Принципы ТРИЗ-педагогики[19]

Принципы ТРИЗ-педагогики[19]

ТРИЗ-педагогика исходит из того, что в глобальном динамичном мире:

• знания важнее природных ресурсов;

• навыки важнее знаний;

• умение обучаться важнее навыков;

• умение творчески перерабатывать знания важнее умения обучаться.

ТРИЗ-педагогика ставит задачу подготовить человека не к сдаче академического экзамена (это пожалуйста, заодно), а к жизни. Тем более, что «жизнь похожа на урок алгебры. Как только вы решите одну задачу, учитель задаёт следующую».[20]

Продавец обезьян

На корабле плыл продавец обезьян. Ко всеобщему удовольствию он научил их подражать морякам, как те распускали паруса. Но поднялась буря, моряки бросились убирать снасти. Обезьяны же, зная лишь как их распускать, шли следом и натягивали снасти. Корабль погиб, ибо учитель не предвидел изменения погоды.[21]

ТРИЗ-педагогика вводит знания через творческую деятельность, преимущественно через решение открытых задач. При этом если ребёнок решает задачу не так, как ожидает от него учитель, то это является, при условии действительного решения, только дополнительным плюсом для этого ребёнка.

Отец вырвал из журнала страницу с картой мира, порвал на куски и дал сыну: «Я свожу тебя в зоопарк, если ты соберёшь карту». Через 10 минут карта была собрана.

– Как? – удивился отец?

– Папа, а на другой стороне был рисунок человека, я собрал его из кусочков, и на этой стороне получилась карта.

ТРИЗ-педагогика через открытые задачи объединяет познание мира в единое целое, демонстрирует неразрывность разных предметных знаний.

Рене Декарт, французский философ, математик, механик, физик и физиолог, создатель аналитической геометрии и современной алгебраической символики. Декарт – основатель методологии научного мышления в Европе. Поучительно, что первое правило мышления Декарта звучит так: науки лучше изучать вместе.

ТРИЗ-педагогика считает креативность важнейшей составляющей современной личности. Креативность можно и нужно развивать.

Креативность развивается также, как и любые другие способности в любой сфере: пение, танцы, изобразительное искусство…

ТРИЗ-педагогика считает ученика субъектом образования. Ценно то знание, которое добывается осознанно, в творческой деятельности, самостоятельными усилиями.

Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно… Напротив, то, до чего человек должен дойти своим умом, оставляет в его рассудке след, по которому он может идти и при других обстоятельствах.[22]