ЛИТЕРАТУРА

ЛИТЕРАТУРА

Агафонова И.Н. Готовимся к школе. — СПб., 1997.

Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности. — М., 1972.

Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Цветковой. — М., 2001.

Бабкина Н. В. Радость познания. — М., 2000.

Безруких М.М. Проблемные дети. — М., 2000.

Бурлакова М.К. (Шохор-Троцкая) Коррекция сложных речевых расстройств. — М., 2000.

Вербовая Н.П., Головина О.М., Урнова В.В. Искусство речи. — М., 1997.

Волина В. В. Праздник Букваря. — М., 1997.

Волина В. В. Русский язык. (Серия «Учимся играя»). — Екатеринбург, 1996.

Гаваа Лувсан. Традиционные и современные аспекты восточной рефлексотерапии. — М., 1990.

Гарафеева А., Кузнецова Ю. Волшебное путешествие. — Кострома, 1996.

Гоникман Э.И. Даосские лечебные жесты. — Минск, 1998.

Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика ума. — М., 1993.

Зуев Е.И. Волшебная сила растяжки. — М., 1993.

Игры — обучение, тренинг, досуг… / Под ред. В.В.Петрушинского. — М., 1994.

Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения. — М., 1993.

Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995.

Корсакова Н. К., Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников. — М., 1994.

Локалова Р. П. 90 уроков психологического развития младших школьников. — М., 1995.

Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. — М., 1969.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. — М., 1973.

Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. — М., 1997.

Матюгин И.Ю., Аскоченская Т.Ю., Банк И. А. Как развить внимание и память вашего ребенка: Книга для детей и их родителей. — М., 1994.

Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. — СПб., 1995.

Никольская И.Л., Тигранова Л. И. Гимнастика для ума. — М., 1997.

Пылаева Н.М., Ахутина Т. В. Школа внимания: Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет: Методическое пособие и дидактический материал. — М., 1997.

Pay Ф. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.

Романенко O.K. Практическая гештальттерапия. — М., 1995.

Рудестам К. Групповая психотерапия. — М., 1993.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М., 1995.

Сатья С.Х. Кундалини-йога: Для здоровья, тела, ума и души. — Гамбург, 1990.

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М., 2000.

Семенченко П.М. 399 задач для развития ребенка. — М., 2000.

Симерницкая Э.Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе. — М., 1985.

Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. — Ярославль, 1996.

Тушканова О. И. Развитие внимания: Пособие для детей 7–9 лет: В 3 ч. — Волгоград, 1997.

Уманская А. А. Волшебные точки. — М., 1987.

Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии. — М., 1989.

Хамская Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий. — М., 1997.

Хрестоматия по логопедии: Учеб. пособ. для студ. высш. и сред. спец. пед. учеб, заведений / Под ред. Л.С.Волковой, В.И.Селиверстова. — М., 1997.

Хрестоматия по телесно-ориентированной психотерапии и психотехнике / Под ред. В.Ю.Баскакова. — М., 1992.

Цветкова Л. С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. — М., 1997.

Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: Нарушение и восстановление. — М., 1997.

Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985.

Чистякова М.И. Психогимнастика. — М., 1995.

Шевченко Ю.С., Добридень В. П. Онтогенетически-ориентированная психотерапия. — М., 1998.