Открытые ресурсы

Подход CDIO не следует рассматривать как нормативные требования. Вместо этого он предлагает возможность устранения существенного противоречия инженерного образования, заключающегося в нехватке времени и ресурсов для освоения базовых дисциплинарных знаний и формирования личностных и межличностных компетенций, а также навыков создания объектов, процессов и систем. Материалы, сопровождающие подход CDIO, способствуют его быстрой адаптации и применению к образовательным программам.

На сегодняшний день подход CDIO применяется к программам для достижения различных целей в интересах студентов, с целью эффективного использования финансовых ресурсов и материально-технической базы, соблюдения университетских и государственных стандартов, выполнения требований промышленности и профессиональных сообществ. Для того чтобы обеспечить реализацию подхода в условиях наличия различных заинтересованных сторон, а также способствовать его постоянному развитию и адаптации, подход был систематизирован, а необходимые материалы опубликованы в виде открытых ресурсов. Открытый доступ к документам по проектированию и разработке инженерных программ позволяет распространять подход CDIO и обмениваться идеями и материалами таким образом, чтобы университеты могли адаптировать весь подход или его отдельные компоненты в своих целях.

Ресурсы, доступные руководителям и преподавателям инженерных программ, желающим адаптировать и применить подход CDIO, включают описание модели, перечень планируемых результатов обучения (CDIO Syllabus), средства анкетирования в целях выявления потребностей заинтересованных сторон, инструкции по организации проектно-внедренческой деятельности, руководство по применению подхода, рекомендации по запуску реформы и поэтапному переходу к новой модели образования. Процесс модернизации и средства реформирования подробно описаны в главе 8.

Все образовательные программы существуют в условиях ограниченности ресурсов. Подход CDIO спланирован таким образом, чтобы реализация новой программы могла быть обеспечена за счет перераспределения имеющихся ресурсов. Однако, приступая к реформированию образования, следует различать ресурсы, необходимые для реализации уже разработанной и внедренной программы, и ресурсы, необходимые на этапе модернизации. Очевидно, что в процессе реформирования возникает потребность в дополнительных ресурсах, которые влекут за собой дополнительные расходы. Тем не менее мы не можем рассчитывать на выделение дополнительных ресурсов для реализации готовой программы, в связи с чем вынуждены искать пути перераспределения существующих ресурсов, таких как рабочее время преподавателей, время, отведенное на освоение программы, аудиторный фонд и т. д. В главе 8 будут предложены способы минимизации расходов на модернизацию, обеспечивающие максимальную выгоду от применения подхода CDIO.