В самый жар кошачьи лапки

Носят бархатные шапки,

У кошачьих лапок нет

Острых коготочков,

Смело делайте букет

Из таких цветочков.

Е. Серова «Наши цветы» Мотылек

«Расскажи, мотылек,

Чем живешь ты, дружок?

Как тебе не устать

День-деньской все порхать?» —

«Я живу средь лугов,

В блеске летнего дня;

Ароматы цветов —

Вот вся пища моя!

Но короток мой век —

Он не долее дня;

Будь же добр, человек,

И не трогай меня!»

М. Модзолевский Специалисты считают, что с детьми 3–4 лет уже можно работать над произношением трудных звуков с, з, ц. Эту работу целесообразно проводить именно летом, с небольшими группами детей (2–4 человека) и индивидуально. Дети изображают, как поет-свистит струя воды (с-с-с); дразнят комаров, которых весной и летом множество (з-з-з); цокают, изображая бельчат (цок-цогс-цок); проговаривают чистоговорки, например:

Су-су-су – ягоды в лесу

Усь-усь-усь – к нам подходит гусь.

За-за-за – надвигается гроза.

Ец-ец-ец – Вова (Саша, Коля) молодец.

С небольшими подгруппами детей полезно играть в игру «Не ошибись». Педагог произносит слова, а малыши хлопают в ладоши, если в слове есть звук, названный воспитателем: солнышко, сон, луна, синичка, скворец, воробей, ворона, Соня, Сережа, Андрей (звук с).

Для индивидуальной работы с детьми полезно использовать рабочие тетради «Развитие речи у малышей» (М.: Мозаика-Синтез).

В летние месяцы больше возможностей поиграть с детьми, показать им кукольные спектакли.

На лошадке ехали,

До угла доехали,

Сели на машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

Трр! Стоп! Разворот.

На реке – пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали.

Пароход не везет,

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит: У-у-у!

Детям постарше можно предложить игру «И вот эдак, и вот так» (автор Е. Благинина).